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摘要：在幼儿园小班生活活动中实施常规教育，能够帮助幼儿养成良好的生活常规，形成受益终生的生活习惯和生活方式。但就目前幼儿园小班生活活动中实施常规教育的实际情况来看，其效果并不很理想。为此，文章首先对幼儿园小班生活活动中实施常规教育的问题进行具体分析，然后提出了有效的应对策略，希望能够为相关教育研究提供有利参考。
关键词：幼儿园;生活活动;小班幼儿;常规教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
幼儿园的小班幼儿，正处于人生发展的初期，对他们实施常规教育极为必要。而在众多的实施途径中，生活活动的开展是比较有效的一种途径，老师应加强对常规教育和一日生活活动的充分研究，探寻到有效的常规教育实施路径，帮助幼儿从小就形成良好的生活习惯，这样一来，才可以真正为幼儿的健康成长与发展奠定良好基础。针对当下部分教师缺乏关于生活活动中实施常规教育研究与经验的问题，文章着重对该主题的教学进行了探讨。
一、幼儿园小班生活活动中实施常规教育的问题
1、老师对生活活动的重视度有待提高
在幼儿在园的一日生活中，除了集体教学活动之外，生活活动也是对幼儿实施教育的重要途径，尤其是常规教育方面。但就幼儿园教育来看，部分幼儿老师忽视了生活活动的教育价值，未将其与幼儿良好行为习惯的培养衔接起来，而仅仅认为生活活动就是对幼儿吃喝拉撒的管理。在老师仅重视集体教学活动，而不重视生活教育途径的情况下，会导致常规教育的开展不够系统，也难以得到实践支持，会影响常规教育的实施效果。
2、常规教育的形式过于单一
在素质教育背景下，在幼儿园小班教育之中，常规教育越来越受重视，且班级常规成为了评价班级管理好与坏的重要标准。在此种教育背景下，虽然幼儿园小班教师对于常规教育的重视度不断提高，但却存在形式过于单一的问题，即采取说教和反复训练的方式，此种方式不仅十分单一，且无法激发小班幼儿的常规学习兴趣，最终会影响幼儿常规教育的开展效果。
3、教师对幼儿的常规要求不统一
《幼儿园教育指导纲要（试行）》虽然提出了生活常规教育的要求，但是并没有提出具体的要求和标准，具体的常规教育内容由班级教师来制定，而班级教师涉及到了主班教师、配班教师和保育员等，他们负责的教育任务不同，所以对于幼儿的生活常规的要求也会有一定的差异，所以，通常会出现生活活动和常规教育无法衔接起来的问题，使幼儿生活常规的养成难度较大，久而久之，幼儿也难以形成良好的生活习惯。
4、家园之间缺乏合作
在对幼儿生活常规习惯的培养过程中，不仅会涉及到幼儿园的教育和引导，还会涉及到家庭的教育和引导，只有家园进行充分的协作、配合，才可以取得理想的合作效果。实际上，家园之间并没有进行有效合作。一方面，家长认为幼儿学习知识是最为重要的，对于以生活活动实施常规教育并不重视;另一方面，幼儿教师通常也不会将幼儿在园内生活中的具体表现反馈给家长，使家园之间的常规教育处于脱节状态，最终导致教师无法准确了解家长在常规教育方面的需求，无法给予科学的指导，家长也不懂得如何与老师配合。
二、幼儿园小班生活活动中实施常规教育的有效策略
1、教师转变教育理念，在生活活动中实施常规教育
在幼儿园内一日生活之中，隐藏着较多显性和隐性的常规教育契机，但部分老师缺乏对其挖掘与利用的意识。因此，老师应明确生活活动在常规教育中的积极价值，如在幼儿进餐的时候，老师可以让幼儿说一说所吃食物的名称是什么，在幼儿说出来之后，老师趁机向幼儿说一说各种食物的营养价值有哪些，让幼儿在进餐中掌握越来越多的膳食常识，同时也在此过程中培养幼儿均衡饮食的习惯，减少幼儿出现挑食、厌食等不良现象;在幼儿取餐之时，要求幼儿有序排队，借助此生活活动培养幼儿的规则意识，并让幼儿具有独立进餐的能力......老师通过抓住每一个细微的生活教育契机，实施长期的常规养成教育，则可以让小班幼儿逐渐正确认识常规教育的价值，并逐渐形成良好的行为习惯。因此，在小班幼儿教学中，老师应明确自己教学观念的滞后性，要及时转变教育观念，明确生活活动的教育价值，并积极开发与利用各个生活教育的常规教育契机，为小班常规教育质量的提升奠基。
2、借助生活活动的不同环节，开展多种形式的常规教育
第一，利用儿歌实施常规教育。儿歌的形象、生动与朗朗上口特点，深受小班幼儿的喜爱，且容易让幼儿对其进行理解，所以，在常规教育开展中，老师可以引入儿歌教育思路。比如在幼儿盥洗之时，老师可以创编儿歌：洗手了，排排队，卷起袖，抹香皂，手心手背手指间，洗完手后水关掉。让幼儿每次之时都边唱边洗手，让幼儿形成良好的盥洗常规。第二，图示引导，营造良好常规教育环境。在利用生活活动开展常规教育的过程中，应该在幼儿园的各角落中，张贴小班幼儿能够理解的图文并茂的常规要求。如在洗手池旁边张贴“节约用水”的图片，让幼儿养成洗手时不玩水、不打闹的良好常规习惯。
3、教师对幼儿的常规要求要统一
在对小班幼儿实施常规教育的过程中，教师统一常规要求十分重要。因此，小班各任课教师应通过研讨的方式，制定出统一的常规要求，对幼儿进行统一化的培养，这样在一致性和灵活性的教育中，可以帮助幼儿养成规律的生活、卫生习惯。同时，各教师应做好长期的配合与坚持，确保教育的成效。
4、加强家园之间的协作，强化生活常規的培养效果
一方面，家长要明确幼儿在园内的作息时间、常规习惯等，并在家庭中做好延续，在长期坚持中达成对幼儿良好生活常规的培养目的。另一方面，小班幼儿教师应加强与家长之间的联系，了解他们在家庭中吃饭、盥洗、如厕、午睡等各种情况，针对生活能力较差的幼儿，教师要通过与家长商讨的方式，找到解决的对策。另外，幼儿教师还可以多借助园方网站与网络平台等方式，多向家长推动一些生活常规教育要求，逐渐优化家长的育儿理念。通过家园之下的长期合作，对小班幼儿生活常规教育的效果会越来越事半功倍。
[结语]
综上所述，幼儿园小班生活活动中实施常规教育的意义重大，幼儿教师应该加强对该主题的深层次研究和探索，掌握更多有效的常规教育实施方法和建议，逐渐达成对幼儿良好生活习惯和行为习惯的培养，为幼儿今后更好地成长和发展奠基。
参考文献
[1] 倪力，田穗.幼儿园生活活动中培养小班幼儿常规教育[J].现代交际，2020，（5）.10～11.
[2] 贺冰冰.小班常规教育培养现状及改进策略研究[J].教育观察，2020，（4）.44～45.
关键词：幼儿园;生活活动;小班幼儿;常规教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
幼儿园的小班幼儿，正处于人生发展的初期，对他们实施常规教育极为必要。而在众多的实施途径中，生活活动的开展是比较有效的一种途径，老师应加强对常规教育和一日生活活动的充分研究，探寻到有效的常规教育实施路径，帮助幼儿从小就形成良好的生活习惯，这样一来，才可以真正为幼儿的健康成长与发展奠定良好基础。针对当下部分教师缺乏关于生活活动中实施常规教育研究与经验的问题，文章着重对该主题的教学进行了探讨。
一、幼儿园小班生活活动中实施常规教育的问题
1、老师对生活活动的重视度有待提高
在幼儿在园的一日生活中，除了集体教学活动之外，生活活动也是对幼儿实施教育的重要途径，尤其是常规教育方面。但就幼儿园教育来看，部分幼儿老师忽视了生活活动的教育价值，未将其与幼儿良好行为习惯的培养衔接起来，而仅仅认为生活活动就是对幼儿吃喝拉撒的管理。在老师仅重视集体教学活动，而不重视生活教育途径的情况下，会导致常规教育的开展不够系统，也难以得到实践支持，会影响常规教育的实施效果。
2、常规教育的形式过于单一
在素质教育背景下，在幼儿园小班教育之中，常规教育越来越受重视，且班级常规成为了评价班级管理好与坏的重要标准。在此种教育背景下，虽然幼儿园小班教师对于常规教育的重视度不断提高，但却存在形式过于单一的问题，即采取说教和反复训练的方式，此种方式不仅十分单一，且无法激发小班幼儿的常规学习兴趣，最终会影响幼儿常规教育的开展效果。
3、教师对幼儿的常规要求不统一
《幼儿园教育指导纲要（试行）》虽然提出了生活常规教育的要求，但是并没有提出具体的要求和标准，具体的常规教育内容由班级教师来制定，而班级教师涉及到了主班教师、配班教师和保育员等，他们负责的教育任务不同，所以对于幼儿的生活常规的要求也会有一定的差异，所以，通常会出现生活活动和常规教育无法衔接起来的问题，使幼儿生活常规的养成难度较大，久而久之，幼儿也难以形成良好的生活习惯。
4、家园之间缺乏合作
在对幼儿生活常规习惯的培养过程中，不仅会涉及到幼儿园的教育和引导，还会涉及到家庭的教育和引导，只有家园进行充分的协作、配合，才可以取得理想的合作效果。实际上，家园之间并没有进行有效合作。一方面，家长认为幼儿学习知识是最为重要的，对于以生活活动实施常规教育并不重视;另一方面，幼儿教师通常也不会将幼儿在园内生活中的具体表现反馈给家长，使家园之间的常规教育处于脱节状态，最终导致教师无法准确了解家长在常规教育方面的需求，无法给予科学的指导，家长也不懂得如何与老师配合。
二、幼儿园小班生活活动中实施常规教育的有效策略
1、教师转变教育理念，在生活活动中实施常规教育
在幼儿园内一日生活之中，隐藏着较多显性和隐性的常规教育契机，但部分老师缺乏对其挖掘与利用的意识。因此，老师应明确生活活动在常规教育中的积极价值，如在幼儿进餐的时候，老师可以让幼儿说一说所吃食物的名称是什么，在幼儿说出来之后，老师趁机向幼儿说一说各种食物的营养价值有哪些，让幼儿在进餐中掌握越来越多的膳食常识，同时也在此过程中培养幼儿均衡饮食的习惯，减少幼儿出现挑食、厌食等不良现象;在幼儿取餐之时，要求幼儿有序排队，借助此生活活动培养幼儿的规则意识，并让幼儿具有独立进餐的能力......老师通过抓住每一个细微的生活教育契机，实施长期的常规养成教育，则可以让小班幼儿逐渐正确认识常规教育的价值，并逐渐形成良好的行为习惯。因此，在小班幼儿教学中，老师应明确自己教学观念的滞后性，要及时转变教育观念，明确生活活动的教育价值，并积极开发与利用各个生活教育的常规教育契机，为小班常规教育质量的提升奠基。
2、借助生活活动的不同环节，开展多种形式的常规教育
第一，利用儿歌实施常规教育。儿歌的形象、生动与朗朗上口特点，深受小班幼儿的喜爱，且容易让幼儿对其进行理解，所以，在常规教育开展中，老师可以引入儿歌教育思路。比如在幼儿盥洗之时，老师可以创编儿歌：洗手了，排排队，卷起袖，抹香皂，手心手背手指间，洗完手后水关掉。让幼儿每次之时都边唱边洗手，让幼儿形成良好的盥洗常规。第二，图示引导，营造良好常规教育环境。在利用生活活动开展常规教育的过程中，应该在幼儿园的各角落中，张贴小班幼儿能够理解的图文并茂的常规要求。如在洗手池旁边张贴“节约用水”的图片，让幼儿养成洗手时不玩水、不打闹的良好常规习惯。
3、教师对幼儿的常规要求要统一
在对小班幼儿实施常规教育的过程中，教师统一常规要求十分重要。因此，小班各任课教师应通过研讨的方式，制定出统一的常规要求，对幼儿进行统一化的培养，这样在一致性和灵活性的教育中，可以帮助幼儿养成规律的生活、卫生习惯。同时，各教师应做好长期的配合与坚持，确保教育的成效。
4、加强家园之间的协作，强化生活常規的培养效果
一方面，家长要明确幼儿在园内的作息时间、常规习惯等，并在家庭中做好延续，在长期坚持中达成对幼儿良好生活常规的培养目的。另一方面，小班幼儿教师应加强与家长之间的联系，了解他们在家庭中吃饭、盥洗、如厕、午睡等各种情况，针对生活能力较差的幼儿，教师要通过与家长商讨的方式，找到解决的对策。另外，幼儿教师还可以多借助园方网站与网络平台等方式，多向家长推动一些生活常规教育要求，逐渐优化家长的育儿理念。通过家园之下的长期合作，对小班幼儿生活常规教育的效果会越来越事半功倍。
[结语]
综上所述，幼儿园小班生活活动中实施常规教育的意义重大，幼儿教师应该加强对该主题的深层次研究和探索，掌握更多有效的常规教育实施方法和建议，逐渐达成对幼儿良好生活习惯和行为习惯的培养，为幼儿今后更好地成长和发展奠基。
参考文献
[1] 倪力，田穗.幼儿园生活活动中培养小班幼儿常规教育[J].现代交际，2020，（5）.10～11.
[2] 贺冰冰.小班常规教育培养现状及改进策略研究[J].教育观察，2020，（4）.44～45.