摘 要： 用人单位反馈数据对于地方高校来说具有非常重要的指导意义，通过用人单位对毕业生素养、个人能力、专业知识与专业技能的培养反馈，可以极大地促进整个学校的教育教学改革，提高毕业生适应社会需要的执业能力。
　　关键词： 用人单位 执业能力 教学改革
　　一、用人单位对毕业生个人能力的反馈
　　用人单位对毕业生个人能力评价要素，我们列举了14个方面，列出了非常满意、比较满意、满意、比较不满意、非常不满意5档指标。通过数据发现，用人单位对毕业生个人能力表现评价满意，没有非常不满意的评价，特别是对毕业生的学习能力、文字表达能力、分析能力给予充分肯定，个别用人单位提出毕业生的语言表达能力、情绪管理能力、时间管理能力应增强，具体见图1。
　　三、用人单位对学校人才培养的建议
　　赴该校招聘的用人单位，对人才培养提出了希望和建议，其中有13.03%单位提出需加强基础知识的培养，拓宽学生的知识面；17.77%的单位希望加强专业知识的培养；12.80%的单位建议强化专业实践环节，增强学生的实践能力；13.74%单位建议拓宽专业口径，增强专业适应性；12.80%的单位提出设置动态调整，满足社会发展需要；11.51%单位建议加强学生应用能力的培养；8.06%的提出加强学生人生观、职业道德和劳动态度的培养；6.04%的单位建议加强学生人文社会科学素养的训练；3.79%的单位提出加强学生创新能力的培养，如图3所示。
　　四、专业教学改革措施
　　1.以能力为中心，改革人才培养模式。以卓越医学人才培养目标为导向，按照医学生在职业道德、交流技巧、医学基础知识、临床基本技能、疾病诊断、治疗和预防、社区卫生保健、终身学习、创新能力八个方面应达到的要求，制订课程改革计划。
　　2.进一步促进学生个性发展，改革教学管理制度。允许部分优秀学生转专业，打破“一报定终身”的大学专业选择格局。
　　3.改革实验教学体系，加强学生创新能力的培养。将全校分散的实验教学资源集中起来，建立实验教学中心，构建由实验教学中心统一管理的实验教学创新平台，走集约化发展之路；整合实验课程，创新实验内容，建立“以器官系统为主线”的课程体系，编撰系列的创新实验教材，整合提高实验教学质量。
　　4.加强学生临床技能培养。将早期接触临床、社区卫生实践融入教学中，密切基础与临床的联系。使学生形成一个医学整体概念，在知识认知、智能开发、技能训练、素质培养等多方面得到充分发展，实现培养目标，实现基础与临床全面贯通学习。
　　通讯作者：曾凡胜