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摘要：现代社会对于人才的要求越来越高，教育部对于学校的培养提出了更高的要求，现在的社会是推行素质教育的社会，教育部实施了一系列的举措来培养现代化的新型人才。乡土史作为素质课程的一部分，它可以有效的将乡土历史融入传统的历史教学中去，乡土史贴近学生的生活，在正常历史教学中穿插乡土史，学生更加容易接受。传统或者说常态化的历史教学中由于历史本身的性质，使得其在空间与时间上都与学生所处的时代有很大的差距，如果历史教学中能够插入乡土教学则更加能培养学生的人文素养。当前教育部门相当重视乡土历史资源的应用，倡导国家课程与乡土历史课程相结合。本文主要探讨了以会宁高中为例的高中历史教学与乡土史教学的有效关联。
关键词：高中历史；乡土史；会宁历史
一、 会宁乡土史教学资源整合及研究现状
乡土历史作为历史教学的一个补充，能够从各个层面提升学生的历史涵养，实施乡土教育不仅仅一种历史教育更是一种爱国主义的教育，通过学习乡土历史我们可以了解我们所生活环境的历史背景，树立学生爱国爱家的意识。培养孩子对家乡的历史荣誉感，我们必须重视乡土教学，有意识地在课堂的历史教学中融入乡土历史，增强学生的历史学习兴趣，消除学生对于历史的陌生感，培养学生的爱国爱家的情操。
乡土史其实体现了一个国家的历史的局部缩影，它比较贴合当地学生的一个生活环境，学生学习起来也比较会有感悟，它也是历史的一个重要组成部分，乡土历史的教学是非常有利于历史教学的。而会宁这个地方刚好具有很厚重的一个历史背景，会宁具有古城遗址，而且这个遗址到现在还保存着，这对于乡土史的教学也有很大的帮助，另外，在近现代同样具有很高价值的历史背景，它是红军长征胜利会师的地区，被人们称为“红色会宁”，因此可以通过结合会宁的历史背景特点，将其融入到高中历史的教学中去。但是会宁的气候使属于温带大陆性气候边缘，年降雨量少于400毫米，属于偏干旱地区，因此这里的生活环境不是那么的好，需要构建学生的艰苦奋斗的精神以及人文素养。对于会宁高中的学生来说应该掌握会宁乡土历史的基本情况，将生活与学习相结合，了解自己所在这片土地的历史背景，强化学生对历史学习的一种兴趣。
现在许多的学校都开始慢慢的重视乡土历史教育，通过实践也表明这种方式对于高中历史课程的教学具有很大的帮助，许多学校开始成立一些专门的乡土历史研究小组，探讨一些好的乡土历史教学方式，使历史从课本延伸到实践，推动历史教学的发展，通过一些先进科学的研究方法来探讨乡土历史教学的作用。
二、 乡土历史教学的手段和形式
1. 在历史课堂教学中融入乡土历史的知识
高中学生学习历史的方式主要还是通过课堂教学的形式，对于学生来说他们最熟悉的莫过于自己的家乡，如果我们能够很好的将乡土与历史教学结合，将大大提高学生的历史学习兴趣，同时也符合当下素质教育的要求。这种方式不仅缩短了学生与知识的时空距离，同时有助于激发学生的学习积极性和主动性，对于学生情感和价值观的形成有很大的作用，达到新课改所规定的素质教育要求，在课堂上老师可以适当地补充乡土历史的知识，适时地向学生介绍当地的历史文化特色，激发学生学习当地历史的热情，增强学生对家乡的自豪感。
2. 教师进行乡土历史教学的专题讲座
由于历史教学的课堂时间有限，如果在课堂上讲述太多关于乡土历史的知识，则有可能拖慢教学进度，因此如果想要尽可能地讲述乡土历史知识，则需要单独开设有关于乡土历史教学的专题讲座。而这就对老师提出了进一步的要求，老师需要在课前去收集一些资料，为学生提供当地的历史故事。然后通过媒体网络等现代化的手段去呈现它，确保学生能够有效理解课本以外的知识，增加学生历史知识的积累量。对与会宁高中历史教学而言，我们可以在讲到红军会师的时候，根据《会宁县志》的记载，毛泽东率领的红军队伍就是从咱们学校门前经过的，这样学生将会有一种身临其境的感觉，也会对这段历史具有深刻的印象。
3. 历史教学实践活动中的应用
相对于枯燥的课堂教学而言，实践教学更能激发学生的兴趣，而乡土历史教学使得学生可以实地去感受历史的风貌，再配上老师的讲解，就会使得这段历史变得活灵活现，而不至于让学生感觉是在听天书一样，学生也会有更深的感悟，也培养了学生的人文情怀以及爱国主义情操。同时也能够吸引学生的课堂注意力，使得学生对于历史这门原本枯燥的学科变得更有兴趣，也让学生对于历史没有那么遥远的隔阂感，从而调动了学生学习的积极性。
4. 布置乡土历史的课下作业
老师可以通过布置作业的形式让学生去生活中挖掘乡土历史的素材，在这个过程中学生能够做到主动积极的探索，可以选定一个角度去挖掘其背后所存在的历史价值。在学生动手收集材料的过程中，可以引发学生对于历史以及乡土历史的思考，可以通过在课堂上让学生彼此交流心得或者讲解自己所研究的乡土历史的角度，这也能大大帮助学生提高其历史涵养以及对于历史的合理见解，另外还能让学生了解自己生活环境的今昔对比，明白社会的变迁以及现在这么好的生活的来之不易，能培养学生艰苦奋斗的精神，以及爱家爱故土的情怀。
三、 总结
在高中历史中融入乡土历史教学具有非常重大的意义，它不仅符合现代素质教育的要求，同时对于学生的人文方面的培养也具有重要的意义，它打破了以往学生被动接收历史教学的局面，激发了学生对于学习历史的积极性。另外乡土历史教学也能体现当地的历史教学的特色，对于会宁高中来说，会宁本身就具有很高的历史研究意義，通过调查表明这种将乡土历史融入历史教学的过程能够帮助研究者对历史有更深刻的认识，更加容易形成自己的一个观点，这种教育也体现了当地的特色教育，具有很高的创新度，使老师的教学任务变得更为轻松，同时也充分利用了当地的资源，这在很大程度上提高了学生学习的积极性，培养了学生的人文情怀以及爱国主义意识。
参考文献：
[1]凤光宇.利用乡土资源.开设历史探究型课程的探索[J].历史教学问题，2001，（4）.
作者简介：
马正业，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县第一中学。
关键词：高中历史；乡土史；会宁历史
一、 会宁乡土史教学资源整合及研究现状
乡土历史作为历史教学的一个补充，能够从各个层面提升学生的历史涵养，实施乡土教育不仅仅一种历史教育更是一种爱国主义的教育，通过学习乡土历史我们可以了解我们所生活环境的历史背景，树立学生爱国爱家的意识。培养孩子对家乡的历史荣誉感，我们必须重视乡土教学，有意识地在课堂的历史教学中融入乡土历史，增强学生的历史学习兴趣，消除学生对于历史的陌生感，培养学生的爱国爱家的情操。
乡土史其实体现了一个国家的历史的局部缩影，它比较贴合当地学生的一个生活环境，学生学习起来也比较会有感悟，它也是历史的一个重要组成部分，乡土历史的教学是非常有利于历史教学的。而会宁这个地方刚好具有很厚重的一个历史背景，会宁具有古城遗址，而且这个遗址到现在还保存着，这对于乡土史的教学也有很大的帮助，另外，在近现代同样具有很高价值的历史背景，它是红军长征胜利会师的地区，被人们称为“红色会宁”，因此可以通过结合会宁的历史背景特点，将其融入到高中历史的教学中去。但是会宁的气候使属于温带大陆性气候边缘，年降雨量少于400毫米，属于偏干旱地区，因此这里的生活环境不是那么的好，需要构建学生的艰苦奋斗的精神以及人文素养。对于会宁高中的学生来说应该掌握会宁乡土历史的基本情况，将生活与学习相结合，了解自己所在这片土地的历史背景，强化学生对历史学习的一种兴趣。
现在许多的学校都开始慢慢的重视乡土历史教育，通过实践也表明这种方式对于高中历史课程的教学具有很大的帮助，许多学校开始成立一些专门的乡土历史研究小组，探讨一些好的乡土历史教学方式，使历史从课本延伸到实践，推动历史教学的发展，通过一些先进科学的研究方法来探讨乡土历史教学的作用。
二、 乡土历史教学的手段和形式
1. 在历史课堂教学中融入乡土历史的知识
高中学生学习历史的方式主要还是通过课堂教学的形式，对于学生来说他们最熟悉的莫过于自己的家乡，如果我们能够很好的将乡土与历史教学结合，将大大提高学生的历史学习兴趣，同时也符合当下素质教育的要求。这种方式不仅缩短了学生与知识的时空距离，同时有助于激发学生的学习积极性和主动性，对于学生情感和价值观的形成有很大的作用，达到新课改所规定的素质教育要求，在课堂上老师可以适当地补充乡土历史的知识，适时地向学生介绍当地的历史文化特色，激发学生学习当地历史的热情，增强学生对家乡的自豪感。
2. 教师进行乡土历史教学的专题讲座
由于历史教学的课堂时间有限，如果在课堂上讲述太多关于乡土历史的知识，则有可能拖慢教学进度，因此如果想要尽可能地讲述乡土历史知识，则需要单独开设有关于乡土历史教学的专题讲座。而这就对老师提出了进一步的要求，老师需要在课前去收集一些资料，为学生提供当地的历史故事。然后通过媒体网络等现代化的手段去呈现它，确保学生能够有效理解课本以外的知识，增加学生历史知识的积累量。对与会宁高中历史教学而言，我们可以在讲到红军会师的时候，根据《会宁县志》的记载，毛泽东率领的红军队伍就是从咱们学校门前经过的，这样学生将会有一种身临其境的感觉，也会对这段历史具有深刻的印象。
3. 历史教学实践活动中的应用
相对于枯燥的课堂教学而言，实践教学更能激发学生的兴趣，而乡土历史教学使得学生可以实地去感受历史的风貌，再配上老师的讲解，就会使得这段历史变得活灵活现，而不至于让学生感觉是在听天书一样，学生也会有更深的感悟，也培养了学生的人文情怀以及爱国主义情操。同时也能够吸引学生的课堂注意力，使得学生对于历史这门原本枯燥的学科变得更有兴趣，也让学生对于历史没有那么遥远的隔阂感，从而调动了学生学习的积极性。
4. 布置乡土历史的课下作业
老师可以通过布置作业的形式让学生去生活中挖掘乡土历史的素材，在这个过程中学生能够做到主动积极的探索，可以选定一个角度去挖掘其背后所存在的历史价值。在学生动手收集材料的过程中，可以引发学生对于历史以及乡土历史的思考，可以通过在课堂上让学生彼此交流心得或者讲解自己所研究的乡土历史的角度，这也能大大帮助学生提高其历史涵养以及对于历史的合理见解，另外还能让学生了解自己生活环境的今昔对比，明白社会的变迁以及现在这么好的生活的来之不易，能培养学生艰苦奋斗的精神，以及爱家爱故土的情怀。
三、 总结
在高中历史中融入乡土历史教学具有非常重大的意义，它不仅符合现代素质教育的要求，同时对于学生的人文方面的培养也具有重要的意义，它打破了以往学生被动接收历史教学的局面，激发了学生对于学习历史的积极性。另外乡土历史教学也能体现当地的历史教学的特色，对于会宁高中来说，会宁本身就具有很高的历史研究意義，通过调查表明这种将乡土历史融入历史教学的过程能够帮助研究者对历史有更深刻的认识，更加容易形成自己的一个观点，这种教育也体现了当地的特色教育，具有很高的创新度，使老师的教学任务变得更为轻松，同时也充分利用了当地的资源，这在很大程度上提高了学生学习的积极性，培养了学生的人文情怀以及爱国主义意识。
参考文献：
[1]凤光宇.利用乡土资源.开设历史探究型课程的探索[J].历史教学问题，2001，（4）.
作者简介：
马正业，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县第一中学。