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[摘要]“名师出高徒，高素质的教师培养高素质的人才”。教师在培养民族创新精神和培养创造性人才方面肩负着特殊的使命。所以，提高教师素质，促进教师善于创新的精神。不仅是时代发展的需要，更是教育为社会主义现代经济服务的需要！
[摘要]素质教育 教师群体 教学模式
随着时代的发展，科学技术的突飞猛进，信息革命使人民对教育有了越来越多的需求和越来越多的高的要求。这就给教育提出了新问题：如何培养和造就一大批高素质的科技人才？这就需要“素质教育”。更新教学观念，建立一支高素质的教师队伍，与时代并行。
一、摆脱应试教育模式的影响，建立素质教育的新模式，这是提高国民素质的需要
国家教委已将实施素质教育作为基础教育改革。我们要建立有中国特色的社会主义教育体系，我国要走向现代化，最大的障碍不是资源问题，资金问题；也不是技术问题和设备问题；而是十几亿人的素质问题。国家教委强调：21世纪是科技高速度发展，国际竞争非常激烈的时期。这归根结底还是国民素质的竞争。我们要建立有中国特色的社会注意教育体系，对于教育来讲，非常紧迫的任务是由应试教育转向素质教育。
二、学校要建立一支高素质的教师队伍，才能提高全民素质
建设高素质的教师队伍，是教育事业跨越发展的内在要求。党的“十七大”提出的“弘扬中华文化，建设中华民族共有精神家园”目标的实现，更需要高素质的教师队伍。学校是实现这一目标的具体实践场所，学校最大的资源是高素质的教师队伍。我认为，最主要的应该在以下三个方面创新和突破，以建设高素质的教师队伍。
1.树立“以人为本”的观念
优秀教师是学校的一种战略资本和第一资源资源，值得超前谋划，超前开发，超前开发。近十年来，教育师资由于受主观和客观因素的制约，影响了新生力量的合理补充，造成学校教师队伍的老化和断层，贻害甚远。
2.应该树立“唯才是举”的理念
既要高度重视教师学历层次、职称层次的提升，又要注意破除唯学历、唯资历、唯身份的传统束缚。许多事实证明，优秀教师不是高学历，或资深力造就的，而是在火热的教育教学实践中磨爬滚打，磨砺成熟，有很多无学历，无资历、无身份（当年民办教师、职教进修）的教师创造了出色的业绩。因此，应解放思想，突破常规，
3.树立“唯才是举”和“教而忧则用”的人才观念
对于那些综合素质好、培养潜力大的青年教师因势利导重点扶持大胆使用。是认真实施教师任职资格证书制度。在严格标准和程序的前提下，把一部分非师范类的具有教师资格的优秀人才充实到教师队伍。
三、教師应具有以下素质，才能适应时代发展
1.有高尚的道德思想
忠诚于党的教育事业，有高度的事业心和献身精神是一个合格的人民教师的准绳。热爱学生是教师的传统美德。我国近代教育家夏丏尊说过：教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不出一个空虚。
2.要有精湛的业务能力
这是提高老师威信的保证，一名优秀的教师应该是一个博文强识，知识丰富的人，一个思维活跃而周密的人，要像海绵吸水一样不断吸取新知识，充实自己的头脑。只有业务能力好，讲课生动活泼、有条理、有感情才能吸引学生。
3.老师要有管理的能力
教师是班级的管理者，一个班级的班风、学风主要取决于教师的管理水平。创新能力，观察能力是教师管理素质的具体表现。对一个有观察能力的教师来讲，学生的欢乐、兴奋、惊奇、疑惑、恐惧、和其它内心活动的最细微的表现，都逃不过他的眼睛。善于观察学生，认清形式，掌握情况，才能完成本职工作。教师是学生的朋友，能够放下架子、俯下身子与学生交流，倾听他们的想法和心事，能够为学生的学习创造一个良好的心理环境，使学生变得更加自然、更加真实，因为学生是一个个富有个性的个体。与学生交流是教师获得快乐的源泉，能够在交流时使学生获得快乐，获得教育，同时也获得了对你的肯定和认可。
4.要做一个有思想的教师
雅斯贝尔斯曾经说过：“教育是一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教师只有以思想做根基，唤醒的灵魂才能独立而有风格。如果教师本身是麻木的、盲从的，那么他又将以一个什么样的灵魂去唤醒学生的灵魂呢？为什么中国产生不了当代世界级的科学家以及学者？为什么我们会培养出大量“背着很多书的人”，却在培养富有创新精神的人才方面总是留有遗憾呢？
如果教师没有思想，如何培养出有思想的学生呢？而缺乏思想的教育者只能是人云亦云，随波逐流，丧失自身的教育风格和特色，最终走向肤浅与平庸。也许在现行的体制和环境下，想拥有和实践自己的教育思想并非易事。长期以来，从校长到教师都处在升学率的压力之下，他们戴着镣铐跳舞，教育教学的实践空间受到诸多的限制。但是，有没有自己的思想，关键是看有没有独立思考、勇于创新的思维习惯，关键在于是否敢尝试、敢质疑、敢挑战。
素质教育作为一项社会系统工程，即需要在宏观上科学规划，又需要于社会、政治、经济的发展相互协调、相互促进，同时也需要在微观上予以落实，使素质教育的每一项发展目标，改革措施都得到具体的体现。其中，教师本身的素质是很重要的环节。因此，要真正实现从“应试教育”向“素质教育”的转变，切实提高学生各个方面的素质和能力，就必须把教育落实到课堂教学中，落实到每一位教师中。要发展素质教育，就要从教师抓起。
（作者单位：武警石家庄指挥学院）
[摘要]素质教育 教师群体 教学模式
随着时代的发展，科学技术的突飞猛进，信息革命使人民对教育有了越来越多的需求和越来越多的高的要求。这就给教育提出了新问题：如何培养和造就一大批高素质的科技人才？这就需要“素质教育”。更新教学观念，建立一支高素质的教师队伍，与时代并行。
一、摆脱应试教育模式的影响，建立素质教育的新模式，这是提高国民素质的需要
国家教委已将实施素质教育作为基础教育改革。我们要建立有中国特色的社会主义教育体系，我国要走向现代化，最大的障碍不是资源问题，资金问题；也不是技术问题和设备问题；而是十几亿人的素质问题。国家教委强调：21世纪是科技高速度发展，国际竞争非常激烈的时期。这归根结底还是国民素质的竞争。我们要建立有中国特色的社会注意教育体系，对于教育来讲，非常紧迫的任务是由应试教育转向素质教育。
二、学校要建立一支高素质的教师队伍，才能提高全民素质
建设高素质的教师队伍，是教育事业跨越发展的内在要求。党的“十七大”提出的“弘扬中华文化，建设中华民族共有精神家园”目标的实现，更需要高素质的教师队伍。学校是实现这一目标的具体实践场所，学校最大的资源是高素质的教师队伍。我认为，最主要的应该在以下三个方面创新和突破，以建设高素质的教师队伍。
1.树立“以人为本”的观念
优秀教师是学校的一种战略资本和第一资源资源，值得超前谋划，超前开发，超前开发。近十年来，教育师资由于受主观和客观因素的制约，影响了新生力量的合理补充，造成学校教师队伍的老化和断层，贻害甚远。
2.应该树立“唯才是举”的理念
既要高度重视教师学历层次、职称层次的提升，又要注意破除唯学历、唯资历、唯身份的传统束缚。许多事实证明，优秀教师不是高学历，或资深力造就的，而是在火热的教育教学实践中磨爬滚打，磨砺成熟，有很多无学历，无资历、无身份（当年民办教师、职教进修）的教师创造了出色的业绩。因此，应解放思想，突破常规，
3.树立“唯才是举”和“教而忧则用”的人才观念
对于那些综合素质好、培养潜力大的青年教师因势利导重点扶持大胆使用。是认真实施教师任职资格证书制度。在严格标准和程序的前提下，把一部分非师范类的具有教师资格的优秀人才充实到教师队伍。
三、教師应具有以下素质，才能适应时代发展
1.有高尚的道德思想
忠诚于党的教育事业，有高度的事业心和献身精神是一个合格的人民教师的准绳。热爱学生是教师的传统美德。我国近代教育家夏丏尊说过：教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不出一个空虚。
2.要有精湛的业务能力
这是提高老师威信的保证，一名优秀的教师应该是一个博文强识，知识丰富的人，一个思维活跃而周密的人，要像海绵吸水一样不断吸取新知识，充实自己的头脑。只有业务能力好，讲课生动活泼、有条理、有感情才能吸引学生。
3.老师要有管理的能力
教师是班级的管理者，一个班级的班风、学风主要取决于教师的管理水平。创新能力，观察能力是教师管理素质的具体表现。对一个有观察能力的教师来讲，学生的欢乐、兴奋、惊奇、疑惑、恐惧、和其它内心活动的最细微的表现，都逃不过他的眼睛。善于观察学生，认清形式，掌握情况，才能完成本职工作。教师是学生的朋友，能够放下架子、俯下身子与学生交流，倾听他们的想法和心事，能够为学生的学习创造一个良好的心理环境，使学生变得更加自然、更加真实，因为学生是一个个富有个性的个体。与学生交流是教师获得快乐的源泉，能够在交流时使学生获得快乐，获得教育，同时也获得了对你的肯定和认可。
4.要做一个有思想的教师
雅斯贝尔斯曾经说过：“教育是一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教师只有以思想做根基，唤醒的灵魂才能独立而有风格。如果教师本身是麻木的、盲从的，那么他又将以一个什么样的灵魂去唤醒学生的灵魂呢？为什么中国产生不了当代世界级的科学家以及学者？为什么我们会培养出大量“背着很多书的人”，却在培养富有创新精神的人才方面总是留有遗憾呢？
如果教师没有思想，如何培养出有思想的学生呢？而缺乏思想的教育者只能是人云亦云，随波逐流，丧失自身的教育风格和特色，最终走向肤浅与平庸。也许在现行的体制和环境下，想拥有和实践自己的教育思想并非易事。长期以来，从校长到教师都处在升学率的压力之下，他们戴着镣铐跳舞，教育教学的实践空间受到诸多的限制。但是，有没有自己的思想，关键是看有没有独立思考、勇于创新的思维习惯，关键在于是否敢尝试、敢质疑、敢挑战。
素质教育作为一项社会系统工程，即需要在宏观上科学规划，又需要于社会、政治、经济的发展相互协调、相互促进，同时也需要在微观上予以落实，使素质教育的每一项发展目标，改革措施都得到具体的体现。其中，教师本身的素质是很重要的环节。因此，要真正实现从“应试教育”向“素质教育”的转变，切实提高学生各个方面的素质和能力，就必须把教育落实到课堂教学中，落实到每一位教师中。要发展素质教育，就要从教师抓起。
（作者单位：武警石家庄指挥学院）