【摘 要】
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从社会学的角度讲,课堂教学的本质是人际交往作用的过程。教学过程中传递的信息要为学生接受、加工、顺应或同化,需要教师与学生、学生与学生相互间展开平等而充分的多向交往
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从社会学的角度讲,课堂教学的本质是人际交往作用的过程。教学过程中传递的信息要为学生接受、加工、顺应或同化,需要教师与学生、学生与学生相互间展开平等而充分的多向交往。只有当师生间的垂直交往与学生间的水平交往的渠道都畅通无阻时,学生的认知主体性才能充分的发挥,教学才能取得良好的效果。交往能否顺利与和谐,与
From a sociological point of view, the essence of classroom teaching is the process of interpersonal interaction. The information conveyed in the teaching process should be accepted, processed, conformable or assimilated by the students, and teachers and students, students and students need to develop equal and sufficient multi-directional exchanges with each other. Only when the vertical exchanges between teachers and students and the channels of horizontal communication between students are smooth, the students’ cognitive subjectivity can fully play and teaching can achieve good results. Can communication be smooth and harmonious?
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都统青保等为报布鲁克巴再起兵戈遣员前往探信事奏折雍正十一年七月十九日奴才青保等谨奏,为奏闻事。雍正十一年三月十三日,接准办理军机事务大臣·大学士·伯鄂尔泰等咨称:
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随意翻开小学语文教材便可以发现古诗是必不可少的重要内容,这些古诗多是千古传诵的名家名篇,它的历史源远流长,而且内涵丰富,美不胜收,既非常适合小学生阅读,又具有很高的审
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新教材虽然提供了许多活动的素材,但教师应以活用教材的态度恰当地处理教材,创设更具实用性、可行性、直观性、有趣性的教学内容。如何挖掘教学资源、活用教学资源,本文拟以
普通高中语文课程标准指出：“应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程”。因此如何培养学生的问题意识从而提高学生的探究能力成为我们每个高中语文教师必须深入探讨与研究的课题。 与幼儿、小学生、初中生相比较，高中生的问题意识应该是最薄弱的。我们在高中语文教学中常常发现这样