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摘 要：在初中英语教学过程中，课堂提问作为一种有效的课堂教学模式，能够为学生提供一个良好的学习平台，有针对性的课堂提问有助于激发学生的兴趣爱好，提高学生学习的积极性和主动性。在整节英语课程结束以后增强了师生间的互动与交流，从而提升了初中英语教学水平和质量，带动教育事业的稳步发展。本文主要介绍了课堂提问式英语教学给学生带来的学习优势以及对课堂提问在英语教学中的重要作用和方法策略进行了观点阐述。
关键词：提问技巧；英语课堂教学；重要作用；方法策略
一、课堂式提问教学的优点
学生在英语学习的过程中会遇到许多难点重点问题，在英语语法和英语阅读方面需要投入更多的时间勤学苦练。如果在英语课程教学中利用课程提问的方式进行互动，可以更全面有针对性的帮助学生分析解决问题。初中英语的学习是一个积累方法的阶段，语法是学生学习英语的重点问题，每一个单词会涉及到好几种意思，在语法和句子成分中涉及到的知识点也比较多，老师可以在课前准备一些典型的语句，以课堂提问的方式展开进行，在课堂提问过程中老师还要留给学生独立思考的空间，最后将涉及到的知识点进行总结再由老师进行统一讲解，这种方法提升了学生的理解接受问题的能力，使得学生在英语的学习中能够较快的掌握学习方法。
二、课堂提问在初中英语教学中的重要作用
1.有利于激发学生学习兴趣
课堂提问的英语教学模式有利于活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。有的学生英语基础能力比较差，在英语学习中比较懒散缺乏主动性，课堂提问的模式起到了一种激励性作用，让他们能够将更多的课余时间投入到英语学习中来，对重难点问题进行标记，争取在课堂提问中将所有不懂的问题得到解决。在初中英语课程提问中老师可以设置一些有趣的课程问题，切入引进一些新的知识点，使得学生们在课堂中都有语言表达的机会，从而可以转移学生的注意力，激发学生的求知欲望。
2.有利于培养学生思维能力
英语是一门专业性比较强的学科，在学习单词语句时仅仅靠死记硬背还是远远不够的，起不到学习英语的效果。在英语课堂提问中通过师生间的语言表达可以引导学生主动性的去思考问题，在提问互动的过程中就能够将知识点记在脑海中。初中英语课程也在不断更新改革，与以往的教材相比较所涉及到的知识点更全面，更深入。引入了对比记忆法的方式可以在较短的时间内进行知识点强化，这些问题都可以通过课堂提问的形式来解决，比如说在学习一个单词的语义时，老师可以通过提问的形式来增强记忆力，可以通过词语和句子的形式加深对这个词语的了解，通过句子的引入也提高了英语翻译的能力，这种举例的方式方法帮助学生在较短的时间内学习巩固英语知识，同时也为其他学科的学习带来了优势。
三、英语课堂提问的方式策略
1.问题设置
在英语课堂提问设置问题时要学会抓住学生感兴趣的点，真正从学生需要的心理行为进行问题设计，要想学好英语这门学科就需要多交流，多表达，每个学生都有自身独特的生活经历，存在着不同的地方，但由于语言表达能力和知识掌握程度比较差，导致在学习英语过程中不愿意开口表达，以至于失去了学习英语的兴趣，老师找准学生的切入点进行问题设计是至关重要的。初中英语课程所涉及到的教学内容与生活是相互联系的，容易带动学生的学习兴趣，如果能够将生活中的日常通过英语语言表达出来，久而久之语言表达能力能够得到较快提升。在课堂提问中尽量避免过多的机械性问题，学生不需要过多的思考就能够回答出来，这种问题设置也就失去了课堂效果，老师可以将多种问题进行知识点融合进行问题设置，然后分成若干个小组进行问题讨论，每个学生都可以自由表达自己的想法意见，给学生一定的思考时间然后派学生代表进行问题阐述，将不同的知识点进行整理就会有很大的收获，对开发学生创新性思维也是十分有利的，思维与问题是相互关联的，通过课堂提问模式可以培养学生思考问题，解决问题的能力，在课堂提问中也可以设置多样式的游戏，使得学生更加牢固的掌握英语知识点，养成独立思考的好习惯，真正实现课堂教学的目的，为以后更复杂的英语学习奠定良好的基础能力。
2.突出重点问题提问
课程提问要学会突出重点问题和难点问题，一般将主要内容作为教学重点，教学内容的重点问题是考试中考点关键性因素，一节课程的教学时间相对比较短，需要学会抓住问题的核心要领，英语中每一个课题的学习都有比较难点的一两个问题，需要投入更多的思考时间，老师在备课过程中也要清楚问题设计的主次之分，将比较有代表性的问题设计到教学环节中去，一步一步的领导学生，然后试着让学生们用语言将问题进行阐述，从学生回答问题的过程中可以评判学生对知识的掌握程度和对问题的理解程度，对需要注意的问题及时进行纠正引导，加强学生的操作練习能力，从而促进学生英语能力的提升。
四、结语
从总体教学思维模式分析来看，课堂提问作为一种普遍的教学模式应用范围越来越广泛，在教育事业的发展中逐渐得到了认可，在学习英语学习过程中起着重要性作用，这种教学模式在其他学科的学习中也是不容忽视的，在激发学习兴趣爱好的同时，也促进了思维创新能力的提升。在初中英语教学中老师也占领着主体地位，需要正确引导启发学生真正的投入到学生中去发现他们在学习中的不足之处，进行记录和登记，把握好教学中的每一个环节，合理运用课堂时间，所设置的问题要具有针对性和明确性，充分发挥课堂提问的效果，加大学生的英语表达水平，稳固英语教学在教育中的发展地位。
参考文献：
[1]林锡钦.浅析初中英语课堂教学中的提问技巧——新课标下英语课堂教学的有效提问策略[J].广东科技，2013（12）：224-225.
[2]彭惠清.关于初中英语课堂提问有效性的几点思考[J].英语广场（学术研究），2014（04）：159-160.
[3]吴彩菊.初中英语课堂教学中的提问技巧和艺术性研究[J].中国校外教育，2014（29）：72.
[4]季关娟.初中英语教学中的课堂提问有效性策略探究[J].英语教师，2016（08）：100-102.
[5]杨璐.浅谈新课程下初中英语课堂提问的有效性[J].学周刊，2011（04）：94-95.
作者简介：
覃梁艳，女，广西宜州市人，1974年3月8日，本科，中学一级教师。研究方向：初中英语教学方面。
关键词：提问技巧；英语课堂教学；重要作用；方法策略
一、课堂式提问教学的优点
学生在英语学习的过程中会遇到许多难点重点问题，在英语语法和英语阅读方面需要投入更多的时间勤学苦练。如果在英语课程教学中利用课程提问的方式进行互动，可以更全面有针对性的帮助学生分析解决问题。初中英语的学习是一个积累方法的阶段，语法是学生学习英语的重点问题，每一个单词会涉及到好几种意思，在语法和句子成分中涉及到的知识点也比较多，老师可以在课前准备一些典型的语句，以课堂提问的方式展开进行，在课堂提问过程中老师还要留给学生独立思考的空间，最后将涉及到的知识点进行总结再由老师进行统一讲解，这种方法提升了学生的理解接受问题的能力，使得学生在英语的学习中能够较快的掌握学习方法。
二、课堂提问在初中英语教学中的重要作用
1.有利于激发学生学习兴趣
课堂提问的英语教学模式有利于活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。有的学生英语基础能力比较差，在英语学习中比较懒散缺乏主动性，课堂提问的模式起到了一种激励性作用，让他们能够将更多的课余时间投入到英语学习中来，对重难点问题进行标记，争取在课堂提问中将所有不懂的问题得到解决。在初中英语课程提问中老师可以设置一些有趣的课程问题，切入引进一些新的知识点，使得学生们在课堂中都有语言表达的机会，从而可以转移学生的注意力，激发学生的求知欲望。
2.有利于培养学生思维能力
英语是一门专业性比较强的学科，在学习单词语句时仅仅靠死记硬背还是远远不够的，起不到学习英语的效果。在英语课堂提问中通过师生间的语言表达可以引导学生主动性的去思考问题，在提问互动的过程中就能够将知识点记在脑海中。初中英语课程也在不断更新改革，与以往的教材相比较所涉及到的知识点更全面，更深入。引入了对比记忆法的方式可以在较短的时间内进行知识点强化，这些问题都可以通过课堂提问的形式来解决，比如说在学习一个单词的语义时，老师可以通过提问的形式来增强记忆力，可以通过词语和句子的形式加深对这个词语的了解，通过句子的引入也提高了英语翻译的能力，这种举例的方式方法帮助学生在较短的时间内学习巩固英语知识，同时也为其他学科的学习带来了优势。
三、英语课堂提问的方式策略
1.问题设置
在英语课堂提问设置问题时要学会抓住学生感兴趣的点，真正从学生需要的心理行为进行问题设计，要想学好英语这门学科就需要多交流，多表达，每个学生都有自身独特的生活经历，存在着不同的地方，但由于语言表达能力和知识掌握程度比较差，导致在学习英语过程中不愿意开口表达，以至于失去了学习英语的兴趣，老师找准学生的切入点进行问题设计是至关重要的。初中英语课程所涉及到的教学内容与生活是相互联系的，容易带动学生的学习兴趣，如果能够将生活中的日常通过英语语言表达出来，久而久之语言表达能力能够得到较快提升。在课堂提问中尽量避免过多的机械性问题，学生不需要过多的思考就能够回答出来，这种问题设置也就失去了课堂效果，老师可以将多种问题进行知识点融合进行问题设置，然后分成若干个小组进行问题讨论，每个学生都可以自由表达自己的想法意见，给学生一定的思考时间然后派学生代表进行问题阐述，将不同的知识点进行整理就会有很大的收获，对开发学生创新性思维也是十分有利的，思维与问题是相互关联的，通过课堂提问模式可以培养学生思考问题，解决问题的能力，在课堂提问中也可以设置多样式的游戏，使得学生更加牢固的掌握英语知识点，养成独立思考的好习惯，真正实现课堂教学的目的，为以后更复杂的英语学习奠定良好的基础能力。
2.突出重点问题提问
课程提问要学会突出重点问题和难点问题，一般将主要内容作为教学重点，教学内容的重点问题是考试中考点关键性因素，一节课程的教学时间相对比较短，需要学会抓住问题的核心要领，英语中每一个课题的学习都有比较难点的一两个问题，需要投入更多的思考时间，老师在备课过程中也要清楚问题设计的主次之分，将比较有代表性的问题设计到教学环节中去，一步一步的领导学生，然后试着让学生们用语言将问题进行阐述，从学生回答问题的过程中可以评判学生对知识的掌握程度和对问题的理解程度，对需要注意的问题及时进行纠正引导，加强学生的操作練习能力，从而促进学生英语能力的提升。
四、结语
从总体教学思维模式分析来看，课堂提问作为一种普遍的教学模式应用范围越来越广泛，在教育事业的发展中逐渐得到了认可，在学习英语学习过程中起着重要性作用，这种教学模式在其他学科的学习中也是不容忽视的，在激发学习兴趣爱好的同时，也促进了思维创新能力的提升。在初中英语教学中老师也占领着主体地位，需要正确引导启发学生真正的投入到学生中去发现他们在学习中的不足之处，进行记录和登记，把握好教学中的每一个环节，合理运用课堂时间，所设置的问题要具有针对性和明确性，充分发挥课堂提问的效果，加大学生的英语表达水平，稳固英语教学在教育中的发展地位。
参考文献：
[1]林锡钦.浅析初中英语课堂教学中的提问技巧——新课标下英语课堂教学的有效提问策略[J].广东科技，2013（12）：224-225.
[2]彭惠清.关于初中英语课堂提问有效性的几点思考[J].英语广场（学术研究），2014（04）：159-160.
[3]吴彩菊.初中英语课堂教学中的提问技巧和艺术性研究[J].中国校外教育，2014（29）：72.
[4]季关娟.初中英语教学中的课堂提问有效性策略探究[J].英语教师，2016（08）：100-102.
[5]杨璐.浅谈新课程下初中英语课堂提问的有效性[J].学周刊，2011（04）：94-95.
作者简介：
覃梁艳，女，广西宜州市人，1974年3月8日，本科，中学一级教师。研究方向：初中英语教学方面。