【摘要】本文以高职音乐专业助教活动为例，探讨了音乐助教活动对学生综合素质培养的重要作用，针对目前高职音乐助教活动出现的问题提出应对策略，希望能够为我国高职音乐教育专业教学水平的提高提供参考性意见。
　　【关键词】高职高专；音乐教育；助教活动；综合素质
　　【中图分类号】G712 【文献标识码】A
　　一、学生培养过程中专业助教活动的重要作用
　　高职高专等职业教育院校开展音乐教育专业的学生助教活动能够使学生熟练掌握基础知识，显著提升学生的专业能力，拓展学生的教育实践活动，充分提高高职学生的综合素质，为学生未来求职奠定良好的基础，实现高职院校为国家培养综合性应用人才的教育目标。
　　（一）提升学生的思想道德
　　音乐教育专业助教活动的开展最重要的就是帮助学生亲身体验教学过程，从备课到讲解再到回答学生问题，每个环节都需要学生认真准备。学生在准备的过程中，体验到知识和责任的重要性，从更深层次理解音乐所传达的感情和意境，使学生的心灵得到净化，充分提高学生对音乐和艺术的鉴赏能力，使学生的思想境界和道德情操得到质的提升。
　　（二）提高学生的智能素质
　　专业助教活动是一种教学体验活动，学生在参与过程中要站在不同的角度准备知识和对音乐的理解，既要站在教师的角度将理论知识全面地展示给大家，同时也要站在学生的角度考虑如何讲解学生才能更容易接受。学生的观察能力、理解能力、教学能力通过助教活动得到了全面锻炼，智能素质全面提高，为其未来发展奠定了坚实的基础。
　　二、音乐教育专业助教活动的具体措施
　　（一）重视音乐基础知识教学
　　音乐的基础知识是音乐专业学生未来发展的基石，在掌握基础知识的前提下结合对音乐的相关练习才能做到用自己的见解去诠释音乐。首先要重视对乐理知识的教学，课堂上学生要有充分的时间感受和消化理论知识，实践练习过程中也要反复重复乐理知识，强化学生脑海中的记忆。其次，强化音准训练。学习音乐最基础的是对音乐高低音的训练，可能会因先天条件的影响，学生的声线存在高、低、中的区别，教师不可能难为一个低音系的学生进行高音的无果训练，但是身为音乐系的学生，他必须能听懂高低音的区别。
　　（二）重视锻炼学生思维，关注心理教育
　　高职院校的音乐授课老师要适当改变授课模式，拓宽学生的音乐思维，帮助学生克服心理障碍。比如音乐教师在完成理论教学后，可以将课堂转移到空旷的场地或湖边，指导学生进行发音练习，让不敢发声的学生大胆张口，让口齿不清的学生通过绕口令得到锻炼。学习音乐最重要的是敢于开口，教师在培养学生基本能力时要关注学生的心理障碍，及时与学生进行交流，了解学生的现状和动向，通过音乐表演或影视配音等多种形式锻炼学生的乐感。
　　（三）重视培养学生的音乐鉴赏能力及音乐修养
　　音乐鉴赏包括两大方面的内容，即对音乐技术的理解和对音乐内容的理解。对音乐技术的理解无非是对高音、低音等演唱方面的功力解读，唱功可以通过重复练习得以提高。对音乐内容的理解是更深层次的理解，需要了解大量的音乐背景知识，包括对作曲家个人生平的解读、对当时历史环境的解读、作者对乐曲感情的寄托，大量的背景知识可以让学生更全面地理解乐曲，感受作曲家从乐曲中所表达的感情。
　　三、结语
　　综合上文所述，高职高专音乐教育担负着为国家培养更多适于音乐教学的专业人才的重任，为提高教学质量和水平，学校领导必须重视对音乐教学的创新和改革，注重音乐专业的专业助教活动，提高学生的音乐能力以及音乐教学能力。高职高专院校虽然教学目标很明确，旨在为未来的音乐教育岗位提供更多技术型人才，但相于更专业的音樂类高校，无论是学生生源，还是教师资源，设备都较为落后一步，所以高职院校必须加快教学的优化和创新改革，从教学质量方面为学生未来就业奠定基础。
　　参考文献
　　[1]周士权.高职高专音乐教育专业职业技能培养定位的思考[J].江西青年职业学院学报，2010.
　　作者简介：偶潇潇（1981—），女，汉族，安徽合肥人，硕士研究生，高校讲师，研究方向：作曲理论研究。