养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育，其核心内容是思想品质的培育和行为习惯的养成。初入学阶段的孩子，主要以《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》为内容去培养、教育、规范他行的言行，使他们从小养成一个懂礼貌，守规矩，有纪律，有爱心，诚实守信，品行端正的人。
　　一、以“守则”、“规范”武装学生头脑
　　初入学的儿童，他要做什么，怎样做，完全是从自己的兴趣、爱好出发。要使他们懂得哪些是可以做的，哪些是不可以做的，哪些是必须做的，应该怎样去做的道理。首先，必须加强对《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》的学习。《守则》和《规范》的学习要做到有针对性，才会具有实效性，要适合儿童的心理特征要求，才会收到明显的教育效果。
　　教育内容要丰富多彩，贴近学生生活。从学生身边经常发生的例子入手，使学生认识不良言行的危害性，说明养成良好的行为习惯，必须从我做起，从现在做起。
　　教育形式要多样化。《守则》和《规范》不是教条，单一的说教式教育，已不能适应教育形势发展的需要，需要形式多样，生动活泼，喜闻乐见，寓乐于教。可把教育内容分成多个层面，每个层面都注入学生感兴趣的内容，如把它编成一个小故事，从故事中折射出做人的基本道德要求和道理。或创设一种游戏（如两人三足游戏），让学生直接参与或从一旁观察中获得某种情感体验（相互合作的重要性），或把它与《思想品德》课的内容融洽起来等。
　　教育方法要有针对性。要根据环境、场地、不同的时期所表现出的普遍行为，有针对性的学习其中的一条或几条。对于个别学生的违规行为，要根据学生个性特点，找准切入口。
　　二、培养学生良好的思想品质
　　布贝尔说：“名符其实的教育，本质上就是品格教育。教育者最大任务在于塑造人的品格。”儿童的思想，虽说还很单纯和幼稚，但从日常生活和传媒中已耳闻目染了许多东西，思想情感态度，价值取向等方面已初显雏形。培养学生良好的思想品质，必须帮助学生从既有“信息”中甄别出“好”与“坏”，以端正认识。再者，必须为道德教育注入丰富、生动的内容，使学生初步树立和形成良好的世界观、人生观、道德观、价值观、审美观……白做人的一些基本准则和道理，促使学生良好思想道德品质的形成和完善。
　　例如，利用革命前辈为追求共产主义信念，为民族的解放事业，抛头颅，洒热血的献身精神，激励学生从小树立远大的抱负，有一颗为人民作贡献的赤诚的心，克服以自我为中心，人人为我的行为；利用课文、典故，如“孔融让梨”、“雷锋的故事”等培养学生互相谦让，主动助人的精神，克服“霸气”行为；中华民族具有许多传统美德，将民族美德与时代精神结合起来，将会使中华民族的精魂在新一代中发扬光大。如将尊老爱幼和“献爱心”行动融在一起，克服“不敬”行为等，这些都是学生良好品质培养的有效做法。
　　三、培养学生良好的言行习惯
　　好奇、好动、好胜心强，这些都是儿童的性格特征之一，由于好奇、好动、好胜且自控能力弱，有时会玩一些出格的行为。要使学生言不出格，行不出轨，必须以情感作纽带，以时机为切入口，把纪律约束和培养学生自律行为相结合，不断地给予点拨、激励、督促和帮助。
　　针对学生较为普遍的言行脱节，常常是虽然意识到不应该做，却又经不起诱惑而不由自主地、违心去做的现象，要不失时机地帮助学生增强自省力和自控力。
　　对学生不良言行有所改变时，要及时给予表扬和鼓励，增强他们克服困难的自信心，针对学生耐力难于持久，容易出现反复的特点，必须持之以恒地加以督促。
　　四、培养学生良好的学习习惯
　　上课注意力不集中，常讲话；回答问题不加思考，脱口而出；写作业马虎应付……这些都是小学生，尤其是低年级学生的不良学习习惯的表现。培养学生良好的学习习惯：首先，要帮助他们端正学习目的，使学生明白为什么要学，为谁而学，学了有什么用等问题；其次，必须培养学生的学习兴趣，“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，学生就会变“要我学”为“我要学”。第三，教给学生学习方法，鼓励学生自主学习，在学习中加强与同学的合作交流。对在学习中呈现出来的问题，要不断地给予帮助和指导，要增强学生的意志力，树立克服困难的信心和决心，逐步形成学习态度的自觉性，过程的主动性，方法的多样性，行为的规范性。
　　责任编辑 龙建刚