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摘要：微课教学方式在现代教学领域得到了越来越广泛的应用，这也是信息技术进步的一种表现，微课的应用促进了教学方式方法的不断更新，也更加符合现代学生在学习上的新的需求，本文主要研究的是微课在英语语法教学中的应用，使得微课与英语语法教学相结合，能够充分地发挥出其具备的优势，促进英语语法教学获得更好的教学效果。
关键词：微课；英语语法教学；应用
H319
微课的出现，使得教师的教学资源以及学生的学习资源都更加丰富多样，微课与传统的教学方式进行结合能够达到更佳的教学效果，在英语语法教学中对微课进行有效的利用是人们逐渐开始关注的问题之一，在今后的教学中，需要积极寻找两者相结合的方法，以促进英语语法教学质量的提升，实现教学方式的多样化发展，激发学生的学习兴趣，让英语语法教学过程变得更加的生动、有趣，让学生养成一个良好的英语学习习惯。
一、微课与英语语法教学结合的优势
1.微课与英语语法教学结合几乎不存在限制条件
在现阶段的课堂教学中传统的教学模式仍然占据主导地位，在实际的课堂教学中一般也会因为受到环境或者时间等方面的影响，出现学生之间交头接耳或精神不集中的情况[1]。而在教学中因为课时是有限的，教师对教学中存在的一些难点问题不可能全部地做到重复多次的讲解，也不能保证每一位学生都能够理解。微课的应用则可以对这一不足进程弥补，既可以节省教学时间，也可以达到一个更好的教学效果。微课中的内容相对来说比较单一化，主要将一个知识点作为其主要的教学内容，对英语中的相关语法知识进行了分解，将原本一节课要讲解的知识分成了几段，分为几次让学生去学习，而学生的学习时间与次数也不会受到限制，只要能够观看微课也不会受到空间上的左右。教师通过网站将微课视频传输给学生，学生就能够完全地实现在线学习了，还能够对自己不理解的地方进行反复的观看与学习，这样对于一些教学难点也能够很好的理解了。
2.微课在英语语法教学中应用有较强的针对性
学生所具备的英语水平通常都会与自身的学习能力、知识基础以及兴趣有着直接的关系，在一个班级中学生之间的实际学习效果也是不尽相同的，这样在分层教学的实施过程中就会遇到一些阻碍，微课在英语语法教学中的应用则可以弥补这一不足。英语语法中的相关内容是比较庞杂的，学习起来学生也会感到比较枯燥，特别是其中时态、句法等知识的学习，学生很难提起兴趣，在微课视频的制作过程中，教师可以针对这类问题引入分层教学的理念，让学生能够根据自身的实际学习能力与兴趣去选择合适的课程内容展开学习，能够比较容易的就找到自己需要学习的知识。具体的微课制作过程是比较灵活的，教师可以根据教学中学生的表现，针对一些共性问题去制作成微课视频，学生通过反复地观看学习对英语语法中的重难点进行巩固。
二、微课在英语语法教学中的具体应用
1.英语语法教学中应重点突出复习框架
微课视频主要是以一个现象或者案例、知识点作为基础展开的一种教学模式，能够为教师的课堂教学提供一个比较便利的条件[2]。在实际的英语教学过程中，语法一直是学生学习的重点与难点内容，为了让学生对所学的语法知识能够认识的更加直观与深入，在设计课堂教学时，教师就可以选择一些与实际生活联系比较密切的事物，让学生可以拉近与知识内容的距离。比如，选择2016年巴西里约奥运会的相关内容，使用过去时进行讲解，把讲解词发放到学生手中，通过默读学生能够对微课视频中的一些内容进行回顾，然后教师设计与教学相关的内容，让学生积极调动各种感官，对英语语法有更加全面的掌握，这样的教学方式不仅让过去枯燥的语法教学更加活跃，还能够增强学生语法学习的积极性。
2.优化课堂结构，实现多元互动教学
微课教学有时间上的限制，因此在导入环节需要迅速，合理安排时间，导入方式也应尽量地做到新颖，在最短的时间内激发出学生的学习兴趣与共鸣，引起学生的注意[3]。可以在课堂相关教学内容或者学生普遍遇到的问题上进行教学的延伸，也可以根据教学中的一个语句或者一道问题进行课题的引入，不管哪种形式都需要做到吸引学生注意的目的，还需要与课程教学内容息息相关，避免出现喧宾夺主的问题。比如，教学中对award及reward进行词义辨析是教学重点，就应该围繞这两个单词进行举例，提出的问题也应该与两个单词相关，让学生通过解答问题更加明确两个词汇的不同用法。
微课在为学生提供了一个全新、便捷的学习渠道的同时，也为教学评价的展开提供了有利条件，微课让英语语法教学的影响范围更加扩大，走出了课堂，在时间与空间上都得到延伸。教学测评的主体也更加多样化，实现了测评的多元化发展。这种测评方式的核心主要就是达到了形成性评价与终结性评价的有机结合，使得整体的评价结果更加科学、合理，对教学过程及结果同等重视，微课对形成性评价的实施是非常有利的，对英语语法教学的开展发挥着重要的指导作用。
三、结束语
英语作为一门外语需要注重语法的学习，在原有的语法教学中，过程通常比较呆板乏味，学生学习起来缺乏兴趣与积极性，微课教学方式的引入能够改变这种状况，利用微课有利于教师去建立一套比较完整的语法教学体系，将知识由简到难的进行设置，实现教学的循序渐进的发展，学生通过微课学习，能够根据自身的需求去设置学习内容与速度，也能够对相关知识点有一个整体性的认知，在教师引导的基础上开展自学，能够达到一个比较好的举一反三的效果，实现学习效率的不断提升。
参考文献：
[1]李俊丽. 微课在独立学院英语语法教学中的应用[J]. 现代语文（学术综合版），2015，12：140-142.
[2]翁建美. 探析微课在英语语法教学中的应用[J]. 英语教师，2015，19：91-92.
[3]张芳琳. 微课在大学英语语法教学中的实施[J]. 鄂州大学学报，2015，04：85-86.
关键词：微课；英语语法教学；应用
H319
微课的出现，使得教师的教学资源以及学生的学习资源都更加丰富多样，微课与传统的教学方式进行结合能够达到更佳的教学效果，在英语语法教学中对微课进行有效的利用是人们逐渐开始关注的问题之一，在今后的教学中，需要积极寻找两者相结合的方法，以促进英语语法教学质量的提升，实现教学方式的多样化发展，激发学生的学习兴趣，让英语语法教学过程变得更加的生动、有趣，让学生养成一个良好的英语学习习惯。
一、微课与英语语法教学结合的优势
1.微课与英语语法教学结合几乎不存在限制条件
在现阶段的课堂教学中传统的教学模式仍然占据主导地位，在实际的课堂教学中一般也会因为受到环境或者时间等方面的影响，出现学生之间交头接耳或精神不集中的情况[1]。而在教学中因为课时是有限的，教师对教学中存在的一些难点问题不可能全部地做到重复多次的讲解，也不能保证每一位学生都能够理解。微课的应用则可以对这一不足进程弥补，既可以节省教学时间，也可以达到一个更好的教学效果。微课中的内容相对来说比较单一化，主要将一个知识点作为其主要的教学内容，对英语中的相关语法知识进行了分解，将原本一节课要讲解的知识分成了几段，分为几次让学生去学习，而学生的学习时间与次数也不会受到限制，只要能够观看微课也不会受到空间上的左右。教师通过网站将微课视频传输给学生，学生就能够完全地实现在线学习了，还能够对自己不理解的地方进行反复的观看与学习，这样对于一些教学难点也能够很好的理解了。
2.微课在英语语法教学中应用有较强的针对性
学生所具备的英语水平通常都会与自身的学习能力、知识基础以及兴趣有着直接的关系，在一个班级中学生之间的实际学习效果也是不尽相同的，这样在分层教学的实施过程中就会遇到一些阻碍，微课在英语语法教学中的应用则可以弥补这一不足。英语语法中的相关内容是比较庞杂的，学习起来学生也会感到比较枯燥，特别是其中时态、句法等知识的学习，学生很难提起兴趣，在微课视频的制作过程中，教师可以针对这类问题引入分层教学的理念，让学生能够根据自身的实际学习能力与兴趣去选择合适的课程内容展开学习，能够比较容易的就找到自己需要学习的知识。具体的微课制作过程是比较灵活的，教师可以根据教学中学生的表现，针对一些共性问题去制作成微课视频，学生通过反复地观看学习对英语语法中的重难点进行巩固。
二、微课在英语语法教学中的具体应用
1.英语语法教学中应重点突出复习框架
微课视频主要是以一个现象或者案例、知识点作为基础展开的一种教学模式，能够为教师的课堂教学提供一个比较便利的条件[2]。在实际的英语教学过程中，语法一直是学生学习的重点与难点内容，为了让学生对所学的语法知识能够认识的更加直观与深入，在设计课堂教学时，教师就可以选择一些与实际生活联系比较密切的事物，让学生可以拉近与知识内容的距离。比如，选择2016年巴西里约奥运会的相关内容，使用过去时进行讲解，把讲解词发放到学生手中，通过默读学生能够对微课视频中的一些内容进行回顾，然后教师设计与教学相关的内容，让学生积极调动各种感官，对英语语法有更加全面的掌握，这样的教学方式不仅让过去枯燥的语法教学更加活跃，还能够增强学生语法学习的积极性。
2.优化课堂结构，实现多元互动教学
微课教学有时间上的限制，因此在导入环节需要迅速，合理安排时间，导入方式也应尽量地做到新颖，在最短的时间内激发出学生的学习兴趣与共鸣，引起学生的注意[3]。可以在课堂相关教学内容或者学生普遍遇到的问题上进行教学的延伸，也可以根据教学中的一个语句或者一道问题进行课题的引入，不管哪种形式都需要做到吸引学生注意的目的，还需要与课程教学内容息息相关，避免出现喧宾夺主的问题。比如，教学中对award及reward进行词义辨析是教学重点，就应该围繞这两个单词进行举例，提出的问题也应该与两个单词相关，让学生通过解答问题更加明确两个词汇的不同用法。
微课在为学生提供了一个全新、便捷的学习渠道的同时，也为教学评价的展开提供了有利条件，微课让英语语法教学的影响范围更加扩大，走出了课堂，在时间与空间上都得到延伸。教学测评的主体也更加多样化，实现了测评的多元化发展。这种测评方式的核心主要就是达到了形成性评价与终结性评价的有机结合，使得整体的评价结果更加科学、合理，对教学过程及结果同等重视，微课对形成性评价的实施是非常有利的，对英语语法教学的开展发挥着重要的指导作用。
三、结束语
英语作为一门外语需要注重语法的学习，在原有的语法教学中，过程通常比较呆板乏味，学生学习起来缺乏兴趣与积极性，微课教学方式的引入能够改变这种状况，利用微课有利于教师去建立一套比较完整的语法教学体系，将知识由简到难的进行设置，实现教学的循序渐进的发展，学生通过微课学习，能够根据自身的需求去设置学习内容与速度，也能够对相关知识点有一个整体性的认知，在教师引导的基础上开展自学，能够达到一个比较好的举一反三的效果，实现学习效率的不断提升。
参考文献：
[1]李俊丽. 微课在独立学院英语语法教学中的应用[J]. 现代语文（学术综合版），2015，12：140-142.
[2]翁建美. 探析微课在英语语法教学中的应用[J]. 英语教师，2015，19：91-92.
[3]张芳琳. 微课在大学英语语法教学中的实施[J]. 鄂州大学学报，2015，04：85-86.