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【摘 要】小学作为中小学系统知识学习的基础阶段，往往是学生学习各门功课的“奠基”时期。在语文方面的教学之中，识字也是非常重要的一个课题。而经过一段时间的教学实践，我认为趣味识字教学法的运用能有效提升教学效果，让识字更高效有趣。
【关键词】趣味识字教学法 小学语文 教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.149
在小学阶段的语文教学过程中，兴趣往往是最好的老师。身为教师，我们有义务寻找一个趣味性和有效性并重的教学方法。趣味识字法经过长期的教学实践，获得了广泛认同。本文将围绕趣味识字教学法的实践必要性、具体的环境创设和教学成果的评估展开一定的探讨。
一、趣味识字教学法的必要性
针对刚刚从学前转换到小学阶段的学生来说，趣味性往往是吸引他们进一步学习、了解知识的关键因素。而作为语文学科的重要分支，识字教学也需要教师寻找一种既能保障教学成效，又能激发学生学习兴趣的好方法。我们将就趣味识字教学法实践必要性展开一定的探讨。
（一）趣味识字教学法能够激发学生的学习兴趣
对于刚刚进入小学学校的学生来说，他们的心智还没有发展到成熟阶段。在教学方法的选择上就需要考量趣味性，趣味识字教学法就像它的名字一样，能够给学生趣味性强的学习体验。比如在教室内部的装扮上，参考学前阶段学生的喜好，我们可以引导学生多剪一些字和笔画，在墙上粘贴。这样的形式能让学生在这个过程中得到做手工的趣味和快乐，从一定程度上激发了学生的学习兴趣。在装扮教室的过程中，学生感受到了动手和协作的快乐，无形之中了解了汉字的结构。
（二）相比于传统的教学方法，趣味识字教学法能够起到更好的教学成效
小学阶段的识字教学也是为今后的语文学习打下基础的关键环节，而这个过程中识字教学法的应用能让识字的过程充满快乐，同时也将为教学成果带来积极的推动作用。例如，在识字课堂的教学过程中，教师可以搜寻一些轻松欢快的识字儿歌在课上播放，引导学生跟唱，在这个轻松的氛围中了解漢字的基本常识，同时锻炼自己在表达方面的能力。有别于其他固有的教学方式，在黑板教学过程中学生的注意力不集中，学习兴趣的缺失都会在一定程度削减教学成效。而趣味识字教学法在抓住学生兴趣的基础上保证了他们注意力的集中，让整个教学过程既快乐又高效，这也是传统教学方法所不能及的。
二、趣味识字教学法在教学过程中的具体应用
在论证了趣味识字教学法的必要性之后，我们将针对它的可行性，在具体的教学过程中不断发掘新的结合方式，让趣味识字教学法焕发新的生机与活力。
（一）与其他学科融合，确保识字教学过程的趣味性
在趣味识字教学法的实践过程中，新奇感也是保障趣味的重要因素。比如在教室装扮这个方面，我们可以和美术课或手工课的教师沟通协调，将学生分成人数相同的各个小组，让他们能够通过小组成员的合作协作完成手工，将这个阶段要掌握的识字知识点展现在教师内部，既可作为一种特有的班级装饰，也营造了一种良好的学习氛围，加深他们的学习印象。另外，我们还可以和书法课的教师沟通协调。因为在识字过程中最能加深学生印象的方法就是写。书法课作为小学阶段的素质教育课，在初始的教学阶段应当更多地考虑到学生的学习能力和知识基础，将教学内容和语文识字学习内容有机结合，让学生在练习书法的过程中再次加深对字体结构的印象。
（二）创设多样化的教学活动和实践形式，让学生充分体会到识字学习的魅力
在经过一段时间的教学实践和工作经验积累之后，我发现很多小学生都喜欢参与比赛，在这个年龄段的学生往往有着较强的表现欲。为了锻炼他们的表达能力，也为了提升学生识字学习的效果，我们可以创设一些趣味识字比赛。我们可以为学生创设一些趣味的识字比赛，比如我们可以装扮教室，根据一些节日进行特定的装扮。比如在端午节即将到来之时，我们可以带来一些实物和文字贴，让学生把实物与字相对应，在相同的时间内对应得最多的就能够获得奖励。这样的教学方法能够让学生充分参与到课堂中，以节日作为背景也能让学生充分了解中华民族的文化底蕴，在这个过程中既能够不断展现学生的识字和表现能力，也能让教师在这个过程中了解学生的实力，弥补缺漏，调整教学规划。
三、教学过程中的案例搜集和方法调整
在教学过程中，原有规划的发展也并不总是如我们预想的。所以我们需要预先做好规划和调整的准备，主要从这几个方面入手：
1.教学过程中的方法搜集。在教学之前中我们还需要不断搜集各方面的经验，完备自己的教学方案。我们需要搜集多样化的教学经验，通过知网、百度学术等多方面的信息检索渠道，进行有目的的搜寻。而在这个环节中我们也需要注意搜寻范围的有效性，不仅仅是趣味识字方法的特有经验，还可以是教育低年级学龄儿童的经验之谈。除此之外，我们还要对错误的事例进行搜集和分析，这个过程中我们还需要不断总结他人的经验教训，优化自己的教学方案。
2.和学生家长的有效沟通。在这个教学过程中，我们也要和家长进行有效的交流和沟通。我们需要和学生家长进行紧密的沟通和联系，时时了解学生的动向和需求。可以设立一个微信群，和学生家长在群里进行有效的沟通，针对趣味性识字方法进行探讨和学习，在辅导学生识字、监督学生完成识字学习任务的过程中共同出力，提升学生的识字能力和学习效果。因为除了学校里我们的教育，家长的引导和教育也是学生学习知识、获取信息的重要途径，所以我们应当和学生家长相互配合，携手为学生打造一个高效且有趣的识字体验过程。
3.及时了解学生的心理需求和意见反馈。在教学的过程中，我们也不一定能完全掌握学生的心态和喜好，这时候我们需要及时了解学生的需求和意见。针对低年级学生而言，他们可能对老师有一定的畏惧。针对这样的心态，我们可以引导学生填写匿名问卷，这样一来能够让学生卸下防备写出最真实的意见，二来也能够让我们及时了解到学生对于识字课堂的意见和反馈。这样的方式能够帮助我们更好地了解趣味识字教学法的成效，提升学生的满意度。
趣味识字教学法能够提升学生的识字成效，以兴趣作为教学的本源，引导学生高效学习。在这个过程中，我们首先要阐明这种教学方法的合理性和有效性，其次要和多学科融合，给学生带来一个好的学习体验，营造一个良好的学习环境。除此之外，我们也要和家长进行及时的沟通和交流，在时时更新教学方法的基础上，了解学生的学习状态，最终让趣味识字教学法焕发新的生机。
【关键词】趣味识字教学法 小学语文 教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.149
在小学阶段的语文教学过程中，兴趣往往是最好的老师。身为教师，我们有义务寻找一个趣味性和有效性并重的教学方法。趣味识字法经过长期的教学实践，获得了广泛认同。本文将围绕趣味识字教学法的实践必要性、具体的环境创设和教学成果的评估展开一定的探讨。
一、趣味识字教学法的必要性
针对刚刚从学前转换到小学阶段的学生来说，趣味性往往是吸引他们进一步学习、了解知识的关键因素。而作为语文学科的重要分支，识字教学也需要教师寻找一种既能保障教学成效，又能激发学生学习兴趣的好方法。我们将就趣味识字教学法实践必要性展开一定的探讨。
（一）趣味识字教学法能够激发学生的学习兴趣
对于刚刚进入小学学校的学生来说，他们的心智还没有发展到成熟阶段。在教学方法的选择上就需要考量趣味性，趣味识字教学法就像它的名字一样，能够给学生趣味性强的学习体验。比如在教室内部的装扮上，参考学前阶段学生的喜好，我们可以引导学生多剪一些字和笔画，在墙上粘贴。这样的形式能让学生在这个过程中得到做手工的趣味和快乐，从一定程度上激发了学生的学习兴趣。在装扮教室的过程中，学生感受到了动手和协作的快乐，无形之中了解了汉字的结构。
（二）相比于传统的教学方法，趣味识字教学法能够起到更好的教学成效
小学阶段的识字教学也是为今后的语文学习打下基础的关键环节，而这个过程中识字教学法的应用能让识字的过程充满快乐，同时也将为教学成果带来积极的推动作用。例如，在识字课堂的教学过程中，教师可以搜寻一些轻松欢快的识字儿歌在课上播放，引导学生跟唱，在这个轻松的氛围中了解漢字的基本常识，同时锻炼自己在表达方面的能力。有别于其他固有的教学方式，在黑板教学过程中学生的注意力不集中，学习兴趣的缺失都会在一定程度削减教学成效。而趣味识字教学法在抓住学生兴趣的基础上保证了他们注意力的集中，让整个教学过程既快乐又高效，这也是传统教学方法所不能及的。
二、趣味识字教学法在教学过程中的具体应用
在论证了趣味识字教学法的必要性之后，我们将针对它的可行性，在具体的教学过程中不断发掘新的结合方式，让趣味识字教学法焕发新的生机与活力。
（一）与其他学科融合，确保识字教学过程的趣味性
在趣味识字教学法的实践过程中，新奇感也是保障趣味的重要因素。比如在教室装扮这个方面，我们可以和美术课或手工课的教师沟通协调，将学生分成人数相同的各个小组，让他们能够通过小组成员的合作协作完成手工，将这个阶段要掌握的识字知识点展现在教师内部，既可作为一种特有的班级装饰，也营造了一种良好的学习氛围，加深他们的学习印象。另外，我们还可以和书法课的教师沟通协调。因为在识字过程中最能加深学生印象的方法就是写。书法课作为小学阶段的素质教育课，在初始的教学阶段应当更多地考虑到学生的学习能力和知识基础，将教学内容和语文识字学习内容有机结合，让学生在练习书法的过程中再次加深对字体结构的印象。
（二）创设多样化的教学活动和实践形式，让学生充分体会到识字学习的魅力
在经过一段时间的教学实践和工作经验积累之后，我发现很多小学生都喜欢参与比赛，在这个年龄段的学生往往有着较强的表现欲。为了锻炼他们的表达能力，也为了提升学生识字学习的效果，我们可以创设一些趣味识字比赛。我们可以为学生创设一些趣味的识字比赛，比如我们可以装扮教室，根据一些节日进行特定的装扮。比如在端午节即将到来之时，我们可以带来一些实物和文字贴，让学生把实物与字相对应，在相同的时间内对应得最多的就能够获得奖励。这样的教学方法能够让学生充分参与到课堂中，以节日作为背景也能让学生充分了解中华民族的文化底蕴，在这个过程中既能够不断展现学生的识字和表现能力，也能让教师在这个过程中了解学生的实力，弥补缺漏，调整教学规划。
三、教学过程中的案例搜集和方法调整
在教学过程中，原有规划的发展也并不总是如我们预想的。所以我们需要预先做好规划和调整的准备，主要从这几个方面入手：
1.教学过程中的方法搜集。在教学之前中我们还需要不断搜集各方面的经验，完备自己的教学方案。我们需要搜集多样化的教学经验，通过知网、百度学术等多方面的信息检索渠道，进行有目的的搜寻。而在这个环节中我们也需要注意搜寻范围的有效性，不仅仅是趣味识字方法的特有经验，还可以是教育低年级学龄儿童的经验之谈。除此之外，我们还要对错误的事例进行搜集和分析，这个过程中我们还需要不断总结他人的经验教训，优化自己的教学方案。
2.和学生家长的有效沟通。在这个教学过程中，我们也要和家长进行有效的交流和沟通。我们需要和学生家长进行紧密的沟通和联系，时时了解学生的动向和需求。可以设立一个微信群，和学生家长在群里进行有效的沟通，针对趣味性识字方法进行探讨和学习，在辅导学生识字、监督学生完成识字学习任务的过程中共同出力，提升学生的识字能力和学习效果。因为除了学校里我们的教育，家长的引导和教育也是学生学习知识、获取信息的重要途径，所以我们应当和学生家长相互配合，携手为学生打造一个高效且有趣的识字体验过程。
3.及时了解学生的心理需求和意见反馈。在教学的过程中，我们也不一定能完全掌握学生的心态和喜好，这时候我们需要及时了解学生的需求和意见。针对低年级学生而言，他们可能对老师有一定的畏惧。针对这样的心态，我们可以引导学生填写匿名问卷，这样一来能够让学生卸下防备写出最真实的意见，二来也能够让我们及时了解到学生对于识字课堂的意见和反馈。这样的方式能够帮助我们更好地了解趣味识字教学法的成效，提升学生的满意度。
趣味识字教学法能够提升学生的识字成效，以兴趣作为教学的本源，引导学生高效学习。在这个过程中，我们首先要阐明这种教学方法的合理性和有效性，其次要和多学科融合，给学生带来一个好的学习体验，营造一个良好的学习环境。除此之外，我们也要和家长进行及时的沟通和交流，在时时更新教学方法的基础上，了解学生的学习状态，最终让趣味识字教学法焕发新的生机。