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【摘 要】针对目前初中学生普遍不喜欢做家庭作业，完成质量差的现状，笔者提出根据初中学生的实际情况，因人而宜，趣味当先，联系教学实际，紧扣语文教材，这样才能使家庭作业走进学生的心田，让初中学生真正爱上家庭作业，钻研家庭作业。
【关键词】家庭作业;认识误区;弹性选择;增强兴趣;紧扣教材
【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0-01
学生家庭作业，也就是课外作业，是教师正式布置的，要求学生在课后完成的学习任务。适当的家庭作业对学生的学业成绩、品性发展有积极的促进作用。作为语文教师，在和学生交谈的过程中，发现绝大多数教师布置课后作业显得过于随性，或拓展阅读，或片断写作，或课外积累……干篇一律，往往和课堂教学缺乏有机的联系，其实，规范、科学、有效的语文作业设计应当成为语文教学改革不容忽视的重要命题。
一、认识误区很重要
长期以来，我们的语文教学对作业设计没有足够的重视，形成了许多误区，使得原本能够促进学生提升语文素养的作业练习，异化成了学生学习的沉重负担。一是作业布置随意，缺乏系统性。今天抄几个词语，明天做三页练习，全凭教师兴致，往往缺乏科学的统计依据，教师布置作业的量显得较为随便，导致学生有时忙，有时闲。另外，教师布置作业往往局限于某一节课或某一篇文章，作业与作业之间少有延续性，且作业设计有简单化、模式化的倾向。二是作业设计呈高难度倾向，缺乏差异性。教师在布置语文作业时往往忽略作业设计的客观规律，认为通过高难度的作业训练就能使学生的语文能力得到提高;于是，一些十分高深的研究性题目应运而生，而教师往往让学生独立探究解决，且对学生“不着边际”的想法听之任之，少有引导，以为这就是新理念的体现。这显然是错误地理解了课改理念，且有悖于语文学习的规律。这样的作业，对学生夯实基础，提升能力起不到多少促进作用。因此，在布置家庭作业时，一定要根据学生实际，做到事半功倍。
二、弹性选择不可少
布置语文家庭作业，要让不同的学生能根据自己的能力、兴趣和效率，有选择地去完成作业，能达到减轻负担、激发兴趣的目的。如在教完《隆中对》、《出师表》后，我给学生留了一道家庭作业：结合两篇课文，简要地谈谈我们可以获得哪些启示，对今后的生活有没有指导意义？要求50字以上。字数的要求就是我给他们设计的梯度和弹性。第二天检查作业时，学生们各抒己见，反映出他们自由发挥的巨大空间：有的同学认为成就事业的人需要智慧，智慧来自于年轻时的积累，诸葛亮不是足不出户就知天下形势，他有社会交往和出游的经历，我们应走出门户，多些社交，坐在家里玩游戏是百害无益;有同学认为做事之前应三思而后行，会结合当前形势，权衡利弊，说服身边的人，支持自己的意见，今后做事我要尽力做到以理服人，以情动人;有同学认为为报知遇之恩，可以肝脑涂地，在帮助别人成就事业的同时，自己也可以功成名就，实现自己的人生价值;更有同学认为诸葛亮的智慧还表现在他选择的明智，他选择了辅佐阿斗这个昏聩无能的人更能展现自己的才能，选择曹操兴许就没有这么幸运了……不管学生这些稚嫩或生活味浓的言语是否成章句，但反映出文本中丰富的人文内涵对学生精神世界广泛而深刻的影响，就在这些不同的感受和理解中，学生提升了思想道德和审美情趣，形成了良好个性和健全人格。
三、增强趣味有奇效
传统的语文家庭作业重书面，轻口头训练;重作业数量，轻作业质量;重知识巩固，轻能力培养。这种单调乏味的学习活动容易产生疲劳，并会使学生學习产生厌倦心理。因此，家庭作业的设计也应贯彻愉快教育原则，增强其趣味性。根据初中学生好奇性心理，在想满足其兴趣所需的内驱力作用下完成某件事，就显得很乐意，很轻松，不让其做，反而会成为他们的负担。布置的语文家庭作业应显示其无穷的魅力，让学生觉得不是老师要我去做，而是我自己要去完成。这种作业不仅巩固了课堂所学知识，还让学生亲自动手，给学生提供了一次创造性思维能力培养的机会。所以，我认为语文家庭作业的趣味性，是让学生不断品尝成功快乐的有力保证，趣味性的作业是不会成为学生的负担的。
四、紧扣教材效果好
学校的教学，首先要让学生扎实地掌握好课本内的知识，教材是教师教学的依据和载体，教材中所选择的文本基本上不是名家经典作品，就是贴近社会生活的时文，文学样式各异，时代背景不同，作家风格鲜明。家庭作业应该紧扣文本，首先要重视学生知识的积累，让学生巩固课堂内学到的知识与技能，其次才是能力的提升，“万丈高楼平地起”，只有将课本的知识真正消化吸收了，才有可能在接下来的学习中灵活运用，举一反三。但是也不能一味地只将重点放在基础知识的训练上，这样只能造成学生思维的局限，思考能力的下降，选择或定制合宜的作业题目，剔除可有可无带有重复性的的作业题。这样既注重基础知识积累，又经过精心选择的家庭作业才适合初中学生的学情，才能真正起到应有的作用。
“教者有心，学者得益。”家庭作业是课堂教学的延伸，它的有效性，有助于提高课堂教学效率，也有助于培养学生自主学习的意识和习惯，我们教师在这其中扮演的只是一个指导者和引领者的角色，把舞台让给学生，相信学生能在家庭作业这个舞台上大显身手，大放异彩的。
作者简介：张润文（1961.12-），汉族，籍贯：甘肃民勤，大学，高级教师，研究方向：语文阅读教学。
【关键词】家庭作业;认识误区;弹性选择;增强兴趣;紧扣教材
【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0-01
学生家庭作业，也就是课外作业，是教师正式布置的，要求学生在课后完成的学习任务。适当的家庭作业对学生的学业成绩、品性发展有积极的促进作用。作为语文教师，在和学生交谈的过程中，发现绝大多数教师布置课后作业显得过于随性，或拓展阅读，或片断写作，或课外积累……干篇一律，往往和课堂教学缺乏有机的联系，其实，规范、科学、有效的语文作业设计应当成为语文教学改革不容忽视的重要命题。
一、认识误区很重要
长期以来，我们的语文教学对作业设计没有足够的重视，形成了许多误区，使得原本能够促进学生提升语文素养的作业练习，异化成了学生学习的沉重负担。一是作业布置随意，缺乏系统性。今天抄几个词语，明天做三页练习，全凭教师兴致，往往缺乏科学的统计依据，教师布置作业的量显得较为随便，导致学生有时忙，有时闲。另外，教师布置作业往往局限于某一节课或某一篇文章，作业与作业之间少有延续性，且作业设计有简单化、模式化的倾向。二是作业设计呈高难度倾向，缺乏差异性。教师在布置语文作业时往往忽略作业设计的客观规律，认为通过高难度的作业训练就能使学生的语文能力得到提高;于是，一些十分高深的研究性题目应运而生，而教师往往让学生独立探究解决，且对学生“不着边际”的想法听之任之，少有引导，以为这就是新理念的体现。这显然是错误地理解了课改理念，且有悖于语文学习的规律。这样的作业，对学生夯实基础，提升能力起不到多少促进作用。因此，在布置家庭作业时，一定要根据学生实际，做到事半功倍。
二、弹性选择不可少
布置语文家庭作业，要让不同的学生能根据自己的能力、兴趣和效率，有选择地去完成作业，能达到减轻负担、激发兴趣的目的。如在教完《隆中对》、《出师表》后，我给学生留了一道家庭作业：结合两篇课文，简要地谈谈我们可以获得哪些启示，对今后的生活有没有指导意义？要求50字以上。字数的要求就是我给他们设计的梯度和弹性。第二天检查作业时，学生们各抒己见，反映出他们自由发挥的巨大空间：有的同学认为成就事业的人需要智慧，智慧来自于年轻时的积累，诸葛亮不是足不出户就知天下形势，他有社会交往和出游的经历，我们应走出门户，多些社交，坐在家里玩游戏是百害无益;有同学认为做事之前应三思而后行，会结合当前形势，权衡利弊，说服身边的人，支持自己的意见，今后做事我要尽力做到以理服人，以情动人;有同学认为为报知遇之恩，可以肝脑涂地，在帮助别人成就事业的同时，自己也可以功成名就，实现自己的人生价值;更有同学认为诸葛亮的智慧还表现在他选择的明智，他选择了辅佐阿斗这个昏聩无能的人更能展现自己的才能，选择曹操兴许就没有这么幸运了……不管学生这些稚嫩或生活味浓的言语是否成章句，但反映出文本中丰富的人文内涵对学生精神世界广泛而深刻的影响，就在这些不同的感受和理解中，学生提升了思想道德和审美情趣，形成了良好个性和健全人格。
三、增强趣味有奇效
传统的语文家庭作业重书面，轻口头训练;重作业数量，轻作业质量;重知识巩固，轻能力培养。这种单调乏味的学习活动容易产生疲劳，并会使学生學习产生厌倦心理。因此，家庭作业的设计也应贯彻愉快教育原则，增强其趣味性。根据初中学生好奇性心理，在想满足其兴趣所需的内驱力作用下完成某件事，就显得很乐意，很轻松，不让其做，反而会成为他们的负担。布置的语文家庭作业应显示其无穷的魅力，让学生觉得不是老师要我去做，而是我自己要去完成。这种作业不仅巩固了课堂所学知识，还让学生亲自动手，给学生提供了一次创造性思维能力培养的机会。所以，我认为语文家庭作业的趣味性，是让学生不断品尝成功快乐的有力保证，趣味性的作业是不会成为学生的负担的。
四、紧扣教材效果好
学校的教学，首先要让学生扎实地掌握好课本内的知识，教材是教师教学的依据和载体，教材中所选择的文本基本上不是名家经典作品，就是贴近社会生活的时文，文学样式各异，时代背景不同，作家风格鲜明。家庭作业应该紧扣文本，首先要重视学生知识的积累，让学生巩固课堂内学到的知识与技能，其次才是能力的提升，“万丈高楼平地起”，只有将课本的知识真正消化吸收了，才有可能在接下来的学习中灵活运用，举一反三。但是也不能一味地只将重点放在基础知识的训练上，这样只能造成学生思维的局限，思考能力的下降，选择或定制合宜的作业题目，剔除可有可无带有重复性的的作业题。这样既注重基础知识积累，又经过精心选择的家庭作业才适合初中学生的学情，才能真正起到应有的作用。
“教者有心，学者得益。”家庭作业是课堂教学的延伸，它的有效性，有助于提高课堂教学效率，也有助于培养学生自主学习的意识和习惯，我们教师在这其中扮演的只是一个指导者和引领者的角色，把舞台让给学生，相信学生能在家庭作业这个舞台上大显身手，大放异彩的。
作者简介：张润文（1961.12-），汉族，籍贯：甘肃民勤，大学，高级教师，研究方向：语文阅读教学。