古诗文是初中语文教学中的一个难点。一是学生年龄偏小，认知能力不强二是古诗文源远流长，博大精深，语言凝绦三是有些文言句式与现代迥异，许多史实典故学生不知。因此，仅凭课内的诵读、讲解是远远不够的，还必须延伸到课外。新课标指出，课外活动是课堂教学的延伸和补充，师生是活动的创造者和主体，活动不只是忠实地实施活动计划的过程，更是一个适合于学生个性发展的创新过程。通过形式多样的课外辅导，达到巩固积累知识的目的。在此，我谈谈自己在探索古诗文课外辅导方面的一些做法和想法。
　　
　　一、反复诵读。
　　
　　在基本把握诗文内容的基础上，仔细揣摩人物心理，让学生担任不同角色进行诵读，品味语言的感情。如诵读《公输》人物对话时，用论辩性语气读出墨子善用巧妙锋利的言辞，指责对方的不义之举，显示其机智勇敢和令人折服的雄辩能力，迫使对方只好认输，从而达到止楚攻宋的且的。又如《愚公移山》中，愚公之妻的“献疑”是出自于关心，河曲智叟的话是冷嘲热讽，愚公的驳斥坚定有力，胸有成竹。通过反复品读，愚公不愚的形象就跃然纸上。在分角色诵读的同时，教师的示范、点评和矫正等贯穿始终。
　　
　　二、编、演课本剧。
　　
　　对于故事情节较强的古诗文，可采用编、演课本剧的形式，更能取得良好的效果。例如，《唐雎不辱使命》可安排三个场景(1)以秦王使者与安陵君的对话交代背景，点明唐雎使秦原因。(2)展示斗争经过，表现唐雎誓死护国的决心。第一回合，唐雎坚决抵制秦王的骗局，表现出维护国土的正义立场。第二回合，唐雎以“布衣之怒”反击秦王自“天子之怒”，把情节推向高潮。(3)秦王色挠，长跪而谢，取得胜利。这样，通过教师编导，学生扮演，秦王盛气凌人、狡诈骄横和唐雎不畏强暴、敢于斗争的使者形象就鲜明地展现出来了。
　　
　　三、佳句接龙。
　　
　　按照成语接龙的方式，根据主持人的提示，进行接龙
　　比赛。(1)描写季节的诗句，如“人间四月芳菲尽，山寺桃
　　花始盛开”，“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”：(2)描
　　写自然景物的诗句，如“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳
　　风”，“客路青山外，行舟绿水前”；(3)描写色彩的诗句，如
　　“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，“两岸青山相对出，
　　孤帆一片日边来；(4)巧用数字的诗句，如“七八个星天
　　外，两三点雨山前”，“池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声”；(5)描写怀人思友和远大理想的诗句……经常开展此项活动，有利于名言警句的积累。
　　四、知识擂台赛。
　　规则：教师制作试题，各题均为抢答题；各小组推选一
　　人参赛，选手回答正确得10分。错误倒扣5分；小组其他成员补充正确得5分，错误得0分；积分最高的选手为擂主。比赛中，教师的提示和点评贯穿始终。如(1)填空题：唐初最有名的四川籍诗人是——；(2)判断题：“物是人非事事休，欲语泪先流”是宋代著名词人晏殊的名句(
　　 )：(3)单选题：司马迁是汉代(
　　)时的史学家(a武帝b高祖c文帝d景帝)i(4)多选题：下列作家中唐代诗人有(
　　)(a王勃b自居易c陆游d盂浩然)；(5)简答题：“风骚”一词中的“风”和“骚”各指的是什么?
　　
　　五、欣赏歌舞。
　　
　　欣赏歌舞，可使学生在轻松愉悦的气氛中陶冶情操，理解作品蕴含的思想感情。如苏轼的《明月几时有》是一首著名的怀人佳作，通过欣赏三种不同曲调的音乐和优美的舞姿，感受对亲人的怀念之情和对人生的感悟之意，体会词人对人生“悲欢离合”的豁达胸襟以及“但愿人长久”的美好愿望。李煜的《虞美人》折射出了一位亡国之君的无限感慨，凄婉哀怨之情尽在其中。通过齐唱、重唱和轮唱等演唱形式，体会岳飞《满江红》中“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”的雄心壮志和悲壮的爱国情怀。
　　在重视课内古诗文的课外辅导的同时，我还经常要求
　　学生阅读浅易的课外古诗文，扩大知识面，指导学生对常
　　见的通假字、文言虚词等进行分类整理，丰富学生古诗文
　　的基础知识，举行古诗文朗诵比赛，从而提高学生欣赏古诗文的能力。
　　通过多年的探索实践，古诗文课外辅导有效地丰富了
　　我的课堂教学。我认为，只要持之以恒，常抓不懈，学生对
　　古诗文的阅读、理解和欣赏水平定会明显提高，语文教学
　　效果也会随之上升到一个新的台阶。