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◆摘 要：电视学是一个相对新的学科，电视学的最前端是电视节目。电视在带给人们的视觉冲击的同时，也促进了行业的发展，其速度冲破了所有此前的传播方式。而在电视研究刚刚形成体系的时候，科技发展给电视行业带来了一个始料未及的挑战，那就是新媒体的涌现和更迅猛的发展速度。除了电视从业人员的冷峻思考，它也给电视专业的教学和学习提出了抉择性思考，本文从电视行业和电视专业教学上进行分析和探讨，在面对新媒体的电视专业教学上提出意见和建议。
◆关键词：电视学;新媒体;电视专业教学
随着互联网的发展，新媒体以汹涌澎湃的姿态出现在人们眼前，从社会生活的各个方面深刻影响着大众。在众多的传统媒体中，电视可以说在新媒体出现之前占尽了速度优势，电视把世界各个角落发生的事情用最快的速度以画面和声音的方式呈现在受众面前，其明显的优势让电视从业人员无比自豪，也让众多的年轻学子在选择自己未来的发展专业时选择了电视，越来越多的大学设置电视学、电视编导、电视制作、电视广告学、主持人专业，电视行业里的辅助性专业灯光、音响等都让学生们趋之若鹜。
电视行业和电视专业可谓朝气蓬勃。在热闹和繁荣的背后，我们鲜少去研究行业的局限性，那就是我们的传播终端。
现代技术奖“新媒体”推送到人们面前，什么是新媒体？这是以数字压缩和无线网络技术为支撑，利用大容量、实时性和交互性，可以跨越地理界线最终得以实现全球化的媒体。
新媒体的视觉传播观念正在取代电视的观念，视觉无处不在，不再局限于电视机的范围内，其终端为电视、电脑和手机，与人们的日常生活贴身相随。这就意味着电视的生产方式自然地转化为视觉的生产方式。视觉生产力将全方位、立体地影响我们的生活，而与视觉生产力最亲近的就是电视，也就是说，电视将会随着全媒体的发展，进入到一个全新的，更有活力的时代。
新媒体的发展冲击着电视行业，电视观众越来越多地转向新媒体去获取资讯，实现交流，它同样地也冲击着正在学校里学习电视专业的学生们，这样问题来了：我们的电视专业教学应该如何适应新的形势，培养适用性人才呢？
在新的传播大趋势里，首先电视专业教学还是应该抓住根本，此前幾十年理论和实践不断打磨出来的电视学理论体系是必须坚持的。新媒体的视觉传播，录制者的门槛越来越低，对于设备和从业人员的要求也相对降低，人们用手机就可以录制短视频，并迅速地传播开来，它终于了视频资讯快和新的要求，但是对于构图、剪辑、画面语言的内核基本被忽略了。基础电视学里的蒙太奇剪辑技巧，画面的时空转换，动静画面的衔接，声音的强弱配合，现场音的烘托技巧等等，都是电视专业学生通过学习，未来实现对新媒体制作发展起到关键作用的有事技能，因此，这些基础课程不仅不能减少，反而要更加强化。就课程改革而言，保留和加强电视学基础课程不是在课时上不做任何更改的保留，而是要与新媒体发展想结合地保留，简单地说，就是要把视频制作的基础的核心的要求，用提纲挈领的方式总结出来，压缩传统意义上的课时设置，适应现代信息碎片化的特点，将这些基础原理分条次置入到学生的骨血当中，使其成为未来电视视频制作者的基因。这些制作者将在未来改变视频制作的格局，延续电视作为一种艺术形式的存在。
在加强电视基础教学的同时，电视专业课程设置应该注重学生的文学和美学修养，文学和美学课程应该着力于与视觉产品的结合，将传统的语言学、文学课程和电视视觉产品综合分析，使学生能够更快地将所学运用于视频实践。在本科生教学里引入研究生教学的方法，用开书单的形式，培养学生的阅读习惯。在教学中引导学生用电视分析方法解读电视和新媒体产品，研究镜头的构成，画面的内在张力，阅读和分析习惯，将能够使学生未来进入视频生产时厚积薄发地更快生产出优秀的视觉产品。
在课程内容的有效性得到保留的同时，电视专业教学应该着眼于和新媒体的结合，培养学生的新传播方式思考，在课程设置中加入“新媒体数据分析方法”，新媒体、互联网上每天都会产生大量的数据，包括下载数据、流量数据、粉丝数据、转化数据等，这些数据使传播和受众有了更紧密的关联。新技术将传播的大门全面打开，古人在创作诗歌的时候有寻找普通人去读的检验方式，而互联网将触角延伸到了几乎所有的受众，新媒体数据分析能够让我们更了解受众，进而更了解自己应该怎么创作，所以，在教学中注意如何掌握数据，分析数据，是针对每一个学习个体进行未来自我设计的必须课程。
电视专业的学生面临电视的未来进行时，在忠于基础课程，增加新媒体课程的同时，应该注重电视与新媒体的融合，了解新媒体的现状和发展，寻找传统媒体与新媒体的结合，打破传统的电视节目制作的教学实践，找寻电视与新媒体的视觉结合点。
有人把大学比喻成“象牙塔”，新媒体的发展已经让大学与现实生活结合得越来越紧密，电视专业教学适应新形势要求的调整，将会使电视专业的学生从一个个静止的因子，变成未来视频生产中一个个漂亮的流动音符。
参考文献
[1]公务员核心能力提升培训教材[M].中国言实出版社，2014，01.
[2]杨征南.新媒体时代传统媒体的应对策略与发展之势[J].传播力研究，2019，3（10）：78.
[3]郝专学.新媒体时代电视传播存在的问题及应对策略[J].传播力研究，2017，11.
◆关键词：电视学;新媒体;电视专业教学
随着互联网的发展，新媒体以汹涌澎湃的姿态出现在人们眼前，从社会生活的各个方面深刻影响着大众。在众多的传统媒体中，电视可以说在新媒体出现之前占尽了速度优势，电视把世界各个角落发生的事情用最快的速度以画面和声音的方式呈现在受众面前，其明显的优势让电视从业人员无比自豪，也让众多的年轻学子在选择自己未来的发展专业时选择了电视，越来越多的大学设置电视学、电视编导、电视制作、电视广告学、主持人专业，电视行业里的辅助性专业灯光、音响等都让学生们趋之若鹜。
电视行业和电视专业可谓朝气蓬勃。在热闹和繁荣的背后，我们鲜少去研究行业的局限性，那就是我们的传播终端。
现代技术奖“新媒体”推送到人们面前，什么是新媒体？这是以数字压缩和无线网络技术为支撑，利用大容量、实时性和交互性，可以跨越地理界线最终得以实现全球化的媒体。
新媒体的视觉传播观念正在取代电视的观念，视觉无处不在，不再局限于电视机的范围内，其终端为电视、电脑和手机，与人们的日常生活贴身相随。这就意味着电视的生产方式自然地转化为视觉的生产方式。视觉生产力将全方位、立体地影响我们的生活，而与视觉生产力最亲近的就是电视，也就是说，电视将会随着全媒体的发展，进入到一个全新的，更有活力的时代。
新媒体的发展冲击着电视行业，电视观众越来越多地转向新媒体去获取资讯，实现交流，它同样地也冲击着正在学校里学习电视专业的学生们，这样问题来了：我们的电视专业教学应该如何适应新的形势，培养适用性人才呢？
在新的传播大趋势里，首先电视专业教学还是应该抓住根本，此前幾十年理论和实践不断打磨出来的电视学理论体系是必须坚持的。新媒体的视觉传播，录制者的门槛越来越低，对于设备和从业人员的要求也相对降低，人们用手机就可以录制短视频，并迅速地传播开来，它终于了视频资讯快和新的要求，但是对于构图、剪辑、画面语言的内核基本被忽略了。基础电视学里的蒙太奇剪辑技巧，画面的时空转换，动静画面的衔接，声音的强弱配合，现场音的烘托技巧等等，都是电视专业学生通过学习，未来实现对新媒体制作发展起到关键作用的有事技能，因此，这些基础课程不仅不能减少，反而要更加强化。就课程改革而言，保留和加强电视学基础课程不是在课时上不做任何更改的保留，而是要与新媒体发展想结合地保留，简单地说，就是要把视频制作的基础的核心的要求，用提纲挈领的方式总结出来，压缩传统意义上的课时设置，适应现代信息碎片化的特点，将这些基础原理分条次置入到学生的骨血当中，使其成为未来电视视频制作者的基因。这些制作者将在未来改变视频制作的格局，延续电视作为一种艺术形式的存在。
在加强电视基础教学的同时，电视专业课程设置应该注重学生的文学和美学修养，文学和美学课程应该着力于与视觉产品的结合，将传统的语言学、文学课程和电视视觉产品综合分析，使学生能够更快地将所学运用于视频实践。在本科生教学里引入研究生教学的方法，用开书单的形式，培养学生的阅读习惯。在教学中引导学生用电视分析方法解读电视和新媒体产品，研究镜头的构成，画面的内在张力，阅读和分析习惯，将能够使学生未来进入视频生产时厚积薄发地更快生产出优秀的视觉产品。
在课程内容的有效性得到保留的同时，电视专业教学应该着眼于和新媒体的结合，培养学生的新传播方式思考，在课程设置中加入“新媒体数据分析方法”，新媒体、互联网上每天都会产生大量的数据，包括下载数据、流量数据、粉丝数据、转化数据等，这些数据使传播和受众有了更紧密的关联。新技术将传播的大门全面打开，古人在创作诗歌的时候有寻找普通人去读的检验方式，而互联网将触角延伸到了几乎所有的受众，新媒体数据分析能够让我们更了解受众，进而更了解自己应该怎么创作，所以，在教学中注意如何掌握数据，分析数据，是针对每一个学习个体进行未来自我设计的必须课程。
电视专业的学生面临电视的未来进行时，在忠于基础课程，增加新媒体课程的同时，应该注重电视与新媒体的融合，了解新媒体的现状和发展，寻找传统媒体与新媒体的结合，打破传统的电视节目制作的教学实践，找寻电视与新媒体的视觉结合点。
有人把大学比喻成“象牙塔”，新媒体的发展已经让大学与现实生活结合得越来越紧密，电视专业教学适应新形势要求的调整，将会使电视专业的学生从一个个静止的因子，变成未来视频生产中一个个漂亮的流动音符。
参考文献
[1]公务员核心能力提升培训教材[M].中国言实出版社，2014，01.
[2]杨征南.新媒体时代传统媒体的应对策略与发展之势[J].传播力研究，2019，3（10）：78.
[3]郝专学.新媒体时代电视传播存在的问题及应对策略[J].传播力研究，2017，11.