布置有效的英语作业，让高效课堂能得到有效的延伸，主要可从以下几个方面入手。
　　一、 有层次的作业
　　教师在布置作业时应遵循“因材施教”这一教学原则，对学生的情况进行具体分析，并把学生的个体层次、知识层次与具体的教学内容结合起来，让设计的作业有层次、有梯度、有深度。布置作业时要考虑并关注学生的“最近发展区域”，把握了学生的最近发展区，能加速学生的发展，让不同的学生都有所收获，否则就会出现部分学生吃不饱或吃不了的现象，有时甚至会出现缺交作业或者抄袭作业的情况，这样就会大大消减作业的有效性。
　　例如，上完一篇阅读课后，教师可以分三个层次布置作业：让成绩好的同学对这篇阅读课文进行改写，这既能提高学生的阅读理解能力，又能训练学生的概括写作能力；给中等成绩的学生提供一些重要的句子，让他们根据这些关键的中心句，概括文章的大意并写成短文；对基础差的同学，则让他们抄写这篇文章的中心句子及重点句型和短语，并要求他们尽量把这些短语和句型背下来。三个层次的作业让不同层次的学生各有所需，也达到了真正意义上的因材施教。
　　二、 形式多样的作业
　　布置形式多样的口头作业，让学生背诵一些英语谚语、名句，朗读或者背诵一些重要的课文，回到学校后，教师也要对这些作业进行相应的检查，可抽查学生进行背诵比赛，并进行打分和评比。教师也可以要求学生把所读的内容录下来，带回学校进行评比。教师先给学生分组，让各小组成员互相交流各自的录音，再评比谁朗读得最好。这样做既能起到检查监督的作用，又能让学生在相互的评比中不断提高口语水平。
　　听力作业则可以选择一些比较简单的英文歌曲让学生在家自学，或者让学生收看一些电台播放的英语教学节目，也可以让学生每天坚持听半个小时的英语广播，或介绍学生观看一些经典的奥斯卡金奖片，最好是英语原版配上中文字幕的那种。笔头练习的形式可以提供一些学生感兴趣而又有意义的主题，例如英美国家的节日风俗、环境保护、动物保护、奥运会、亚运会、世博等，布置学生去网上查找资料，制作相关的英语海报，英语手抄报，或者设计英语广告等。另外，教师也可以布置指导学生做一些实践性的英语作业，例如帮助学生排练一些英语戏剧、话剧等，让学生在实践过程中真正做到学以致用。
　　三、 搭建有效的网络平台
　　教师可以和学生共建一个QQ群，在群中必须使用英语聊天来提高学生的英语水平。教师也可以开设一个英语博客和英语论坛，在博客和论坛上贴一些中学生感兴趣的话题、文章，吸引学生参与讨论，也可以在论坛上为学生不会做的作业提供问题解答和习题演练，使得学生在家也能得到教师的有效帮助。更重要的功能是：在平时或者漫长的假期中，学生也能把在家中完成的作业，按教师的要求上传到教师指定的网页或邮箱，教师不用回到学校，也能及时对学生的作业完成情况了如指掌，这样真正实现了教师的减负，既提高教师的工作效率，又加强了对学生作业的检查和指导。这种网络作业的方式比较新颖，也更能吸引学生的兴趣和积极参与，促使学生能更有效地完成作业。
　　四、 完善批改方式
　　教师在批改作业时不仅要注意公平、客观、唯一，还要重视学生的创造性。除了传统的批改方式，教师也可以使用其他的批改方式来调动学生完成作业的积极性。例如，教师布置学生完成英语作文后，可以让学生以组为单位，先对作文进行互批。在组内互批的过程中，可以培养基础好的同学发现问题、改正错误的能力。对于基础差些的学生，可以在小组的批改讨论过程中，学习到其他好的作文，并了解到写作中存在的问题，能在今后的作文中少犯或不犯同样的错误。教师在学生互批之后再做批改，并将学生发现不了的问题和错误做一个归纳总结，然后再在班级做重点评讲，加深学生的印象。其他一些作业也可以通过互批或者竞赛的形式开展，例如一些开放性作业，英语手抄报、海报等。对于一些学习比较粗心马虎的学生，教师有时也可以采取面批的方式，当面批改并指出学生存在的问题，让他们印象更加深刻。
　　责任编辑邱丽