统编本教材特别注重对学生观察能力的培养，三年级上册习作单元提出了“体会作者是怎样留心观察周围事物的。仔细观察，把观察所得写下来”的语文要素，在四年级上册第三单元中又提出了“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”的语文要素。那么，在教学中，怎样才能以教材为凭借，使学生的观察能力得到有效的培养和提升呢？笔者主要以《爬山虎的脚》一课为例谈谈自己的教学体会。
　　一、学习作者有序观察事物的方法
　　在小学阶段，让学生养成有顺序观察的习惯是教学的重点。阅读教学中教师要能够从观察顺序入手对学生进行具体指导，以使学生明白作者是怎样进行有序观察的，从而逐步提升学生的观察能力。在《爬山虎的脚》一文中，作者是按照“爬山虎生长的地方—叶子—脚”的顺序进行观察的。其中，在观察叶子的时候，作者又是从爬山虎叶子的颜色、长势等方面进行细致观察的;在观察爬山虎脚的时候，作者是从爬山虎脚的样子和颜色、是怎样爬的、脚和墙的关系等方面進行观察和描写的。教学这篇课文的时候，教师要引导学生一边阅读一边把作者是怎样观察以及对于观察到的内容是怎样描写的句子画出来，从而使学生明白正是因为有顺序、有条理的观察，才使得文章给读者留下了深刻的印象。
　　二、学习作者抓住事物特点进行细致观察的方法
　　要想把自己观察的对象写得生动、形象、具体，就需要抓住事物的特点进行观察，并要能够把观察对象的细微变化观察清楚，这样学生在习作训练时才不会感到无话可说，写出来的文章才会更加具体形象。在《爬山虎的脚》一课中，课文第2自然段主要描写了爬山虎叶子的特点，如“刚长出来的叶子是嫩红的……变成嫩绿的……绿得那么新鲜……叶尖一顺儿朝下……也不留一点儿空隙”。在这段话中作者用生动形象的语言把爬山虎叶子的变化描绘了出来。另外，作者在描写爬山虎的脚时更是抓住了脚的细微变化，如“茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝……也是嫩红的”。这句话中作者连叶柄反面的细丝以及颜色都观察到了，多么细致入微的观察。
　　也正是因为作者能够抓住爬山虎的特点进行细致的观察，才使得读者有一种身临其境之感，就仿佛自己正站在旁边欣赏爬山虎似的。
　　三、学习作者连续观察事物的方法
　　观察事物要能够对观察对象进行长时间连续的观察，这样才能有更多的发现，更好地了解到自己所观察事物的特点。“感受作者连续细致的观察”是本单元的语文要素，也是学生通过阅读应该重点掌握的内容。教师要抓住课文的重点词语引导学生感受作者是怎样进行连续细致的观察的。教学《爬山虎的脚》一课时，为了让学生感受到这一点，教师可以让学生边阅读边画出描写作者观察爬山虎时间变化的词语，并想想从这些词语中自己感受到了什么。在教师的启发下，学生从“刚长出来、不几天、以前、今年、不几天就萎了、后来”等词语真切地感受到了作者观察爬山虎的时间可不是一天两天，也不是一两年。通过对这些词语的品读，学生明白了要想把自己所观察的事物描写清楚，就需要经过长时间连续的观察，才能真正了解观察事物的特征，这样自己在习作时说服力才会更强。
　　在《爬山虎的脚》一课中，作者主要通过连续细致的观察，并运用了生动准确的语言形象地写出了爬山虎的特点，给读者留下了深刻的印象。由此可见，在教学中，教师要能够依托要素，紧扣文本语言，教给学生观察事物的方法，逐步提升学生的观察能力，为学生今后的习作奠定基础。
　　（作者单位：江苏盐城市大丰区人民路小学）
　　责任编辑 刘 妍