【摘 要】
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讲理通常有两层含义:一是懂理,服从道理;二是评理,评论是非.无论是哪种含义的讲理,都强调要明“理”,不能蛮横.生活中,我们听过很多关于“讲理”的谚语,如“劈柴看纹理,讲话
【基金项目】
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内江师范学院数学与应用数学一流专业项目“《初等代数研究》慕课建设”(YLZY201902),四川省“西部卓越中学数学教师协同培养计划”项目(ZY16001)的阶段性研究成果。
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讲理通常有两层含义:一是懂理,服从道理;二是评理,评论是非.无论是哪种含义的讲理,都强调要明“理”,不能蛮横.生活中,我们听过很多关于“讲理”的谚语,如“劈柴看纹理,讲话凭道理”“菜没盐无味,话没理无力”“田坎服水,道理服人”等,尚且知道做人做事要“以理服人”,教人劝人要“晓之以理”.然而在教学这样一门尤为需要“讲理”的活动中,却有一些教师不“讲理”或不知如何“讲理”,表现为教学中不顾学情,讲解随意,不思教理,不究本质,结果是既没有遵循教学原则之理,也没有揭示知识本质之理,导致学生不明原理,不会说理,更何
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