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摘要：学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。而我们教师就要善于去指导学生自学，这样才能把自己和学生从沉重的负担中解放出来，从而达到“不教”的目的。笔者坚信带着学生走向知识，是取得良好教学效果的最佳途径！
关键词：英语教学；带领学生；走向知识
作为一名英语教师，思考如何在英语教学中带着学生走向知识，让学生愿意跟着你学，喜欢上英语课，让学生始终保持对英语浓厚和持久的兴趣，是取得良好教学效果的根本，同时也是学生不断学习的动力和源泉。
素质教育的主导思想就是着眼于每一位学生的发展，作为教师不可推卸地应承担起这一使命和责任，教师应凭借科学的英语教学策略引领学生一步一步走向成功。
所谓英语教学策略，就是为了提高英语学习效率，解决学习过程中所遇到的问题而作出的种种选择和采取的措施。
一、培养保持浓厚的英语学习兴趣
彼得·克莱恩说：“当学习充满乐趣时，才更为有效。”兴趣是最好的老师，一旦有了兴趣就越学越爱学。因此，面对学习困难的学生，教师首先要注重诱发学生学习英语的直接兴趣。师生情感的沟通是诱发直接兴趣的条件。爱是学生基本的心理需求，因此教师必须和学生建立一种平等合作的师生关系，用教师的爱来诱发学生对知识的兴趣以及对学习的爱。有了感情，就会增加教学的魅力，学生往往由爱你而爱上英语学科，在这样的情感氛围中，学生兴趣也自然地诱发起来。讲究授课艺术是直接的兴趣保证。针对学习困难的学生，在日常教学中，教师要尽量使用生动形象的直观教具，借助现代化电教设备、实物、图片，利用教室及学生具有的一切条件，动用学生眼、耳、口、手、脑各种器官，并不断变换教学方法及手段。
例如，在讲授现在进行时的时候，笔者先向学生提供一些关于人物的动作图片，问：What is he / she doing？学生充分发挥想象力，猜出了许多答案，课堂气氛非常活跃，之后，笔者又在先前的图片上叠加上一些道具图片，学生立刻给出了非常具体、明确的答案……运用此种方法，学生既牢固地掌握了相关的语法知识，又大大提升了学习英语的兴趣。
二、创造机会，让他们由“失败者”转化为“成功者”
苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”对于我们的学生来说，英语是第二语言，毕竟不同于母语的学习，我们现在的英语教学是以有限的课堂教学为主，缺乏必要的语言交流环境，难以达到理想的学习效果。
一些七年级的学生在刚入学时，与接受英语启蒙教育较早的孩子相比，不免有“失败者”的感觉，作为教师应当积极创造机会，设法让学生完成由“失败者”向“成功者”的转化。教学实践表明，成功的学习体验有助于激发学生进一步学习的动机。对知识技能的顺利掌握在一定条件下会促进学生进一步努力学习，从而提高学习自信心和渴求在学习上有新的突破的愿望。
三、爱护和信任，提高期望值
爱护、信任、期待能激发学生的智慧和潜力。身为教师，首先要在心中树立正确的学生观，树立平等的意识。利用课余时间给学生个别辅导，在学习方法上给予适时地帮助，通过暗示的方法，表明对他们有较高的期望，让他们感到教师对自己的真心信任，使他们的自信心能够不断增强，教师这样的期望将会成为促进学生学习的支点。
四、让学生积极参与的策略
在认识客观世界的过程中，教师如何调动学生的主体能动性，让他们自觉参与到学习活动中来，积极主动地吸取而不是被动地接受知识，就成为决定教学成功与否的一个关键因素。德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”
五、教学过程情景化的策略
情景教学是指在英语教学过程中为学生提供感知、操练、初步运用语言材料的社会语言背景。教师只有将课堂教学设计成一个模拟真实场景的场所，才能使学生知晓英语词汇、短语、句子或对话发生运用的特定场景，感受语言学习的贴切真实，使教学走向生活。例如，Go for it！八（上）Unit 7 How do you make a banana milk shake？教师就可以在课堂上带着学生一起制作，品尝“banana milk shake”，从而掌握所学的英语知识。
六、教学过程活动化、游戏化策略
活动教学是全面提高学生素质的一种教学形式，它主张通过教师积极引导学生主动参与各种活动，充分发挥学生的主体性、能动性、创造性，以活动促使学生语言交际能力的和谐发展。爱动、爱玩、爱唱、爱跳是孩子们的天性，所以多采用游戏和活动教学法。例如，在七（上）Unit 10 Can you play the guitar？中，教师可以通过问：“Can you play…？”鼓励学生表演，展示特长，从而激发学生的学习热情，让他们在说说唱唱、玩玩做做的轻松愉快的气氛中学习，他们必然就会热情高涨、全身心地投入，其学习效率也就会大幅度提高。
简言之，新课程理念已渐入人心，只要我们从素质教育的要求出发，充分发挥学生的自主性、积极性，充分挖掘学生的创造潜能，让学生在轻松、愉快的环境中自然而然地学到知识，这必能为学生的可持续发展和终身学习奠定坚实的基础。教师是引领学生航行的舵手，要为学生的前进把准方向，扫清道路，增加动力，让他们感受进步，看到希望，最终去开拓远航！我们不仅要带着每一个学生走向知识，更要带着他们走向属于自己的成功人生！
关键词：英语教学；带领学生；走向知识
作为一名英语教师，思考如何在英语教学中带着学生走向知识，让学生愿意跟着你学，喜欢上英语课，让学生始终保持对英语浓厚和持久的兴趣，是取得良好教学效果的根本，同时也是学生不断学习的动力和源泉。
素质教育的主导思想就是着眼于每一位学生的发展，作为教师不可推卸地应承担起这一使命和责任，教师应凭借科学的英语教学策略引领学生一步一步走向成功。
所谓英语教学策略，就是为了提高英语学习效率，解决学习过程中所遇到的问题而作出的种种选择和采取的措施。
一、培养保持浓厚的英语学习兴趣
彼得·克莱恩说：“当学习充满乐趣时，才更为有效。”兴趣是最好的老师，一旦有了兴趣就越学越爱学。因此，面对学习困难的学生，教师首先要注重诱发学生学习英语的直接兴趣。师生情感的沟通是诱发直接兴趣的条件。爱是学生基本的心理需求，因此教师必须和学生建立一种平等合作的师生关系，用教师的爱来诱发学生对知识的兴趣以及对学习的爱。有了感情，就会增加教学的魅力，学生往往由爱你而爱上英语学科，在这样的情感氛围中，学生兴趣也自然地诱发起来。讲究授课艺术是直接的兴趣保证。针对学习困难的学生，在日常教学中，教师要尽量使用生动形象的直观教具，借助现代化电教设备、实物、图片，利用教室及学生具有的一切条件，动用学生眼、耳、口、手、脑各种器官，并不断变换教学方法及手段。
例如，在讲授现在进行时的时候，笔者先向学生提供一些关于人物的动作图片，问：What is he / she doing？学生充分发挥想象力，猜出了许多答案，课堂气氛非常活跃，之后，笔者又在先前的图片上叠加上一些道具图片，学生立刻给出了非常具体、明确的答案……运用此种方法，学生既牢固地掌握了相关的语法知识，又大大提升了学习英语的兴趣。
二、创造机会，让他们由“失败者”转化为“成功者”
苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”对于我们的学生来说，英语是第二语言，毕竟不同于母语的学习，我们现在的英语教学是以有限的课堂教学为主，缺乏必要的语言交流环境，难以达到理想的学习效果。
一些七年级的学生在刚入学时，与接受英语启蒙教育较早的孩子相比，不免有“失败者”的感觉，作为教师应当积极创造机会，设法让学生完成由“失败者”向“成功者”的转化。教学实践表明，成功的学习体验有助于激发学生进一步学习的动机。对知识技能的顺利掌握在一定条件下会促进学生进一步努力学习，从而提高学习自信心和渴求在学习上有新的突破的愿望。
三、爱护和信任，提高期望值
爱护、信任、期待能激发学生的智慧和潜力。身为教师，首先要在心中树立正确的学生观，树立平等的意识。利用课余时间给学生个别辅导，在学习方法上给予适时地帮助，通过暗示的方法，表明对他们有较高的期望，让他们感到教师对自己的真心信任，使他们的自信心能够不断增强，教师这样的期望将会成为促进学生学习的支点。
四、让学生积极参与的策略
在认识客观世界的过程中，教师如何调动学生的主体能动性，让他们自觉参与到学习活动中来，积极主动地吸取而不是被动地接受知识，就成为决定教学成功与否的一个关键因素。德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”
五、教学过程情景化的策略
情景教学是指在英语教学过程中为学生提供感知、操练、初步运用语言材料的社会语言背景。教师只有将课堂教学设计成一个模拟真实场景的场所，才能使学生知晓英语词汇、短语、句子或对话发生运用的特定场景，感受语言学习的贴切真实，使教学走向生活。例如，Go for it！八（上）Unit 7 How do you make a banana milk shake？教师就可以在课堂上带着学生一起制作，品尝“banana milk shake”，从而掌握所学的英语知识。
六、教学过程活动化、游戏化策略
活动教学是全面提高学生素质的一种教学形式，它主张通过教师积极引导学生主动参与各种活动，充分发挥学生的主体性、能动性、创造性，以活动促使学生语言交际能力的和谐发展。爱动、爱玩、爱唱、爱跳是孩子们的天性，所以多采用游戏和活动教学法。例如，在七（上）Unit 10 Can you play the guitar？中，教师可以通过问：“Can you play…？”鼓励学生表演，展示特长，从而激发学生的学习热情，让他们在说说唱唱、玩玩做做的轻松愉快的气氛中学习，他们必然就会热情高涨、全身心地投入，其学习效率也就会大幅度提高。
简言之，新课程理念已渐入人心，只要我们从素质教育的要求出发，充分发挥学生的自主性、积极性，充分挖掘学生的创造潜能，让学生在轻松、愉快的环境中自然而然地学到知识，这必能为学生的可持续发展和终身学习奠定坚实的基础。教师是引领学生航行的舵手，要为学生的前进把准方向，扫清道路，增加动力，让他们感受进步，看到希望，最终去开拓远航！我们不仅要带着每一个学生走向知识，更要带着他们走向属于自己的成功人生！