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【摘 要】 临床带教是临床护理教学的重要方法和主要模式，其质量直接影响着所培养护理人才的素质和护理教育的整体质量.临床实习是实习护士将理论知识转化为实践能力的过程、从护生转向护士角色的重要阶段，是培养护生综合素质与能力的关键时期.如何提高护生实习质量，使其成为一名技术过硬、理论扎实、医德高尚的合格护理人员，是临床带教工作中的一项极为重要的内容.现结合临床带教实际工作浅谈护理带教体会。
【关键词】 临床带教 实习护士
1 临床资料
收集分析2010年至2015年自治区中医院骨科实习护士60例，分别为中专12例，大专33例，本科本科15例。男生8例，女生52例。平均年龄分别19--24岁。在本科实习时间均为1月，后由各自的老师在带教过程中指导学生反复练习，出科前一周由带教老师监考理论和操作技能。教学查房中会重点讲解，具有专科特点与临床实用性理论和技能，让护生可以通过实践达到到理论结合实际，巩固专业知识的目的。
2 带教体会
2.1 入科前进行职业道德的教育，培养护生严谨的工作态度、精湛的护理技术，兢兢业业、勤勤恳恳的工作理念。同时应明确做一名合格护士的基本条件、义务和要求，对护生进行“五星”服务理念的教育，即接待热心、诊疗细心、护理精心、解释耐心、征求意见虚心；还应有不怕脏、不怕累、不怕吃苦及护士礼仪等相关内容的教育。
2.2 进行岗前教育护理部或医院培训部对实习护士进行医院文化基本理念概况，病区环境，医院辅助科室的位置、各种规章制度和职责等岗前教育，使实习护士正确认识自我，努力调节自己的情绪，保持积极向上的心态，消除自卑、紧张、抑郁等情绪，尽快地进入护士角色。
2.3 入科培训由带教老师向其介绍病区环境、病房结构、科室的专业特点、护理文件的书写、整体护理的概念、用药的特点、治疗室、处置室、抢救药品、换药室等物品、设备的位置及相关要求以及医护人员和病人的情况等，使她们尽快熟悉工作环境，增加自信心，为实习工作打好基础。
2.4 一对一的带教方式实习护生在老师的带领下，应多问、多看、多学、多练、多向老师请教，从而主动获得知识；带教老师起到率先垂范，以身作则的作用，应有针对性、目的性和引导性地将护理学的重点、难点及相关学科的新进展、新技术和防范护理安全的知识传授给护生；同时生活上主动关心、帮助她们，在放手不放眼的情况下，尽快让护生熟悉各项护理技术操作，
2.5 培养独立工作的能力让护生分管病人1～2人，从病人入院到出院进行评估、诊断、计划、实施，运用沟通的技巧，熟悉病人的需求，从而进入护士角色，不断加深对整体护理的认识，使护生自觉、主动、创造性地学习。带教老师除常规护理操作应培养她们做到稳、准、快外，还应进行专科的护理和急救技术的培养，以提高护生抢救病人的能力。带教老师每天应检查护理计划落实及护理病历书写情况，对不正确的地方给予指导并纠正，帮助实习护生在短时间内，提高自己的实际操作水平、动手能力，语言表达及文字书写能力和解决问题的能力。
2.6 教与学双向评定采取晨会交接班、护理查房、业务学习、操作训练等多种形式进行临床教学，随时提问和检查，如出现差错，带教老师及时进行分析和总结。实习结束后，按各科室的特点，带教老师对护生进行操作及理论测试'签好实习生鉴定；实习生同时按“优、良、中、差”对带教老师进行评价，护理部根据护生对带教老师的带教方法、反馈的意见，作为对科室和带教老师年终的考核内容之一；以便针对性地指导带教工作，建立真正的个性化、人性化的师生沟通。
2.7 强化临床护理教学管理，定期召开护生座谈会表扬和鼓励优秀的护生，对她们的缺点和不足给予耐心教育，对护生提出的问题、意见和建议，给予及时的解决，从而调动护生的积极性和主动性，促进护理临床教学水平的进一步提高。
2.8 培养自信心，实行个性化教学，护生都希望自己的工作得到别人的认可，带教老师面对她们的工作给予一定的肯定，并指出其不足之处，表扬她们在工作上的进步，这样可以增强她们的自信心，从而愉快的工作。
2.9 在带教过程中针对不同护生在劳动纪律、理论知识、动手能力以及心理素质、沟通能力、安全意识等方面的不同情况有针对性地实施带教计划，不断提高教学水平。来我科实习的90后护生有中专生，专科生也有本科生，她们在学校时虽然学习了很多的书本知识，但社会实践能力差，视野不够开阔，虽充满自信但较为脆弱，渴望关注和帮助。因此，在带教过程中应尽量关注护生的心理变化，多与其沟通交流，耐心地帮助她们答疑解惑。
3 总结
临床实习是护理教育的一个重要环节，是护理知识转化为能力的关键时期，也是护生向护理岗位过渡的必然阶段，结合专科护理特点，分析不同层次护生的状况，带教中注意理论和实践相结合，注意素质培养，建立新型师生关系，加强思维能力的培养，加强各方面的带教工作，将有利于护生实习质量以及整个护理队伍素质的提高通过对护生实习的带教工作的体会：首先要加强对带教老师综合素质的培养，同时在临床带教中，应让护生理论联系实际，尽快适应角色，调动她们的学习积极性，提高她们发现问题、分析问题和解决问题的能力，使她们顺利走向临床第一线，成为一名高素质的护理人才。
参考文献
[1]马如娅. 护理技术[M].北京：人民卫生出版社，2002.56.
[2]崇宏雯，王广涛. 浅谈临床护理带教的方法与体会[J].卫生职业教育，2004，（15）：48.doi：10.3969/j.issn.1671-1246.2004.15.057.
[3]李庆印，梁涛，张学军. 心血管专科医院临床护理教学改革的实践与体会[J].实用护理杂志，2003，（08）：73.doi：10.3760/cma.j.issn.1672-7088.2003.15.051.
[4]王惠琴，任蔚虹. 选拔护理带教老师的方法探讨[J].实用护理杂志，2003，（06）：73.doi：10.3760/cma.j.issn.1672-7088.2003.06.055
【关键词】 临床带教 实习护士
1 临床资料
收集分析2010年至2015年自治区中医院骨科实习护士60例，分别为中专12例，大专33例，本科本科15例。男生8例，女生52例。平均年龄分别19--24岁。在本科实习时间均为1月，后由各自的老师在带教过程中指导学生反复练习，出科前一周由带教老师监考理论和操作技能。教学查房中会重点讲解，具有专科特点与临床实用性理论和技能，让护生可以通过实践达到到理论结合实际，巩固专业知识的目的。
2 带教体会
2.1 入科前进行职业道德的教育，培养护生严谨的工作态度、精湛的护理技术，兢兢业业、勤勤恳恳的工作理念。同时应明确做一名合格护士的基本条件、义务和要求，对护生进行“五星”服务理念的教育，即接待热心、诊疗细心、护理精心、解释耐心、征求意见虚心；还应有不怕脏、不怕累、不怕吃苦及护士礼仪等相关内容的教育。
2.2 进行岗前教育护理部或医院培训部对实习护士进行医院文化基本理念概况，病区环境，医院辅助科室的位置、各种规章制度和职责等岗前教育，使实习护士正确认识自我，努力调节自己的情绪，保持积极向上的心态，消除自卑、紧张、抑郁等情绪，尽快地进入护士角色。
2.3 入科培训由带教老师向其介绍病区环境、病房结构、科室的专业特点、护理文件的书写、整体护理的概念、用药的特点、治疗室、处置室、抢救药品、换药室等物品、设备的位置及相关要求以及医护人员和病人的情况等，使她们尽快熟悉工作环境，增加自信心，为实习工作打好基础。
2.4 一对一的带教方式实习护生在老师的带领下，应多问、多看、多学、多练、多向老师请教，从而主动获得知识；带教老师起到率先垂范，以身作则的作用，应有针对性、目的性和引导性地将护理学的重点、难点及相关学科的新进展、新技术和防范护理安全的知识传授给护生；同时生活上主动关心、帮助她们，在放手不放眼的情况下，尽快让护生熟悉各项护理技术操作，
2.5 培养独立工作的能力让护生分管病人1～2人，从病人入院到出院进行评估、诊断、计划、实施，运用沟通的技巧，熟悉病人的需求，从而进入护士角色，不断加深对整体护理的认识，使护生自觉、主动、创造性地学习。带教老师除常规护理操作应培养她们做到稳、准、快外，还应进行专科的护理和急救技术的培养，以提高护生抢救病人的能力。带教老师每天应检查护理计划落实及护理病历书写情况，对不正确的地方给予指导并纠正，帮助实习护生在短时间内，提高自己的实际操作水平、动手能力，语言表达及文字书写能力和解决问题的能力。
2.6 教与学双向评定采取晨会交接班、护理查房、业务学习、操作训练等多种形式进行临床教学，随时提问和检查，如出现差错，带教老师及时进行分析和总结。实习结束后，按各科室的特点，带教老师对护生进行操作及理论测试'签好实习生鉴定；实习生同时按“优、良、中、差”对带教老师进行评价，护理部根据护生对带教老师的带教方法、反馈的意见，作为对科室和带教老师年终的考核内容之一；以便针对性地指导带教工作，建立真正的个性化、人性化的师生沟通。
2.7 强化临床护理教学管理，定期召开护生座谈会表扬和鼓励优秀的护生，对她们的缺点和不足给予耐心教育，对护生提出的问题、意见和建议，给予及时的解决，从而调动护生的积极性和主动性，促进护理临床教学水平的进一步提高。
2.8 培养自信心，实行个性化教学，护生都希望自己的工作得到别人的认可，带教老师面对她们的工作给予一定的肯定，并指出其不足之处，表扬她们在工作上的进步，这样可以增强她们的自信心，从而愉快的工作。
2.9 在带教过程中针对不同护生在劳动纪律、理论知识、动手能力以及心理素质、沟通能力、安全意识等方面的不同情况有针对性地实施带教计划，不断提高教学水平。来我科实习的90后护生有中专生，专科生也有本科生，她们在学校时虽然学习了很多的书本知识，但社会实践能力差，视野不够开阔，虽充满自信但较为脆弱，渴望关注和帮助。因此，在带教过程中应尽量关注护生的心理变化，多与其沟通交流，耐心地帮助她们答疑解惑。
3 总结
临床实习是护理教育的一个重要环节，是护理知识转化为能力的关键时期，也是护生向护理岗位过渡的必然阶段，结合专科护理特点，分析不同层次护生的状况，带教中注意理论和实践相结合，注意素质培养，建立新型师生关系，加强思维能力的培养，加强各方面的带教工作，将有利于护生实习质量以及整个护理队伍素质的提高通过对护生实习的带教工作的体会：首先要加强对带教老师综合素质的培养，同时在临床带教中，应让护生理论联系实际，尽快适应角色，调动她们的学习积极性，提高她们发现问题、分析问题和解决问题的能力，使她们顺利走向临床第一线，成为一名高素质的护理人才。
参考文献
[1]马如娅. 护理技术[M].北京：人民卫生出版社，2002.56.
[2]崇宏雯，王广涛. 浅谈临床护理带教的方法与体会[J].卫生职业教育，2004，（15）：48.doi：10.3969/j.issn.1671-1246.2004.15.057.
[3]李庆印，梁涛，张学军. 心血管专科医院临床护理教学改革的实践与体会[J].实用护理杂志，2003，（08）：73.doi：10.3760/cma.j.issn.1672-7088.2003.15.051.
[4]王惠琴，任蔚虹. 选拔护理带教老师的方法探讨[J].实用护理杂志，2003，（06）：73.doi：10.3760/cma.j.issn.1672-7088.2003.06.055