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摘要：优秀班主任在班级管理上需要具备： 一、用“爱心” 去感化学生。爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。爱心可使枯木复苏，只要是老师心中装着学生，给学生以关爱，就会发现、挖掘出很多闪光点。二、用“宽容”去鼓励学生，老师能包容“问题学生”存在的不足，发现“问题学生”的优点，然后真诚地去夸奖、鼓励他们，若干年后你一定会桃李芬芳。三、用“细心”管理学生，要想成为一名优秀的班主任，只要把工作做细，才能使学生明理，明理则顺心，才会达到教育的目的。四、用“耐心”倾听学生，作为一名优秀的班主任，要有耐心聆听他们的心声，了解学生的内心世界，需要什么，忧虑什么，做事的动机又如何，以便对症下药，采取相应措施去帮助他。
关键词：爱心感化；尊重信任；闪光点；平等赞赏；细心明理；耐心聆听；心灵宽慰
一位老班主任说“当班主任很累，累且幸福着；当班主任很苦，苦且快乐着。”这句话道出了每一位当过班主任的老师的心声。班主任工作是学校工作的重中之重， 当一个班主任容易，想当一个优秀的好班主任确实不易， 作为一位优秀的班主任首先要根据学生的实际情况因材施教，注重学生素质教育，坚持从关心、教育学生出发，尊重和信任学生，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，努力造就新时代学生，用爱心、真诚与智慧在学生的心灵深处播下美好的种子。
一、用“爱心” 去感化学生
爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。“师爱是一种力量、一种品质，是教育成功的秘诀。如果没有爱，教师的工作就失去了意义和价值。当然，教师之爱未必非得那样轰烈。如果教师善于在日常教育中去播种这份爱，你就会发现，最伟大的爱其实往往产生在最平凡之处，最深的感动其实就在每一个平淡而平凡的教育细节中。”作为班主任，我很欣赏这个观点。从教多年，我也是努力朝着这个方向做，在平时的教学中关爱每个学生，让每个学生成为老师的“最爱”， 从而在学生心中赢得对你的尊敬，对待学生要春风化雨，滋润孩子的那颗干渴的心，让学生心情愉悦，只有这样老师才能走近学生的心灵，对待学生我从不打骂，时时关心，爱护他们。人们都知道，言教不如身教。有爱心的班主任 他会尊重学生，一视同仁，让学生健康地成长。平等可以营造融洽，爱心可使枯木复苏，只要是老师心中装着学生，给学生以关爱，就会发现、挖掘出很多闪光点。班主任工作是一门艺术，需要讲究智慧、策略，这样才能取得事半功倍。
二、用“宽容”去鼓励学生
了解学生，是真正理解他们，包容他们的过错。只有充分地了解学生，才能更好地教育学生。我去年带的毕业班级有一位学生叫王云浩，他是行为习惯、学习都不好的“双差生”我刚接这个班级的时候就有很多任课老师给我说了他的故事，经过一段时间的观察我发现他的一个优点，就是他每天都能把班级的自行车排放的整整齐齐。我看到了这一点，遇到家长、科任教师、校长，只要一有机会， 就夸奖王云浩：“云浩同学真不错，他负责的自行车从没给班上丢过分，相信他在其他方面会改变的。”经过一段时间的夸奖和鼓励，他真的有进步了。从教育心理学的角度分析，来自班主任的夸奖、鼓励和宽容往往是能唤起学生自信，成为激发起向上的巨大动力，乃至成为他们人生道路上转入佳境的契机。从这件事可以看出这些学生的内心深处也有着被爱、被尊重、被肯定、被赞赏的欲望。这种欲望一旦得以满足，他们身上平时难以被察觉的种种潜能便往往会被奇迹般地激发起来。有意无意的赞赏和鼓励 激起了他们的上进心，增强了他们的自信心，使他们在富有朝气的精神状态中挖掘自己的潜能。
在我们的教学生涯中总会碰到“问题学生”，面对学生的错误或不足，在简单的说教惩罚起不到教育效果时，那么为什么不换种思路进行教育呢？也许采取包容的心态来对待学生，把握好教育时机，就能避开学生的心理防线，收到更好的教育效果。所以需要我们拿起放大镜，千方百计在“问题生”处寻找亮点，鼓励他们树立信心。同样他们也希望得到教师的关心和爱护。老师能包容“问题学生”存在的不足，发现“问题学生”的优点，然后真诚地去夸奖、鼓励他们，若干年后你一定会桃李芬芳。
三、用“细心”管理学生
摩罗说：“心灵因细腻而伟大”，同样一颗高尚善良心灵的诞生，也离不开对细节的关注。关心每一片落叶，感受每一缕微风，欣赏每一丝微笑，记住每一个忧郁的眼神，是善良的开始，是走向高尚的第一步。同样作为班主任要想管理好自己的班级，教育好学生就必须把工作做细、做到极致， 就如我每天早读的时候，做为班主任都会去班级看一下学生的学习状态，每一次就会发现班里会有同学坐姿不好，我就上前扶一扶他的腰，让孩子挺直腰杆，坐姿端正的读书，这样做学生会非常的感激老师，佩服老师，以后的学习更加的努力，学习成绩也提高了不少。
班主任在做学生思想工作时也要心细，只有这样才能察起颜、洞其心，从而才能了解到学生的真正的心里想法，他才会和你说出自己的心声，老师才能有针对性的解决问题，找准问题的症结，最后学生明白老师的良苦用心。要想成为一名优秀的班主任，只要把工作做细，才能使学生明理，明理则顺心，才会达到教育的目的。
四、用“耐心”倾听学生
大家都听过“盲人摸象”的故事，象只有一只，然而那些盲人从不同的角度触摸这只象，最后得到了不同的答案。通常，我们对某件事情的看法，都受我们的经验、背景、等因素的影响。 我们做为班主任，應该设身处地地从学生的角度看这件事情，才能了解他的感受，还要有耐心去聆听，体会学生的感受。比如我们班的学生经常会犯下各种各样的“罪行”， 如上课和同桌聊天，作业拖拉，上学迟到，随地扔纸等等。此时，千万不要当面批评他们，请给他们一个解释的机会，聆听他们的心声，也许你会听到一个意想不到的答案。
作为一名优秀的班主任，要有耐心聆听他们的心声，了解学生的内心世界，需要什么，忧虑什么，做事的动机又如何，以便对症下药，采取相应措施去帮助他。对待学生的犯的错误不可主观推断，妄下断语，给学生造成心理伤害，使学生对老师不再信任、尊重，向老师关上那扇心灵的大门。
总之，优秀的班主任把班级管理成一个具有良好班风的优秀班集体，就必须从各方面着手，和学生一起成长，用爱心培育爱心，用智慧启迪智慧，用人格塑造人格。
（作者单位：山东省莘县翰林学校 252400 ）
关键词：爱心感化；尊重信任；闪光点；平等赞赏；细心明理；耐心聆听；心灵宽慰
一位老班主任说“当班主任很累，累且幸福着；当班主任很苦，苦且快乐着。”这句话道出了每一位当过班主任的老师的心声。班主任工作是学校工作的重中之重， 当一个班主任容易，想当一个优秀的好班主任确实不易， 作为一位优秀的班主任首先要根据学生的实际情况因材施教，注重学生素质教育，坚持从关心、教育学生出发，尊重和信任学生，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，努力造就新时代学生，用爱心、真诚与智慧在学生的心灵深处播下美好的种子。
一、用“爱心” 去感化学生
爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。“师爱是一种力量、一种品质，是教育成功的秘诀。如果没有爱，教师的工作就失去了意义和价值。当然，教师之爱未必非得那样轰烈。如果教师善于在日常教育中去播种这份爱，你就会发现，最伟大的爱其实往往产生在最平凡之处，最深的感动其实就在每一个平淡而平凡的教育细节中。”作为班主任，我很欣赏这个观点。从教多年，我也是努力朝着这个方向做，在平时的教学中关爱每个学生，让每个学生成为老师的“最爱”， 从而在学生心中赢得对你的尊敬，对待学生要春风化雨，滋润孩子的那颗干渴的心，让学生心情愉悦，只有这样老师才能走近学生的心灵，对待学生我从不打骂，时时关心，爱护他们。人们都知道，言教不如身教。有爱心的班主任 他会尊重学生，一视同仁，让学生健康地成长。平等可以营造融洽，爱心可使枯木复苏，只要是老师心中装着学生，给学生以关爱，就会发现、挖掘出很多闪光点。班主任工作是一门艺术，需要讲究智慧、策略，这样才能取得事半功倍。
二、用“宽容”去鼓励学生
了解学生，是真正理解他们，包容他们的过错。只有充分地了解学生，才能更好地教育学生。我去年带的毕业班级有一位学生叫王云浩，他是行为习惯、学习都不好的“双差生”我刚接这个班级的时候就有很多任课老师给我说了他的故事，经过一段时间的观察我发现他的一个优点，就是他每天都能把班级的自行车排放的整整齐齐。我看到了这一点，遇到家长、科任教师、校长，只要一有机会， 就夸奖王云浩：“云浩同学真不错，他负责的自行车从没给班上丢过分，相信他在其他方面会改变的。”经过一段时间的夸奖和鼓励，他真的有进步了。从教育心理学的角度分析，来自班主任的夸奖、鼓励和宽容往往是能唤起学生自信，成为激发起向上的巨大动力，乃至成为他们人生道路上转入佳境的契机。从这件事可以看出这些学生的内心深处也有着被爱、被尊重、被肯定、被赞赏的欲望。这种欲望一旦得以满足，他们身上平时难以被察觉的种种潜能便往往会被奇迹般地激发起来。有意无意的赞赏和鼓励 激起了他们的上进心，增强了他们的自信心，使他们在富有朝气的精神状态中挖掘自己的潜能。
在我们的教学生涯中总会碰到“问题学生”，面对学生的错误或不足，在简单的说教惩罚起不到教育效果时，那么为什么不换种思路进行教育呢？也许采取包容的心态来对待学生，把握好教育时机，就能避开学生的心理防线，收到更好的教育效果。所以需要我们拿起放大镜，千方百计在“问题生”处寻找亮点，鼓励他们树立信心。同样他们也希望得到教师的关心和爱护。老师能包容“问题学生”存在的不足，发现“问题学生”的优点，然后真诚地去夸奖、鼓励他们，若干年后你一定会桃李芬芳。
三、用“细心”管理学生
摩罗说：“心灵因细腻而伟大”，同样一颗高尚善良心灵的诞生，也离不开对细节的关注。关心每一片落叶，感受每一缕微风，欣赏每一丝微笑，记住每一个忧郁的眼神，是善良的开始，是走向高尚的第一步。同样作为班主任要想管理好自己的班级，教育好学生就必须把工作做细、做到极致， 就如我每天早读的时候，做为班主任都会去班级看一下学生的学习状态，每一次就会发现班里会有同学坐姿不好，我就上前扶一扶他的腰，让孩子挺直腰杆，坐姿端正的读书，这样做学生会非常的感激老师，佩服老师，以后的学习更加的努力，学习成绩也提高了不少。
班主任在做学生思想工作时也要心细，只有这样才能察起颜、洞其心，从而才能了解到学生的真正的心里想法，他才会和你说出自己的心声，老师才能有针对性的解决问题，找准问题的症结，最后学生明白老师的良苦用心。要想成为一名优秀的班主任，只要把工作做细，才能使学生明理，明理则顺心，才会达到教育的目的。
四、用“耐心”倾听学生
大家都听过“盲人摸象”的故事，象只有一只，然而那些盲人从不同的角度触摸这只象，最后得到了不同的答案。通常，我们对某件事情的看法，都受我们的经验、背景、等因素的影响。 我们做为班主任，應该设身处地地从学生的角度看这件事情，才能了解他的感受，还要有耐心去聆听，体会学生的感受。比如我们班的学生经常会犯下各种各样的“罪行”， 如上课和同桌聊天，作业拖拉，上学迟到，随地扔纸等等。此时，千万不要当面批评他们，请给他们一个解释的机会，聆听他们的心声，也许你会听到一个意想不到的答案。
作为一名优秀的班主任，要有耐心聆听他们的心声，了解学生的内心世界，需要什么，忧虑什么，做事的动机又如何，以便对症下药，采取相应措施去帮助他。对待学生的犯的错误不可主观推断，妄下断语，给学生造成心理伤害，使学生对老师不再信任、尊重，向老师关上那扇心灵的大门。
总之，优秀的班主任把班级管理成一个具有良好班风的优秀班集体，就必须从各方面着手，和学生一起成长，用爱心培育爱心，用智慧启迪智慧，用人格塑造人格。
（作者单位：山东省莘县翰林学校 252400 ）