【摘 要】
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方程是小学数学中的重要内容之一,它对学生的代数思维与模型思想的培养都有着十分重要的作用。在方程教学中,方程的定义时常成为教学中的疑难之处。若从方程的模型要义出发,
【机 构】
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南京晓庄学院教师教育学院,南京师范大学课程与教学研究所
【基金项目】
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2018年江苏省教育科学“十三五”规划重点课题“数学思维发展下小学数学课堂话语的优化研究”(B-b/2018/01/43),江苏省高校哲学社会科学项目“数学思维发展下小学数学课堂话语的优化研究”(2018SJA0434)
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方程是小学数学中的重要内容之一,它对学生的代数思维与模型思想的培养都有着十分重要的作用。在方程教学中,方程的定义时常成为教学中的疑难之处。若从方程的模型要义出发,定义问题或可免于讨论的范围之内。而在实际的教学中,形式与实质需辨证看待,数学形式本身即是一种实质,形式与实质是相对的,此外,方程背后所隐含的代数思维可以与算术思维并存。由此,小学数学教学中需警惕用教材教和教教材这一手段与目的的错置问题。
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