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在线学习环境缺乏人际交互的缺点在一定程度上决定了在线学习需要依靠学习者之间的交流和协作才能维持。对于在线学习的实际成效，研究者已经开发了不同的测量工具和评价方法来对其进行测量，但由于这些工具和方法之间缺乏内在一致性，使得针对学习的直接测量十分困难，因而感知学习常被用作反映学习的指标，也被视为衡量网络教学成功的重要标志之一。影响感知学习的变量很多，既有个体层面的，也有小组层面的。以天津职业技术师范大学本科生参与的网络课程“远程教育学”为例，运用逐步回归方法进行的实证研究表明：个体层面的变量——个体的协作学习