初中是为学生打下化学学习基础的重要阶段.在这个阶段中，化学教学不能够一味地注重各种化学习题的练习，而是要注重帮助学生打下良好的化学知识基础.为此，教师要从概念教学出发，强化化学用语的教学，重视元素、化合物等各种基础知识的教学，同时要利用好实验和课外活动.下面结合自己的教学实践就如何提高初中化学教学效果谈点体会.
　　一、重视基本概念的教学
　　在初中化学教学中，既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性.由于概念是逐步发展的，因此教师要特别注意遵循循序渐进.由浅入深的原则.对于某些概念不能一次就透彻地揭示其涵义，也不应把一些初步的概念绝对化.在初中化学教学中，教师要尽能做到通俗易懂，通过对实验现象和事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成概念，并注意引导学生在学习、生活和劳动中应用所学的概念，加深学生对概念的理解，提高学生运用化学知识的能力.
　　二、加强化学用语的教学
　　元素符号、化学式和化学方程式等是用来表示物质组成及变化的化学用语，是学习化学的重要工具.在初中化学教学中，教师要让学生结合实物和化学反应学习相应的化学方程式.这样，既有利于学生记忆，又有利于加深学生对化学用语含义的理解.教师还应注意对化学用语进行分散教学，通过生动有趣的学习活动和有计划的练习，使学生逐步掌握这些学习化学的重要工具.例如，在讲“化合价”时，我把化合价变成口诀：一价钾钠氯氢银，二价铜汞钙镁锌，二三铁、二四碳，二四六硫齐全，氧是负二最常见，单质为零永不变.另外，教师可以运用多媒体技术，利用动画向学生展示电子、原子、分子、离子的结构和运动，以及化合物的形成，从而激发学生学习化学用语的兴趣，提高教学效果.
　　三、重视元素、化合物知识的教学
　　为了使学生学好化合物知识，教学中教师要注意紧密联系实际，加强直观教学、实验教学和现代化教学，让学生多接触实物、多做实验，增强学生的感性认识，帮助他们在理解的基础上记忆重要的元素、化合物知识，促使学生理解元素、化合物的性质、制法和用途间的联系.在初中化学教学中，教师要注意引导学生由现象看本质，通过实验归纳总结形成理论，再用理论指导实践.例如，对酸的教学，先通过常见的盐酸、硫酸的直观教学，归纳出酸的概念和通性，然后利用酸的通性和概念去分析其他酸，如硝酸、磷酸的性质和用途.另外，在初中化学教学中，教师要抓住物质的结构这条主线，突出物质的化学性质这一重点；抓住元素是由核电荷数决定的，核电荷数同时决定核外电子数-核外电子数决定核外电子排布-核外电子排布又决定元素化合价―元素化合价决定化合物的结构-化合物的结构决定化合物的化学性质.
　　四、加强实验教学
　　化学是一门以实验为基础的学科.实验教学，能够激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，并培养学生观察和动手实践的能力，还有助于培养学生实事求是、严肃认真的科学态度.而课堂教学中的演示实验，能够调动学生的情绪，激发他们的学习兴趣和求知欲.为此，对于新课标规定的每个演示实验，教师都应该认真完成，并力求做到演示操作规范、实验现象明显、分析表述准确简练.对部分演示实验装置或实验操作，还要作适当的补充和改进，提高实验效果.
　　五、开展化学课外活动
　　化学课外活动是化学课堂教学的延伸和补充，是化学教学独特的形式和组成部分，具有内容广泛、形式多样、比较灵活，开放性、实践性、趣味性以及学生自主性较强等特点.化学课外活动，不但可以丰富学生的课外生活，而且可以配合课堂教学，实行因材施教，使学生扩大知识面、经受实践锻炼和发展智能，培养他们对化学的兴趣，有利于他们发展特长和全面发展.因此，教师应该重视化学课外活动，并且要善于组织和指导化学课外活动.化学课外活动的内容和方式灵活多样.在活动内容方面包括：联系社会、联系生活、结合科技发展和化学史，以及扩展联系社会学过的课内知识.教师可以采取做化学实验和趣味小实验，举行知识讲座、化学竞赛和专题讨论，或组织学生制作教具、进行参观访问等.在组织课外活动时，教师应注意发挥学生的特长，培养学生的创新精神.
　　参考文献
　　许茂勇.初中化学课堂教学有效性的实施策略[J].南昌教育学院学报，2011（07）.
　　李彩霞.关于提高初中化学课堂教学有效性的策略研究[J]. 赤子（中旬），2014（04）.
　　王广福.初中化学课堂教学有效性策略研究[J].数理化学习（初中版），2012（07）.