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【摘要】青少年阅读推广是提升青少年阅读水平的有力措施，相关主体要引起重视。目前青少年阅读推广虽然取得了一定的成绩，但依旧存在着形式单一、作用不强等问题，亟待进行创新改革。为此，家校应当尽快转变教育观念，重视阅读的价值，共同引导青少年投入阅读活动中，从而形成良好的阅读习惯。
【关键词】青少年;阅读推广;现状;对策
阅读推广指的是相关文化传播单位或者个体开展的以培养目标群体阅读能力、促进目标群体阅读行为的一种服务性质工作。青少年阅读推广的主体一般是学校、家庭、当地教育部门、图书馆等。近年来，随着素质教育的推广，我国各地陆续开始针对青少年阅读能力培养采取相关措施，全国青少年阅读推广工作正逐步优化。本文在分析青少年阅读推广现状的基础上，进一步厘清制约青少年阅读推广的因素，并针对性地提出推动青少年阅读推广的合理性建议。
一、青少年阅读推广的现实意义
阅读推广可以让青少年接触更多的有益读物，有助于社会文化的传承与发展。在阅读推广活动中，青少年可以接触到大量古今中外的经典著作，这些经典读物是人类的文化瑰宝，而青少年的阅读过程就是了解、接受和传承这些文化瑰宝的过程。从国内篇目阅读的角度来说，青少年阅读推广是对社会主义文化的继承与弘扬。比如在推广过程中，青少年可以接触到许多传统经典名篇，这些经典名篇中蕴含着中国传统文化，需要青少年去传承与守护。从国外篇目阅读的角度来说，青少年阅读推广可以促进青少年对国外文化的学习，因为国外的经典篇目具有各自国家的文化内涵与民族特色，青少年在阅读的同时也可以感悟这些文化从而进行思考与研究。另外，青少年处于青春期，他们个性鲜明、思维活跃，同时他们看待世界的视角正在逐渐成型，因此要引导青少年树立正确的世界观、人生观和价值观。阅读推广工作可以让青少年接触大量高质量读物，让青少年在阅读中潜移默化地接受读物中的价值引导。也就是说，在青少年心理转变的黄金期，科学有效的阅读推广工作可以引导青少年构筑正确、合理地看待世界的视角，从而帮助青少年形成积极向上的处世态度，进而为他们的未来发展奠定基础。
二、青少年阅读推广的现状与制约因素
（一）青少年阅读推广的现状
相较于其他发达国家，我国青少年阅读推广的开展起步较晚。2004年，中国国家图书馆开展了“倡导全民阅读”的知识工程，其利用各地图书馆开展宣传工作，使“世界读书日”的概念得以在全国范围内传播。越来越多地区开始将书香城市建设作为城市建设目标之一，大力推进全民阅读推广工作。尤其在青少年阅读推广方面着重制订了针对性方案，比如深化各级公共图书馆阅读推广功能、举办全国少年儿童阅读年活动等。虽然我国青少年阅读推广取得了一定的成绩，但也无法忽视其存在的问题，比如部分城市所举办的青少年阅读推广活动的效力不够强，作用不够明显;青少年阅读推广活动的形式过于单一，展览、征文等活动形式千篇一律。这些问题让青少年阅读推广难以发挥出真正的作用，更无法提高青少年的综合素质。
（二）青少年阅读推广的制约因素
制约青少年阅读推广的首要因素在于学校与家长对于青少年阅读的重视程度不足。青少年有相当多的时间是在学校内度过，学校理应是青少年阅读的主要阵地之一。然而，大多数学校以培养青少年的学习技能为主，也就是注重学生的应试能力，在此背景下，应试教育、考试制度等因素严重制约着学校阅读推广活动的开展。以青少年数量占比较大的中学阶段为例，部分中学为了提高升学率，严重忽视了素质教育，片面追求考试内容，而课外阅读作为非应试内容，自然就被忽视了。如此，中学阶段尤其是高中阶段的青少年所展现出的阅读水平远远达不到应有的高度。部分家长同样有此观念，过于看重青少年的成绩，有意识地让青少年少看课外读物，严重制约了青少年阅读推广。另一个制约因素在于青少年自身。互联网时代下，网络信息高速膨胀，青少年受网络影响较大，他们更加倾向于各种网络文学和电子读物，然而质量参差不齐的网络读物致使青少年的阅读越发娱乐化，其阅读心理逐渐以消遣为主。受此影响，许多深受网络读物影响的青少年对经典读物的兴趣越来越低，对经典篇目的了解程度也在不断下降，最终导致青少年的阅读水平越来越低，陷入恶性循环，制约了青少年阅读推广的开展。
三、推动青少年阅读推广的对策
（一）转变教育观念，让阅读成为常态
意识引导实践，要提升青少年阅读推广水平，学校、家庭两个阅读推广主体需要转变教育观念，重视青少年阅读的价值，让青少年阅读成为常态。从学校方面来说，可以采取如下方法：一是积极总结并学习借鉴阅读推广经验，为后续推广工作提供指引。比如，可以邀请青少年阅读推广领域相关专家学者到校内开展讲座，组织教职员工参与讲座并做好记录和学习工作，以此为本校青少年阅读推广的实施提供指导。二是利用好班级单位，开展班级读书会。许多青少年更乐于参加班级活动，因此班主任或语文课教师可以以班级为单位做好阅读推广工作。从家庭方面来说，可以采取的阅读推广对策如下：一是发挥引领作用。家长带领青少年一起进行阅读，让青少年在家长的影响下逐渐乐于阅读。二是建立家庭图书馆，即丰富家庭中的图书储存量，让青少年在家中也有好书可读。
（二）提升青少年阅读兴趣，引导青少年正确阅读
要推动青少年阅读推广，需要提升青少年对阅读的兴趣，只有青少年主动阅读，才能在阅读中获得成长。一是家长、教师等可以主动向青少年推荐高质量的经典读物，在推荐阅读刊物时，要根据不同年龄段青少年的阅读水平，选择一些难度适中且具有吸引力的作品。二是学校要利用好课外时间来提升青少年的阅读兴趣。比如学校可以组织学生成立或参加一些阅读相关的学生社团，如阅读社团、文学社团等，并通过社团读书会等活动让青少年进行经典的阅读、讨论、学习等，以此来提升青少年对阅读的兴趣。
（三）营造良好的社会阅读氛围
营造社会阅读氛围是提升青少年阅读推广水平的重要措施。要营造良好的社会阅读氛围，一方面需要公共图书馆的努力，另一方面需要积极推动流动阅读活动。公共图书馆为青少年提供了公共文化服务，为其提供了阅读场所。而对于部分没有公共图书馆的地区，当地文化部门应当积极做好流动阅读活动。比如，当地文化部门可以定时、定期安排“流动图书车”到居民小区、村镇等地开展流动阅读活动，让更多青少年参与阅读活动。
参考文献：
[1]沈莹，张涛.青少年阅读推广的理论与实践[J].中国现代教育装备，2017（10）：24-25.
[2]卓果吉.中德两国青少年阅读推广活动的对比与启示[J].吕梁学院学报，2020，10（06）：28-31.
[3]李春溪.新媒体时代公共图书馆青少年阅读推广策略研究[J].决策探索（下），2020（08）：88-89.
[4]董桂存.阅读有效性影响因素视角下的我国青少年阅读推广探析[J].图书馆界，2019（01）：4-6+17.
[5]郑洁.浅析青少年阅读推广中的现状、问题与对策[J].海峡科学，2014（04）：61-63.
[6]郭文坚.浅谈大学生阅读现状及推广研究[J].名作欣赏，2021（12）：33-34.
（作者单位：凱里学院）
【关键词】青少年;阅读推广;现状;对策
阅读推广指的是相关文化传播单位或者个体开展的以培养目标群体阅读能力、促进目标群体阅读行为的一种服务性质工作。青少年阅读推广的主体一般是学校、家庭、当地教育部门、图书馆等。近年来，随着素质教育的推广，我国各地陆续开始针对青少年阅读能力培养采取相关措施，全国青少年阅读推广工作正逐步优化。本文在分析青少年阅读推广现状的基础上，进一步厘清制约青少年阅读推广的因素，并针对性地提出推动青少年阅读推广的合理性建议。
一、青少年阅读推广的现实意义
阅读推广可以让青少年接触更多的有益读物，有助于社会文化的传承与发展。在阅读推广活动中，青少年可以接触到大量古今中外的经典著作，这些经典读物是人类的文化瑰宝，而青少年的阅读过程就是了解、接受和传承这些文化瑰宝的过程。从国内篇目阅读的角度来说，青少年阅读推广是对社会主义文化的继承与弘扬。比如在推广过程中，青少年可以接触到许多传统经典名篇，这些经典名篇中蕴含着中国传统文化，需要青少年去传承与守护。从国外篇目阅读的角度来说，青少年阅读推广可以促进青少年对国外文化的学习，因为国外的经典篇目具有各自国家的文化内涵与民族特色，青少年在阅读的同时也可以感悟这些文化从而进行思考与研究。另外，青少年处于青春期，他们个性鲜明、思维活跃，同时他们看待世界的视角正在逐渐成型，因此要引导青少年树立正确的世界观、人生观和价值观。阅读推广工作可以让青少年接触大量高质量读物，让青少年在阅读中潜移默化地接受读物中的价值引导。也就是说，在青少年心理转变的黄金期，科学有效的阅读推广工作可以引导青少年构筑正确、合理地看待世界的视角，从而帮助青少年形成积极向上的处世态度，进而为他们的未来发展奠定基础。
二、青少年阅读推广的现状与制约因素
（一）青少年阅读推广的现状
相较于其他发达国家，我国青少年阅读推广的开展起步较晚。2004年，中国国家图书馆开展了“倡导全民阅读”的知识工程，其利用各地图书馆开展宣传工作，使“世界读书日”的概念得以在全国范围内传播。越来越多地区开始将书香城市建设作为城市建设目标之一，大力推进全民阅读推广工作。尤其在青少年阅读推广方面着重制订了针对性方案，比如深化各级公共图书馆阅读推广功能、举办全国少年儿童阅读年活动等。虽然我国青少年阅读推广取得了一定的成绩，但也无法忽视其存在的问题，比如部分城市所举办的青少年阅读推广活动的效力不够强，作用不够明显;青少年阅读推广活动的形式过于单一，展览、征文等活动形式千篇一律。这些问题让青少年阅读推广难以发挥出真正的作用，更无法提高青少年的综合素质。
（二）青少年阅读推广的制约因素
制约青少年阅读推广的首要因素在于学校与家长对于青少年阅读的重视程度不足。青少年有相当多的时间是在学校内度过，学校理应是青少年阅读的主要阵地之一。然而，大多数学校以培养青少年的学习技能为主，也就是注重学生的应试能力，在此背景下，应试教育、考试制度等因素严重制约着学校阅读推广活动的开展。以青少年数量占比较大的中学阶段为例，部分中学为了提高升学率，严重忽视了素质教育，片面追求考试内容，而课外阅读作为非应试内容，自然就被忽视了。如此，中学阶段尤其是高中阶段的青少年所展现出的阅读水平远远达不到应有的高度。部分家长同样有此观念，过于看重青少年的成绩，有意识地让青少年少看课外读物，严重制约了青少年阅读推广。另一个制约因素在于青少年自身。互联网时代下，网络信息高速膨胀，青少年受网络影响较大，他们更加倾向于各种网络文学和电子读物，然而质量参差不齐的网络读物致使青少年的阅读越发娱乐化，其阅读心理逐渐以消遣为主。受此影响，许多深受网络读物影响的青少年对经典读物的兴趣越来越低，对经典篇目的了解程度也在不断下降，最终导致青少年的阅读水平越来越低，陷入恶性循环，制约了青少年阅读推广的开展。
三、推动青少年阅读推广的对策
（一）转变教育观念，让阅读成为常态
意识引导实践，要提升青少年阅读推广水平，学校、家庭两个阅读推广主体需要转变教育观念，重视青少年阅读的价值，让青少年阅读成为常态。从学校方面来说，可以采取如下方法：一是积极总结并学习借鉴阅读推广经验，为后续推广工作提供指引。比如，可以邀请青少年阅读推广领域相关专家学者到校内开展讲座，组织教职员工参与讲座并做好记录和学习工作，以此为本校青少年阅读推广的实施提供指导。二是利用好班级单位，开展班级读书会。许多青少年更乐于参加班级活动，因此班主任或语文课教师可以以班级为单位做好阅读推广工作。从家庭方面来说，可以采取的阅读推广对策如下：一是发挥引领作用。家长带领青少年一起进行阅读，让青少年在家长的影响下逐渐乐于阅读。二是建立家庭图书馆，即丰富家庭中的图书储存量，让青少年在家中也有好书可读。
（二）提升青少年阅读兴趣，引导青少年正确阅读
要推动青少年阅读推广，需要提升青少年对阅读的兴趣，只有青少年主动阅读，才能在阅读中获得成长。一是家长、教师等可以主动向青少年推荐高质量的经典读物，在推荐阅读刊物时，要根据不同年龄段青少年的阅读水平，选择一些难度适中且具有吸引力的作品。二是学校要利用好课外时间来提升青少年的阅读兴趣。比如学校可以组织学生成立或参加一些阅读相关的学生社团，如阅读社团、文学社团等，并通过社团读书会等活动让青少年进行经典的阅读、讨论、学习等，以此来提升青少年对阅读的兴趣。
（三）营造良好的社会阅读氛围
营造社会阅读氛围是提升青少年阅读推广水平的重要措施。要营造良好的社会阅读氛围，一方面需要公共图书馆的努力，另一方面需要积极推动流动阅读活动。公共图书馆为青少年提供了公共文化服务，为其提供了阅读场所。而对于部分没有公共图书馆的地区，当地文化部门应当积极做好流动阅读活动。比如，当地文化部门可以定时、定期安排“流动图书车”到居民小区、村镇等地开展流动阅读活动，让更多青少年参与阅读活动。
参考文献：
[1]沈莹，张涛.青少年阅读推广的理论与实践[J].中国现代教育装备，2017（10）：24-25.
[2]卓果吉.中德两国青少年阅读推广活动的对比与启示[J].吕梁学院学报，2020，10（06）：28-31.
[3]李春溪.新媒体时代公共图书馆青少年阅读推广策略研究[J].决策探索（下），2020（08）：88-89.
[4]董桂存.阅读有效性影响因素视角下的我国青少年阅读推广探析[J].图书馆界，2019（01）：4-6+17.
[5]郑洁.浅析青少年阅读推广中的现状、问题与对策[J].海峡科学，2014（04）：61-63.
[6]郭文坚.浅谈大学生阅读现状及推广研究[J].名作欣赏，2021（12）：33-34.
（作者单位：凱里学院）