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随着教育的改革和发展，教学大纲也在不断地创新，更加突出了对学生的素质教育。因此，在对小学生进行美术教学时，要摆脱以往的教学思路，在把学生作为教学主体的前提下，注重对小学生的审美启蒙教育和创造能力的培养。本文主要研究了小学审美启蒙教学中存在的问题，并提出了加强小学审美启蒙教育与创造能力培养的策略，希望为有关专业人士带来一定的参考与借鉴。
小学美术课可以启发孩子的审美意识，起到审美启蒙教育的作用，要想在小学美术课上抓好对小学生的审美教育，需对教学方法和教学技巧进行认真的总结和研究。就传统教学方式来看，我国对于小学生的美术教学仅仅停留在知识学习和画图教学上，往往只重视培养学生的绘画水平和能力，很少有启蒙学生审美意识的能力，导致培养出来的孩子只具有基本的绘画能力，缺乏鉴赏生活中美的事物的能力。
在九年义务教育教学工作中，小学美术教育是一门必修的课程，是培养学生美感的艺术课程，有利于促进小学生的全面发展以及良好品德的养成，在提高公民的素养、建设“四有”公民方面，具有良好的促进作用。小学生的美术教学要求着重强调了对小学生审美价值观的教育，有利于小学生审美素养的养成。对小学生进行美术教育时，既包含了对社会美感的培养，又包含了对自然美感和艺术美感的培养，对小学生进行美术教育有利于培养其养成良好的审美意识，尤其是在启蒙小学生的美感、培养其良好的审美观方面具有重要意义，有利于其将来从事审美活动和艺术创作，并能促进其身心健康良好地发展。
一、小学美术启蒙教育中存在的不足
在对小学生进行美术教育时，要认真贯彻新大纲的各项要求，以培养小学生良好的审美意识作为教学重点和出发点，综合小学生对于美的感受程度，改进传统美术教学中的教学方法和教学形式。在以往的教学工作中，小学美术教育通常只重视对学生绘画技巧的培养，使得学生仅重视对绘画知识的学习，在培养自身审美能力方面不够重视。依据教学大纲的要求，小学美术课只是培养了小学生初步的审美观，并不能塑造其完整的审美观，因而，并不能简单地将美术知识教育同培养审美教育完全对立起来。在美术教学中，既要重视对学生美术知识和技能的培养，也要注意构建学生良好的审美价值观和良好的美术文化底蕴。
（一）缺乏对小学美术启蒙教育的重视
受传统应试教育的影响，对小学生美术教育的重视度仍然不够。首先在教育部门相关领导或老师层面上就缺乏对美术教学的重视，他们认识不到小学美术教育对于小学生产生的深远影响，甚至也缺乏相关的美术教学常识。他们认为美术课作为一门专业性较强的课程，仅培养想从事此专业的学生即可，不必推广到广大学生身上。这些对于美术教学的误解必然会阻碍美术教学的发展。因此，在日常的美術教学中，领导层和教师层首先要摆正思想认识，树立正确的美术启蒙教学观念，用积极的教学态度去进行美术教学活动。在日常的教学工作中，学校要重视对师资水平的培养，教师要主动去钻研美术教学工作，合力去完成教学大纲要求的美术教学任务。
（二）关于美术教学理念上的认知偏差
对小学生进行的美术教学重在启蒙教育，此类教学活动可以帮助学生全方位多角度地去思考和学习，通过多种教学手段相融合来培养学生的创造力和想象力。但是在以往的美术教学活动中，通常只重视对学生绘画技巧和能力的培养，并没有培养学生创造力和想象力的意识，关于美术创作的教学理念并没有很好地得以落实。这种传统的教学理念不仅难以提高学生的形象思维能力，也难以提升其细致入微的观察力，很难提高学生的综合素质。因此，教育管理部门要注重对教师教学观念的重塑和构建，教师也要调整美术教学方法，通过启发式和引导式的教学方法，帮助学生培养良好的创造力和想象力。
二、对小学生进行创造力和审美启蒙教育的方法
（一）注意激发学生美术教学的兴趣和积极性
对学生进行美术教育，不仅仅是为了培养其美感，还要注重德、智、美多方面的教育。对学生进行美育，有利于开发学生的智力水平。艺术教育有利于培养学生的形象思维能力，根据左右脑开发理念，艺术教育有利于右脑的开发，这对于开发学生的大脑、提升学生的智力水平都发挥了重要作用。
兴趣是学生主动学习的原动力，激发学生的学习兴趣，有利于培养其积极主动的学习能力，有利于提高教师的教学效率和学生的学习效率。
（二）通过美术教学培养学生的想象力和创造力
美术教学产生的效果是双重的，它既能让人们享受美的体验，又能培养人的想象力和创造力，可以促进人的全面发展。在美术活动中，人们可以获得精神和情感上的双丰收。从大自然美丽的环境到一个具有优秀品格的人，生活无处不蕴藏着美丽的事物，也都能让人产生美的体验。因而，美术教育也要培养学生洞察美的能力，从而放大到能感受艺术创作的美，这也是对观察生活和体验生活能力的培养。
（三）美术教育中要注重培养学生的道德品质
通过美术教育的引导，能帮助人区分生活中的美与丑，明辨是非，净化心灵和品格。因而，在小学美术教学活动中，教师还要注重对学生进行道德情操的培养。在日常教学中，教师可以通过美丽的语言和启发性的教学思路来配合美术知识的讲解，让学生在美的意境中感受到美术源于生活又高于生活的魅力。通过教师良好的语言表达能力和教学魅力，激发学生积极的学习欲和求知欲，这是评价教师教学能力的重要因素。
三、结语
综上所述，创新是一个国家进步的灵魂，是一个民族兴旺发达的不竭动力。随着素质教育理念的提出和推广、教育教学方式的改革，国家越来越重视对学生综合素质的培养，这也是所有教学工作成功与否、所有教师教学能力评判的重要因素。
【作者单位：南平市实验小学
小学美术课可以启发孩子的审美意识，起到审美启蒙教育的作用，要想在小学美术课上抓好对小学生的审美教育，需对教学方法和教学技巧进行认真的总结和研究。就传统教学方式来看，我国对于小学生的美术教学仅仅停留在知识学习和画图教学上，往往只重视培养学生的绘画水平和能力，很少有启蒙学生审美意识的能力，导致培养出来的孩子只具有基本的绘画能力，缺乏鉴赏生活中美的事物的能力。
在九年义务教育教学工作中，小学美术教育是一门必修的课程，是培养学生美感的艺术课程，有利于促进小学生的全面发展以及良好品德的养成，在提高公民的素养、建设“四有”公民方面，具有良好的促进作用。小学生的美术教学要求着重强调了对小学生审美价值观的教育，有利于小学生审美素养的养成。对小学生进行美术教育时，既包含了对社会美感的培养，又包含了对自然美感和艺术美感的培养，对小学生进行美术教育有利于培养其养成良好的审美意识，尤其是在启蒙小学生的美感、培养其良好的审美观方面具有重要意义，有利于其将来从事审美活动和艺术创作，并能促进其身心健康良好地发展。
一、小学美术启蒙教育中存在的不足
在对小学生进行美术教育时，要认真贯彻新大纲的各项要求，以培养小学生良好的审美意识作为教学重点和出发点，综合小学生对于美的感受程度，改进传统美术教学中的教学方法和教学形式。在以往的教学工作中，小学美术教育通常只重视对学生绘画技巧的培养，使得学生仅重视对绘画知识的学习，在培养自身审美能力方面不够重视。依据教学大纲的要求，小学美术课只是培养了小学生初步的审美观，并不能塑造其完整的审美观，因而，并不能简单地将美术知识教育同培养审美教育完全对立起来。在美术教学中，既要重视对学生美术知识和技能的培养，也要注意构建学生良好的审美价值观和良好的美术文化底蕴。
（一）缺乏对小学美术启蒙教育的重视
受传统应试教育的影响，对小学生美术教育的重视度仍然不够。首先在教育部门相关领导或老师层面上就缺乏对美术教学的重视，他们认识不到小学美术教育对于小学生产生的深远影响，甚至也缺乏相关的美术教学常识。他们认为美术课作为一门专业性较强的课程，仅培养想从事此专业的学生即可，不必推广到广大学生身上。这些对于美术教学的误解必然会阻碍美术教学的发展。因此，在日常的美術教学中，领导层和教师层首先要摆正思想认识，树立正确的美术启蒙教学观念，用积极的教学态度去进行美术教学活动。在日常的教学工作中，学校要重视对师资水平的培养，教师要主动去钻研美术教学工作，合力去完成教学大纲要求的美术教学任务。
（二）关于美术教学理念上的认知偏差
对小学生进行的美术教学重在启蒙教育，此类教学活动可以帮助学生全方位多角度地去思考和学习，通过多种教学手段相融合来培养学生的创造力和想象力。但是在以往的美术教学活动中，通常只重视对学生绘画技巧和能力的培养，并没有培养学生创造力和想象力的意识，关于美术创作的教学理念并没有很好地得以落实。这种传统的教学理念不仅难以提高学生的形象思维能力，也难以提升其细致入微的观察力，很难提高学生的综合素质。因此，教育管理部门要注重对教师教学观念的重塑和构建，教师也要调整美术教学方法，通过启发式和引导式的教学方法，帮助学生培养良好的创造力和想象力。
二、对小学生进行创造力和审美启蒙教育的方法
（一）注意激发学生美术教学的兴趣和积极性
对学生进行美术教育，不仅仅是为了培养其美感，还要注重德、智、美多方面的教育。对学生进行美育，有利于开发学生的智力水平。艺术教育有利于培养学生的形象思维能力，根据左右脑开发理念，艺术教育有利于右脑的开发，这对于开发学生的大脑、提升学生的智力水平都发挥了重要作用。
兴趣是学生主动学习的原动力，激发学生的学习兴趣，有利于培养其积极主动的学习能力，有利于提高教师的教学效率和学生的学习效率。
（二）通过美术教学培养学生的想象力和创造力
美术教学产生的效果是双重的，它既能让人们享受美的体验，又能培养人的想象力和创造力，可以促进人的全面发展。在美术活动中，人们可以获得精神和情感上的双丰收。从大自然美丽的环境到一个具有优秀品格的人，生活无处不蕴藏着美丽的事物，也都能让人产生美的体验。因而，美术教育也要培养学生洞察美的能力，从而放大到能感受艺术创作的美，这也是对观察生活和体验生活能力的培养。
（三）美术教育中要注重培养学生的道德品质
通过美术教育的引导，能帮助人区分生活中的美与丑，明辨是非，净化心灵和品格。因而，在小学美术教学活动中，教师还要注重对学生进行道德情操的培养。在日常教学中，教师可以通过美丽的语言和启发性的教学思路来配合美术知识的讲解，让学生在美的意境中感受到美术源于生活又高于生活的魅力。通过教师良好的语言表达能力和教学魅力，激发学生积极的学习欲和求知欲，这是评价教师教学能力的重要因素。
三、结语
综上所述，创新是一个国家进步的灵魂，是一个民族兴旺发达的不竭动力。随着素质教育理念的提出和推广、教育教学方式的改革，国家越来越重视对学生综合素质的培养，这也是所有教学工作成功与否、所有教师教学能力评判的重要因素。
【作者单位：南平市实验小学