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摘 要：高校校训是一个大学对其文化传统的凝练，高校文化建设要围绕校训展开。我国的高校校训相当一部分来自经典古籍，并因办学特色而各异。在高校发展的进程中，校训与校园文化间整体呈现互相促进的关系，共同推动学校的良性发展。
关键词：高校校训；校园文化；关系
校训是校园文化的精髓，是学校风气的标志，在学校精神建设中占有重要地位。随着高校办学水平的提高，各高校对校训也越加重视。优秀的校训在凝炼学校文化精神、提高教师文化素养、培养学生综合能力，在营造积极向上、有特色的氛围上占据重要位置。校训的设立应符合整个学校的教书育人的方向，与学校融为一体。校训应简练实用，对学校文化有宣传的作用。好的校训对于整个校园文化来说，作用不可小视，二者相互促进，共同为学校的未来发展服务。
一、校园文化建设以校训为中心
校训作为一种文化凝练、培养目标，不应只是出现在醒目位置，成为学校的名牌，还应关注实用。各高校在制订校训时，应留给校训发挥其熏陶和影响作用的最大空间，使师生的思想受到校园文化的浸润，受益一生。如中山大学校训“博学、审问、慎思、明辨、笃行”，是孙中山先生新教育理念的体现，是近代思想创新的里程碑。1994年中山大学重新启用这十字作为校训，希冀以校训所体现的核心价值为理念，努力打造校园文化精品，让学生耳濡目染，最终达到“润物无声”的效果。
校训在校园文化建设中的运用可以归纳为三点：校训氛围熏陶师生、校训引导学校发展方向、校训宣传影响师生。这三点交叉使用，让校训最大程度地与校园文化融为一体，为学校服务。
二、校训反哺校园文化
我国的高校办学从层次上来说，分为本科、专科和职业技术学校；从学校的特色上来说，分为综合性大学、理工类大学、文史类大学和专业类大学。通常情况下，学校的校训与办学特色紧密挂钩。大学校训作为校园文化的精华，应当具有丰富的文化内涵，体现人们对大学教育人才的希望和对理想人格的追求。
好的校训，应该同时具有凝练学校特色和目标的功能。例如：清华大学校训“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”，取自《周易》，表明了清华的育人理念是培养出学习上自强不息、品格上胸怀宽广、有容乃大的人才，而清华大学作为中国的顶尖学府，大有继承传统、领军高校的气势。而相对于一些专科学校和职业技术学校，宏观的全面的育人理念可能与实际办学有一定的差距，所以他们在选择自己学校的校训时，会更加注重实用性，与传统的出自古书的校训相比多了几分时代感。比如北京信息职业技术学院的“博学笃行、术道精诚”，广东轻工职业技术学院的“自强、敬业、求实、创新”，着重强调了以技术立校的原则，旨在培养有一技之长的人才，符合此类学校发展的方向。
三、校训意在指导师生处世做人的准则
校训，是一所学校育人的标尺，是师生共同努力的价值目标和行为准则。根据当前形势所制定的校训更显其与时俱进的理念。如近几年来，一些国家包括我国在内，发生的大公司财务欺诈案，使会计行业面临着“诚信危机”。一时间，“不做假账”的职业承诺，就成为国家会计学院学生的座右铭和将来工作中的首条职业道德。校训并不仅仅只是学生的座右铭，教师同样受到校训的熏陶和教诲。校训作为师生处世做人的行为规范，在师范类院校校训中更显其特点。北京师范大学的“学为人师、行为世范”，南京师范大学的“正德厚生，笃实敏行”，华东师范大学的“求实创造，为人师表”都传递出师范类学校为人师表的标准，这些师范类院校的师德教育成为了学校的一面旗帜，让师范学校学生的形象从校训中得到彰显。
四、校训反映学校的精神风貌
校训作为学校主体文化的核心，应该是独特的，并且具有长期稳定性和可考察性。校训的设立切忌与学校宗旨相悖，一但校训确立，不宜轻易更改。拥有悠久历史的校训文化是学校不可多得的精神财富。
美国哈佛大学的校训“Let Plato be your friend and Aristotle， but more let your friend be truth”解释为：和柏拉图做朋友，和亚里士多德做朋友，更要和真理做朋友。校训与哈佛校徽上镌刻着的拉丁文“VERITAS”（真理）一道，以简洁质朴的语言告诉世人：哈佛只认真理，不认权势；只认科学，不认金钱；只认平等，不认权威。南昌大学的校训是“格物致新，厚德泽人”。这些校训体现出高校求真务实的教育思想和办学理念，从学术研究和人格塑造方面引导学生追求真理，把对真、善、美的理想人格的追寻作为终极目标。难得的是，这些学校的师生也正是这样践行着他们的校训，用踏实的作风、丰硕的成果，不断为学校校训充实基础。
校训是大学的灵魂和航标，对高校师生的言行举止具有规范和积极的引导作用。我们要推动校园文化建设，提升师生风貌，并将校训融入师生生活，用生活点滴来诠释校训，共生共荣。
参考文献：
[1]刘发生，谢小刚.论高校校训对大学精神形成的影响[J].江西师范大学学报（哲学社会科学版），2005，38（6）：101-103.
[2]沈国助.校训：高校校园文化的灵魂[J].学校党建与思想教育，2004（11）：61-62.
作者简介：罗良针（1965— ），江西泰和人，男，博士，副教授，研究方向：人力资源管理、人力资本、社会资本、教育经济管理；邢渺（1989— ），湖北十堰人，女，硕士，研究方向：人力资源管理。
关键词：高校校训；校园文化；关系
校训是校园文化的精髓，是学校风气的标志，在学校精神建设中占有重要地位。随着高校办学水平的提高，各高校对校训也越加重视。优秀的校训在凝炼学校文化精神、提高教师文化素养、培养学生综合能力，在营造积极向上、有特色的氛围上占据重要位置。校训的设立应符合整个学校的教书育人的方向，与学校融为一体。校训应简练实用，对学校文化有宣传的作用。好的校训对于整个校园文化来说，作用不可小视，二者相互促进，共同为学校的未来发展服务。
一、校园文化建设以校训为中心
校训作为一种文化凝练、培养目标，不应只是出现在醒目位置，成为学校的名牌，还应关注实用。各高校在制订校训时，应留给校训发挥其熏陶和影响作用的最大空间，使师生的思想受到校园文化的浸润，受益一生。如中山大学校训“博学、审问、慎思、明辨、笃行”，是孙中山先生新教育理念的体现，是近代思想创新的里程碑。1994年中山大学重新启用这十字作为校训，希冀以校训所体现的核心价值为理念，努力打造校园文化精品，让学生耳濡目染，最终达到“润物无声”的效果。
校训在校园文化建设中的运用可以归纳为三点：校训氛围熏陶师生、校训引导学校发展方向、校训宣传影响师生。这三点交叉使用，让校训最大程度地与校园文化融为一体，为学校服务。
二、校训反哺校园文化
我国的高校办学从层次上来说，分为本科、专科和职业技术学校；从学校的特色上来说，分为综合性大学、理工类大学、文史类大学和专业类大学。通常情况下，学校的校训与办学特色紧密挂钩。大学校训作为校园文化的精华，应当具有丰富的文化内涵，体现人们对大学教育人才的希望和对理想人格的追求。
好的校训，应该同时具有凝练学校特色和目标的功能。例如：清华大学校训“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”，取自《周易》，表明了清华的育人理念是培养出学习上自强不息、品格上胸怀宽广、有容乃大的人才，而清华大学作为中国的顶尖学府，大有继承传统、领军高校的气势。而相对于一些专科学校和职业技术学校，宏观的全面的育人理念可能与实际办学有一定的差距，所以他们在选择自己学校的校训时，会更加注重实用性，与传统的出自古书的校训相比多了几分时代感。比如北京信息职业技术学院的“博学笃行、术道精诚”，广东轻工职业技术学院的“自强、敬业、求实、创新”，着重强调了以技术立校的原则，旨在培养有一技之长的人才，符合此类学校发展的方向。
三、校训意在指导师生处世做人的准则
校训，是一所学校育人的标尺，是师生共同努力的价值目标和行为准则。根据当前形势所制定的校训更显其与时俱进的理念。如近几年来，一些国家包括我国在内，发生的大公司财务欺诈案，使会计行业面临着“诚信危机”。一时间，“不做假账”的职业承诺，就成为国家会计学院学生的座右铭和将来工作中的首条职业道德。校训并不仅仅只是学生的座右铭，教师同样受到校训的熏陶和教诲。校训作为师生处世做人的行为规范，在师范类院校校训中更显其特点。北京师范大学的“学为人师、行为世范”，南京师范大学的“正德厚生，笃实敏行”，华东师范大学的“求实创造，为人师表”都传递出师范类学校为人师表的标准，这些师范类院校的师德教育成为了学校的一面旗帜，让师范学校学生的形象从校训中得到彰显。
四、校训反映学校的精神风貌
校训作为学校主体文化的核心，应该是独特的，并且具有长期稳定性和可考察性。校训的设立切忌与学校宗旨相悖，一但校训确立，不宜轻易更改。拥有悠久历史的校训文化是学校不可多得的精神财富。
美国哈佛大学的校训“Let Plato be your friend and Aristotle， but more let your friend be truth”解释为：和柏拉图做朋友，和亚里士多德做朋友，更要和真理做朋友。校训与哈佛校徽上镌刻着的拉丁文“VERITAS”（真理）一道，以简洁质朴的语言告诉世人：哈佛只认真理，不认权势；只认科学，不认金钱；只认平等，不认权威。南昌大学的校训是“格物致新，厚德泽人”。这些校训体现出高校求真务实的教育思想和办学理念，从学术研究和人格塑造方面引导学生追求真理，把对真、善、美的理想人格的追寻作为终极目标。难得的是，这些学校的师生也正是这样践行着他们的校训，用踏实的作风、丰硕的成果，不断为学校校训充实基础。
校训是大学的灵魂和航标，对高校师生的言行举止具有规范和积极的引导作用。我们要推动校园文化建设，提升师生风貌，并将校训融入师生生活，用生活点滴来诠释校训，共生共荣。
参考文献：
[1]刘发生，谢小刚.论高校校训对大学精神形成的影响[J].江西师范大学学报（哲学社会科学版），2005，38（6）：101-103.
[2]沈国助.校训：高校校园文化的灵魂[J].学校党建与思想教育，2004（11）：61-62.
作者简介：罗良针（1965— ），江西泰和人，男，博士，副教授，研究方向：人力资源管理、人力资本、社会资本、教育经济管理；邢渺（1989— ），湖北十堰人，女，硕士，研究方向：人力资源管理。