今天，我发现桐桐小朋友特别爱上厕所。一会儿去一次，一会儿再去一次，每次还都有几个小朋友跟着要去。我悄悄地跟了去。结果发现他们不是在小便，而是在说话，手心里还有漂亮的画片：“我爸爸去美国了。我爸爸说了，等他回来给我买好多的礼物。”说着，她把手里漂亮的画片送给这个一张，那个一张。然后，他们很兴奋很神秘地回来了。过一会儿，又去了几个小朋友。
　　由此，我引出话题；“我的爸爸去过哪些地方”“我去过什么地方”的讨论，并引导桐桐大方地把礼物和小朋友分享。“以后，谁要是带来外地的礼物可以大胆地分给小朋友，老师理解你们!”教室里一片欢腾。几天后，我去上海学习。回来时，我特给孩子们带来上海的好几种特产，平均分给每个小朋友。孩子们高兴地吃着，听我说着“上海见闻”。幼儿回家后，那兴奋地说：“丁老师从上海回来了，还给我们带来好多吃的呢!”“上海可真好!有……”“我以后要到上海去……”虽然孩子们没有去上海，可同样分享了我的快乐和我的所见所闻。
　　从此以后，我班的小朋友只要到外地，都会带来当地的特首给全班小朋友品尝，请小朋友们欣赏在那儿的照片，讲着这次外出的趣事。这样，我们不仅分享了他的快乐和喜悦，增强了小朋友之间的友谊，而且锻炼了孩子们大胆，连贯地讲述的能力。
　　幼儿园教育应以发展幼儿为目的。《纲要》中提出了“乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心”的教育目标。都是就应将教育目标灵活而自然地渗透到幼儿的一日生活的各个环节中，在自然而然的状态下获得发展。一切都是那么的自然，虽然附加了都是的教育意图，但幼儿感受不到压力。
　　幼儿快乐，我也快乐!