论文部分内容阅读
摘 要
浅谈一年级学生数学思维能力的培养
【摘 要】
：
摘 要数学教育家斯托利亚尔曾说过：数学教学是数学思维活动的教学。数学能够开发人们的思维模式，让人们大脑灵活运用后獲取知识，发展人们的思维。人们获取或发现数学知识都是思维的结果。该如何培养一年级学生的数学思维能力，这在教学设计中可以设置成为一个重要话题。因为在数学思维能力的引导下不仅可以引领学生思维向上，还能够让学生产生求知的欲望，然后促进学生的全面发展。一年级是为整个小学打下基础的关键，所以对一年
【出 处】
：
读写算
【发表日期】
：
2018年13期
其他文献
摘 要在小学教育中，班主任既是班级教学与活动的组织者，也是管理者，发挥着不可忽视的作用。作为一名小学班主任，在组织与管理班级的过程中，其更多的扮演着学生精神的塑造者，对学生健康、全面的发展具有重要的引导作用。德育教育是构成基础教育的主要内容，注重培养学生良好的道德品质，关系着学生将来的发展，应该引起教育者的高度重视。本文，笔者将对小学班主任德育教育工作的特点着手分析，并针对德育工作性质，对当下班主
摘 要自主学习能力是一种可贵的学习素养，需要尽早培养。因而，在小学语文教学中，积极应用探究式教学来培养学生自主学习能力是语文教学的一个重要内容。本文结合实践，探讨小学语文教师如何从自主性培养的角度去设计和落实探究式教学。 关键词小学语文;探究式;教学 中图分类号：C41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）13-0119-01 语文学科具有开放性，这为组织开展探究学习提供
摘 要初中阶段为培养学生思维能力、帮助学生掌握更多知识的重要时期，初中数学教学更是对培养学生的数学逻辑能力起到了重要的作用。由于數学学科涉及到的知识点较为复杂，一些学生可能很难理解，因此在初中数学教学中创设问题情境能够帮助同学们理解复杂的数学知识，在探究的过程中提高数学成绩。此篇文章首先阐述了在初中数学教学中设置问题情境需坚持的原则，其次分析了初中数学教学在创设问题情境时出现的问题，最后针对如何在