【摘 要】
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近年来,创客教育席卷全球,其教育价值已逐步获得社会的认可,并获得国家政策层面的认可与推动。例如,教育部在《教育信息化"十三五"规划》中强调,"有条件的地区要重视探索信息
【机 构】
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南京师范大学教育科学学院; 江苏省无锡市第一中学;
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近年来,创客教育席卷全球,其教育价值已逐步获得社会的认可,并获得国家政策层面的认可与推动。例如,教育部在《教育信息化"十三五"规划》中强调,"有条件的地区要重视探索信息技术在‘众创空间’、跨学科学习(STEAM教育)、创客教育等新的教育模式中的应用"。又如,"中国学生发展核心素养"课题组发布的《中国学生发展核心素养》将"实践创新"列为六大核心素养之一。作为一种具有鲜明时代色彩和技术特点的教育类型,我国中小学创客教育在发展过程中有哪些问题更值得关注?如何应对?为此,中国教育技术协会组织编写了《全国中小学创客教育发展报告2018》,全书对我国中小学创客教育的发展状况做了较为全面的问卷调查和文献梳理,对上述问题提供了一种阶段性的解答。本期"对话"特邀该书主编钟柏昌教授和核心成员张禄老师就报告的核心内容进行解读。
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