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【摘要】在信息时代发展的过程中，音乐素养是学生成长非常重要的品质素养，在日常教学过程中，将音乐引入到各项知识的教学中，使得音乐与学生的生活以及学习有更紧密的联系。在小学语文教学过程中，应用音乐媒体活跃语文课堂的氛围，优化语文课堂的教学质量和效率，强调音乐媒体在语文课堂中的正面影响与作用，提升课堂教学的质量与效率。
【关键词】小学语文;音乐媒体;融合
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
在小学语文课堂教学过程中，音乐媒体的使用是一把双刃剑，有助于丰富语文课堂的形式和内容，在应用音乐媒体的时候要强调其正面影响，增强语文课堂与音乐媒体的深度融合，增强课堂教学的灵活性，提高学生的综合学习能力。
一、音乐媒体对小学语文课堂教学的重要意义
在新课程教学改革过程中，音乐媒体的使用融合了当前信息技术的优势，在语文课堂上借助音乐媒体的形式突出课堂氛围，丰富小学生的课堂体验，加深小学生的认知深度。借助音乐媒体的展示形式，塑造语文课堂的教学氛围，与日常生活结合在一起，创建良好的意境，加深学生对音乐课堂的印象。
尤其是在小学语文诗词学习的过程中，教师利用音乐媒体的艺术展示形式塑造诗词意境，将古文诗词与真实的生活意境结合在一起，引导小学生在音乐意境的帮助下深入体会古诗词中蕴含的情感，有助于小学生精准把握情感的抒发以及理解的技巧，在之后的写作活动中可以更精准地用词。在语文课堂中，通过音乐媒体的应用，丰富语文课堂形式，让语文课堂的教学质量有所提升，有助于小学生学习效率的提升。
二、音乐媒体与小学语文课堂深度融合的策略
（一）借助音乐媒体的方式创造良好的课堂情境
小学生处于想象力以及创造力最强的阶段，教师在语文教学的时候创造性地应用音乐媒体的方式激发小学生的想象力以及创造力，使得小学生的语文教学形式变得更加富有吸引力，增强了语文课堂的趣味性。
音乐媒体的使用与传统的语文课堂有较大的不同，学生不再盲目地跟着教师的教学节奏，而是拥有了更多自我思考空间和实践。教师利用音乐媒体的形式创造良好的课堂情境，加深学生對知识的印象。例如，在学习古诗词的时候，教师将古诗词与音乐媒体融合在一起，创造古典音乐的意境，拉近小学生与古诗词之间的距离，辅助学生理解诗词的内容，使其更容易理解古诗词中蕴含的情感，例如，在爱国主义诗篇的学习中，教师为学生播放人民解放军军歌，在雄壮的音乐意境中，学生体会节奏，理解诗词中每一个字、每一个词所表达的内容，使得学生体会到爱国主义的重要性，对于小学生来说更容易理解，而不是反复地背诵和朗读爱国主义诗歌。
（二）在语文课堂中利用多媒体的形式强化语文教学内容的讲解效力
小学语文教材中蕴藏着大量丰富的内容，单纯地依靠语言讲解的形式不能让小学生掌握知识的内涵，而借助音乐媒体的形式将多元的语文知识与音乐形式与日常生活联系在一起，拉近语文教材中的知识与小学生之间的距离。语文知识的学习与表达与作者的情感、阅读者的情感有着紧密的联系，教师在课堂讲解的过程中采用情感引导的方式是非常有必要的，而音乐媒体的形式辅助教师推行情感引导的方式，让学生从情感认知的角度吸收和理解语文知识。
例如，在讲解李白的《望庐山瀑布》诗词的时候，教师可以结合音乐MV的方式组织语文课堂，并为学生播放瀑布的动态视频，将自然的景观以及雄壮的音乐与诗词结合在一起，从视觉以及听觉两个角度认知和理解诗词，带领小学生进入到诗人李白创造的意境之中，感诗人之感，看诗人之景，感受瀑布的强大气势，体会流水的巨大落差，在视频以及音频的辅助下，小学生感受到了诗人描绘的庐山瀑布，体会瀑布的动态，深刻认知庐山的雄伟壮观，体会文字的强大表现力以及震撼力，有助于小学生认识到语文学习的重要性，积极投身到语文课堂的学习中。
（三）在语文课堂中教师引导学生以音乐的形式抒发情感
在语文课堂中，教师以音乐的形式引导学生对知识的理解，同样还可以鼓励学生将日常阅读到的、自我创造的文字以音乐的形式传递给同学们，选取合适的抒发情感的音乐歌曲，使得小学生的想象力以及创造力得到激发，教师在课堂中激发小学生的自主性，为小学生与同学们创造沟通交流的机会。
例如，在学习《姥姥的剪纸》的文章的时候，教师通过文字“无论何时，无论何地，只要忆起那清清爽爽的剪纸声，我的心境和梦境立即变得有声有色”让学生思考什么样的音乐可以表达这一情感，学生们在课堂中积极发言，说出自己的想法，积极表达自己的观点，使得小学生的语言表达能力以及自主思考能力得到全面的锻炼和提升。教师给予学生课堂主体的地位，给小学生充足的自我锻炼的机会，使得小学生在语文课堂上感受更多的乐趣，对语文学科产生强烈的学习兴趣。
三、总结
在小学语文课堂教学过程中，教师借助音乐媒体的形式丰富课堂的内容和形式，吸引小学生的注意力，将音乐媒体与语文教学融合在一起，突出学生的主体地位，激发小学生的想象力与创造力，为其综合能力的提升奠定良好的基础。
参考文献
[1]李彩侠.小学语文教学与音乐媒体深度融合的应用分析[J].读书文摘（中），2017（2）.
[2]张忠艳.音乐媒体与小学语文教学深度融合的应用策略[J].中国电化教育，2014（12）.
[3]张晓娟.音乐媒体与小学语文教学深度融合的应用策略探微[J].课外语文，2016（19）.
【关键词】小学语文;音乐媒体;融合
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
在小学语文课堂教学过程中，音乐媒体的使用是一把双刃剑，有助于丰富语文课堂的形式和内容，在应用音乐媒体的时候要强调其正面影响，增强语文课堂与音乐媒体的深度融合，增强课堂教学的灵活性，提高学生的综合学习能力。
一、音乐媒体对小学语文课堂教学的重要意义
在新课程教学改革过程中，音乐媒体的使用融合了当前信息技术的优势，在语文课堂上借助音乐媒体的形式突出课堂氛围，丰富小学生的课堂体验，加深小学生的认知深度。借助音乐媒体的展示形式，塑造语文课堂的教学氛围，与日常生活结合在一起，创建良好的意境，加深学生对音乐课堂的印象。
尤其是在小学语文诗词学习的过程中，教师利用音乐媒体的艺术展示形式塑造诗词意境，将古文诗词与真实的生活意境结合在一起，引导小学生在音乐意境的帮助下深入体会古诗词中蕴含的情感，有助于小学生精准把握情感的抒发以及理解的技巧，在之后的写作活动中可以更精准地用词。在语文课堂中，通过音乐媒体的应用，丰富语文课堂形式，让语文课堂的教学质量有所提升，有助于小学生学习效率的提升。
二、音乐媒体与小学语文课堂深度融合的策略
（一）借助音乐媒体的方式创造良好的课堂情境
小学生处于想象力以及创造力最强的阶段，教师在语文教学的时候创造性地应用音乐媒体的方式激发小学生的想象力以及创造力，使得小学生的语文教学形式变得更加富有吸引力，增强了语文课堂的趣味性。
音乐媒体的使用与传统的语文课堂有较大的不同，学生不再盲目地跟着教师的教学节奏，而是拥有了更多自我思考空间和实践。教师利用音乐媒体的形式创造良好的课堂情境，加深学生對知识的印象。例如，在学习古诗词的时候，教师将古诗词与音乐媒体融合在一起，创造古典音乐的意境，拉近小学生与古诗词之间的距离，辅助学生理解诗词的内容，使其更容易理解古诗词中蕴含的情感，例如，在爱国主义诗篇的学习中，教师为学生播放人民解放军军歌，在雄壮的音乐意境中，学生体会节奏，理解诗词中每一个字、每一个词所表达的内容，使得学生体会到爱国主义的重要性，对于小学生来说更容易理解，而不是反复地背诵和朗读爱国主义诗歌。
（二）在语文课堂中利用多媒体的形式强化语文教学内容的讲解效力
小学语文教材中蕴藏着大量丰富的内容，单纯地依靠语言讲解的形式不能让小学生掌握知识的内涵，而借助音乐媒体的形式将多元的语文知识与音乐形式与日常生活联系在一起，拉近语文教材中的知识与小学生之间的距离。语文知识的学习与表达与作者的情感、阅读者的情感有着紧密的联系，教师在课堂讲解的过程中采用情感引导的方式是非常有必要的，而音乐媒体的形式辅助教师推行情感引导的方式，让学生从情感认知的角度吸收和理解语文知识。
例如，在讲解李白的《望庐山瀑布》诗词的时候，教师可以结合音乐MV的方式组织语文课堂，并为学生播放瀑布的动态视频，将自然的景观以及雄壮的音乐与诗词结合在一起，从视觉以及听觉两个角度认知和理解诗词，带领小学生进入到诗人李白创造的意境之中，感诗人之感，看诗人之景，感受瀑布的强大气势，体会流水的巨大落差，在视频以及音频的辅助下，小学生感受到了诗人描绘的庐山瀑布，体会瀑布的动态，深刻认知庐山的雄伟壮观，体会文字的强大表现力以及震撼力，有助于小学生认识到语文学习的重要性，积极投身到语文课堂的学习中。
（三）在语文课堂中教师引导学生以音乐的形式抒发情感
在语文课堂中，教师以音乐的形式引导学生对知识的理解，同样还可以鼓励学生将日常阅读到的、自我创造的文字以音乐的形式传递给同学们，选取合适的抒发情感的音乐歌曲，使得小学生的想象力以及创造力得到激发，教师在课堂中激发小学生的自主性，为小学生与同学们创造沟通交流的机会。
例如，在学习《姥姥的剪纸》的文章的时候，教师通过文字“无论何时，无论何地，只要忆起那清清爽爽的剪纸声，我的心境和梦境立即变得有声有色”让学生思考什么样的音乐可以表达这一情感，学生们在课堂中积极发言，说出自己的想法，积极表达自己的观点，使得小学生的语言表达能力以及自主思考能力得到全面的锻炼和提升。教师给予学生课堂主体的地位，给小学生充足的自我锻炼的机会，使得小学生在语文课堂上感受更多的乐趣，对语文学科产生强烈的学习兴趣。
三、总结
在小学语文课堂教学过程中，教师借助音乐媒体的形式丰富课堂的内容和形式，吸引小学生的注意力，将音乐媒体与语文教学融合在一起，突出学生的主体地位，激发小学生的想象力与创造力，为其综合能力的提升奠定良好的基础。
参考文献
[1]李彩侠.小学语文教学与音乐媒体深度融合的应用分析[J].读书文摘（中），2017（2）.
[2]张忠艳.音乐媒体与小学语文教学深度融合的应用策略[J].中国电化教育，2014（12）.
[3]张晓娟.音乐媒体与小学语文教学深度融合的应用策略探微[J].课外语文，2016（19）.