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本节课以学生见过、但又有些陌生的“火柴”为情境,开展基于真实情境的主题教学,设计并实施了“了解火柴”“理解火柴”“应用火柴”三个教学环节,在主题情境逐渐展开的过程中,学生学习具体知识的同时,又能领悟化学学科价值与魅力。同时对本节课积极反思,以期能切实提升主题教学能力。
基于真实情境的初中化学主题教学实践与反思--以“如何正确书写化学方程式”为例
【摘 要】
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本节课以学生见过、但又有些陌生的“火柴”为情境,开展基于真实情境的主题教学,设计并实施了“了解火柴”“理解火柴”“应用火柴”三个教学环节,在主题情境逐渐展开的过程中,学生学习具体知识的同时,又能领悟化学学科价值与魅力。同时对本节课积极反思,以期能切实提升主题教学能力。
【机 构】
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江阴市第一初级中学,无锡市滨湖区教育研究发展中心
【出 处】
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化学教与学
【发表日期】
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2021年8期
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划课题“初中化学学科关键能力达成的路径研究”(编号:E-b/2020/21)的阶段性成果。
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通过对当前初中教育的实施现状进行分析,音乐教学现如今已经成了提高学生审美能力的有效载体和主要渠道,除了可以丰富学生的精神世界之外,还可以让学生的全面发展诉求得到充分满足。不少音乐教师在实际教学当中把重点放在教学生演唱音乐作品上,并未将培育学生审美能力作为核心,降低了音乐教育的价值,也影响到了音乐课程的整体质量。所以初中音乐教师首先要改变教育理念,将素质教育思想作为指导,把音乐课堂作为发展学生审美能力的平台,引入先进的教学手段,充分凸显音乐教育的功能。
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