论文部分内容阅读
摘要：随着当今经济全球化趋势的加深，国际间的交流合作日益密切。会说英语成为一项重要的技能，所以高职英语教学承担着培养未来合格的职业人才的重任，目前高职院校学生普遍英语水平偏低，既听不懂，更不会说的现象。本文作者结合自身教学体验，阐述了目前口语教学的现状，探讨总结了一些提高口语教学质量的方法。
关键词：口语教学；现状；教学方法
一、目前高职英语口语教学现状
1.评价体系单一
目前高职英语教学课程体系以提高学生考试成绩为最终目的，例如，大学英语四六级考试、公共/专业英语等级考试等。这就必然导致教学盲目追求成绩，过分强调字词语法的教学，而忽视了学生听说读写等技能的培养。因此，目前高职院校普遍以应试为目地进行英语教学，学生的口语能力受到极大的限制。
2.基础薄弱，心理障碍
教学侧重于课本知识的传授，学生虽然记住了很多单词，但由于缺少实践运用，致使掌握的词汇很快遗忘殆尽；另外，学生对英语口语的学习在心理上有畏惧情绪，很多学生不敢开口说英语，一个原因是自身基础差，不会说，不知道怎么表达；另一个原因是心理有障碍，怕说错了被同学嘲笑，因此课堂上几乎一言不发，导致课堂气氛沉寂，这些行为直接影响了学生口语能力的提高。
二、英语口语教学改善措施
1.创造良好环境，丰富课堂教学
口语教学不能单纯地讲授课本知识，这样课堂会变得枯燥乏味。教师应在备课时准备一些口语素材以便上课时丰富课堂内容，课堂上教师以身作则亲自带头示范，鼓励学生积极用英语交流，比如可以组织进行多人对话，即兴演讲、看图说话、甚至还可安排做游戏的方式，让学生在轻松愉快的课堂气氛中培养表达能力，增强信心，提高口语能力。
2.充分利用条件，丰富学生课余生活
由于课时和课堂时间的有限，仅仅依靠课堂教学不足以使学生的口语能力有大幅度的提高，课后还应该多开展一些寓教于乐的活动，例如举办英语讲座、英语演讲比赛、英语歌唱比赛、英语角等活动，极大地丰富了学生的课余生活。同时学生的英语口语表达能力也可以得到进一步的提升。
3.运用多媒体教学,增加影视赏析环节
在进行传统课堂教学中，教师可以适当增加围绕影视资料教学的环节。利用多媒体教室安排学生观看英语影视作品，教师可以根据教学具体计划情况，在课堂上播放事先整理好的影视片段供学生学习，在观看过程中或结束后给学生提供几个话题，让其进行讨论并发表各自的感想，使学生在寓教于乐的过程中提高听说能力。这样不仅激发了学生学习的热情，还可以弥补教学实践不足的弊病，可以高效率地提高学生的口语水平。
4.洋为中用，因势利导
随着高职院校办学规模扩大，聘请外教教授外语成为一种趋势，我们可以充分利用外教教学幽默、教案新颖、教具多样等特点，让学生进行大胆的自由交流。与此同时，我们结合中国教师的长处在课堂教学活动中因势利导，加强师生互动，让每个人都体会到合作教学的优势，在这种合作教学模式中，学生将获益匪浅。外教将其本国的文化真实展现给学生，使学生体验了不同文化带给他们的乐趣。
三、结束语
英语口语教学，说到底就是让学生掌握用英语表达自己，与他人进行交际达到交流信息的目的。要想让口语表达能力得到提高，首先需要自身努力，其次需要教师的正确方法引导，通过适当的教学措施，因材施教，灵活教学才能使学生的口语表达能力实现真正的提升。
参考文献
[1]彭婷婷.高职院校英语口语的现状分析及教学对策.外语教学,2012.5(中).
[2]王文月.浅析改善英语口语的方法.语言研究，2012.
[3]耿娟.英语口语课堂中外教师合作教学模式的应用.南昌教育学院学报,2012(27).
[4]王亮.影视作品在英语口语教学中的应用与研究.大众文艺,2012.
[5]袁婷.如何提高高职院校英语口语教学.现代营销,2012.9.
关键词：口语教学；现状；教学方法
一、目前高职英语口语教学现状
1.评价体系单一
目前高职英语教学课程体系以提高学生考试成绩为最终目的，例如，大学英语四六级考试、公共/专业英语等级考试等。这就必然导致教学盲目追求成绩，过分强调字词语法的教学，而忽视了学生听说读写等技能的培养。因此，目前高职院校普遍以应试为目地进行英语教学，学生的口语能力受到极大的限制。
2.基础薄弱，心理障碍
教学侧重于课本知识的传授，学生虽然记住了很多单词，但由于缺少实践运用，致使掌握的词汇很快遗忘殆尽；另外，学生对英语口语的学习在心理上有畏惧情绪，很多学生不敢开口说英语，一个原因是自身基础差，不会说，不知道怎么表达；另一个原因是心理有障碍，怕说错了被同学嘲笑，因此课堂上几乎一言不发，导致课堂气氛沉寂，这些行为直接影响了学生口语能力的提高。
二、英语口语教学改善措施
1.创造良好环境，丰富课堂教学
口语教学不能单纯地讲授课本知识，这样课堂会变得枯燥乏味。教师应在备课时准备一些口语素材以便上课时丰富课堂内容，课堂上教师以身作则亲自带头示范，鼓励学生积极用英语交流，比如可以组织进行多人对话，即兴演讲、看图说话、甚至还可安排做游戏的方式，让学生在轻松愉快的课堂气氛中培养表达能力，增强信心，提高口语能力。
2.充分利用条件，丰富学生课余生活
由于课时和课堂时间的有限，仅仅依靠课堂教学不足以使学生的口语能力有大幅度的提高，课后还应该多开展一些寓教于乐的活动，例如举办英语讲座、英语演讲比赛、英语歌唱比赛、英语角等活动，极大地丰富了学生的课余生活。同时学生的英语口语表达能力也可以得到进一步的提升。
3.运用多媒体教学,增加影视赏析环节
在进行传统课堂教学中，教师可以适当增加围绕影视资料教学的环节。利用多媒体教室安排学生观看英语影视作品，教师可以根据教学具体计划情况，在课堂上播放事先整理好的影视片段供学生学习，在观看过程中或结束后给学生提供几个话题，让其进行讨论并发表各自的感想，使学生在寓教于乐的过程中提高听说能力。这样不仅激发了学生学习的热情，还可以弥补教学实践不足的弊病，可以高效率地提高学生的口语水平。
4.洋为中用，因势利导
随着高职院校办学规模扩大，聘请外教教授外语成为一种趋势，我们可以充分利用外教教学幽默、教案新颖、教具多样等特点，让学生进行大胆的自由交流。与此同时，我们结合中国教师的长处在课堂教学活动中因势利导，加强师生互动，让每个人都体会到合作教学的优势，在这种合作教学模式中，学生将获益匪浅。外教将其本国的文化真实展现给学生，使学生体验了不同文化带给他们的乐趣。
三、结束语
英语口语教学，说到底就是让学生掌握用英语表达自己，与他人进行交际达到交流信息的目的。要想让口语表达能力得到提高，首先需要自身努力，其次需要教师的正确方法引导，通过适当的教学措施，因材施教，灵活教学才能使学生的口语表达能力实现真正的提升。
参考文献
[1]彭婷婷.高职院校英语口语的现状分析及教学对策.外语教学,2012.5(中).
[2]王文月.浅析改善英语口语的方法.语言研究，2012.
[3]耿娟.英语口语课堂中外教师合作教学模式的应用.南昌教育学院学报,2012(27).
[4]王亮.影视作品在英语口语教学中的应用与研究.大众文艺,2012.
[5]袁婷.如何提高高职院校英语口语教学.现代营销,2012.9.