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摘要：“班班通”辅助历史教学改变了传统教学方式，弥补了传统教学模式的不足，我从“班班通”辅助历史教学能激发学生兴趣、引导学生自学、化繁为简、化难为易，表现了“班班通”辅助历史教学的有效性。
关键词：“班班通” 历史教学
“改变传统教学方式，从关注知识传授转变为关注学生发展，由只关注学习结果转变为既关注学习过程和结果的双向性，以不断促进历史教育质量的发展”。在我校“班班通”的产生和广泛应用中，给我们农村教学带来了新的生机和活力。作为教师该如何运用“班班通”辅助历史教学，本人思路如下：
一、想方设法、激发兴趣
常言道：兴趣是学习的最好老师，托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”布鲁纳已说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”由于传统教学模式的滞后，一支粉笔、一张嘴，加上历史知识具有过去性和不可重复性等特征，其结果是授者乏味，学者索然，这样就很难提高学生的学习兴趣，也就谈不上自主学习。然而利用“班班通”辅助历史教学能较好地解决这个问题。
历史课堂上用“班班通”辅助教学，利用活生生的画面和悦耳动听的音响刺激感官，使学生耳目一新，身心愉悦，产生乐趣，更重要的是让学生情景感染，情绪体验，内心产生共鸣，做到寓理于情、寓情于理、情理交融。给学生学习历史知识带来了新的生机和活力。例如在讲授《秦始皇的大一统》时，我放了电影《英雄》、《复活的帝国》中的部分片断，使学生从视觉和听觉上感受到秦军的强悍，是威武之师。改变传统的只凭老师讲秦始皇是一个统一全国的什么样的人。看完后我就提问：“秦军为什么能够统一全国？”，学生都争先恐后的回答，有的说：“秦军纪律严明、战斗机强。”有的答：“商鞅变法为秦国统一奠定了基础，成为七个诸侯国中实力最雄厚的一个。”我又问：“秦始皇在你们心目中是怎样一个人？”有的学生答：“我以前以为秦始皇只是一个暴君。为修长城而死了很多人，他统一全国的贡献更大。”由此，使秦始皇在学生心目中的形象有一个正确的定位。以致使秦始皇统一全国为中华民族的发展所做的伟大贡献先入为主，首先肯定了他的贡献。
二、设身处地、引导自学
教师的服务对象是学生，我们就要在工作的环境中设身处地地引导学生自主学习，不仅要激发学生兴趣，使学生在和谐愉快氛围中学习，而且让我校“班班通”资源成为学生学习的认知工具，为学生提供丰富的学、清晰的认知导航路径，有利于充分发挥学生的主动性，积极参与自主学习，探求新知、发现问题、解决问题、培养能力。
“班班通”辅助历史教学，引导学生自学有两种方式：一种是在教师的指导下，根据历史知识结构和学习任务的不同，分别设置若干相关问题，投影到教室屏幕上，学生以个人或小组协作为单位，以投影出来的问题为学习目标，阅读相关课本内容和“班班通”课件提供的相关历史资料，从中由浅入深地思考和理解本课所要掌握的历史知识，进而完成知识体系的建构，在完成历史知识学习和能力培养等学科任务的同时，实现学习方式的转变。
另一种是设计制作学生自主学习型“班班通”课件，在这种课件中提供完整的知识结构和丰富的教学资源，在个别化的教学环境下依据自己的知识基础和学习爱好选择学习内容，自主学习。这不仅可以丰富学生的知识面，而且引伸、拓展、比较、综合、分析、培养了学生思维能力，更重要的是为历史研究性学习提供了有效的途径。
三、寻找规律、點拨疑难
“班班通”辅助历史教学，引导学生自主学习时，学生往往会遇到一些疑难问题，或提出一些新问题，这往往需要发挥教师的主导作用，借助“班班通”处理教材，解决传统教学模式中难以解决的问题。
运用“班班通”辅助历史教学可以化繁为简。历史空间概念学生最难掌握，而教材中的历史地图往往将整个历史事件过程汇集成一图，环境复杂，头绪繁多，学生不易看清地图内容，无法找准位置，现在我们利用“班班通”课件技术把它制成动态地图，引导学生集中注意，有条不紊地去感知，识记所展示的历史情景。从而找寻学习历史地图知识的规律。
运用“班班通”辅助历史教学，可以化难为易。由于有些历史课程内容和参考资料的分散性，学生在学习过程中，也不可避免地出现思维过于分散的现象，我们可以利用“班班通”绘制图表，将整节课的知识点归纳，一步步启发学生理出所有分散的知识点的线索，从而建构完整的知识体系，能有效地为学生点拨疑难。学生看问题时往往带有片面性，喜欢就事论事，不能透过现象看本质。对此，教师应借助“班班通”课件提高他们这方面的能力，寻找规律、点拨疑难。
四、反馈促学、提高质量
认知心理学家把学习看作是信息的加工和贮存，而信息反馈正是为了强化和检验信息加工和贮存的状况，在历史教学中，信息反馈是一个至关重要的环节，是提高教学质量的重要保证。“班班通”教学课件具有诊断评价，反馈强化的功能。因此“班班通”辅助历史教学课件应设计一些相关问题作为练习。通过问题的提出与回答，可以促使学生进行思考，进而了解学生的学习情况，并作出相应的评价，及时指出错误，肯定正确，给出评价信息。
总之，我们要利用我校“班班通”这一重大教学资源为学生创造出更完美的历史教育课堂，为他们还原出更加清晰的历史现象，让青少年真正地成为我国承前启后的栋梁之才。
关键词：“班班通” 历史教学
“改变传统教学方式，从关注知识传授转变为关注学生发展，由只关注学习结果转变为既关注学习过程和结果的双向性，以不断促进历史教育质量的发展”。在我校“班班通”的产生和广泛应用中，给我们农村教学带来了新的生机和活力。作为教师该如何运用“班班通”辅助历史教学，本人思路如下：
一、想方设法、激发兴趣
常言道：兴趣是学习的最好老师，托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”布鲁纳已说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”由于传统教学模式的滞后，一支粉笔、一张嘴，加上历史知识具有过去性和不可重复性等特征，其结果是授者乏味，学者索然，这样就很难提高学生的学习兴趣，也就谈不上自主学习。然而利用“班班通”辅助历史教学能较好地解决这个问题。
历史课堂上用“班班通”辅助教学，利用活生生的画面和悦耳动听的音响刺激感官，使学生耳目一新，身心愉悦，产生乐趣，更重要的是让学生情景感染，情绪体验，内心产生共鸣，做到寓理于情、寓情于理、情理交融。给学生学习历史知识带来了新的生机和活力。例如在讲授《秦始皇的大一统》时，我放了电影《英雄》、《复活的帝国》中的部分片断，使学生从视觉和听觉上感受到秦军的强悍，是威武之师。改变传统的只凭老师讲秦始皇是一个统一全国的什么样的人。看完后我就提问：“秦军为什么能够统一全国？”，学生都争先恐后的回答，有的说：“秦军纪律严明、战斗机强。”有的答：“商鞅变法为秦国统一奠定了基础，成为七个诸侯国中实力最雄厚的一个。”我又问：“秦始皇在你们心目中是怎样一个人？”有的学生答：“我以前以为秦始皇只是一个暴君。为修长城而死了很多人，他统一全国的贡献更大。”由此，使秦始皇在学生心目中的形象有一个正确的定位。以致使秦始皇统一全国为中华民族的发展所做的伟大贡献先入为主，首先肯定了他的贡献。
二、设身处地、引导自学
教师的服务对象是学生，我们就要在工作的环境中设身处地地引导学生自主学习，不仅要激发学生兴趣，使学生在和谐愉快氛围中学习，而且让我校“班班通”资源成为学生学习的认知工具，为学生提供丰富的学、清晰的认知导航路径，有利于充分发挥学生的主动性，积极参与自主学习，探求新知、发现问题、解决问题、培养能力。
“班班通”辅助历史教学，引导学生自学有两种方式：一种是在教师的指导下，根据历史知识结构和学习任务的不同，分别设置若干相关问题，投影到教室屏幕上，学生以个人或小组协作为单位，以投影出来的问题为学习目标，阅读相关课本内容和“班班通”课件提供的相关历史资料，从中由浅入深地思考和理解本课所要掌握的历史知识，进而完成知识体系的建构，在完成历史知识学习和能力培养等学科任务的同时，实现学习方式的转变。
另一种是设计制作学生自主学习型“班班通”课件，在这种课件中提供完整的知识结构和丰富的教学资源，在个别化的教学环境下依据自己的知识基础和学习爱好选择学习内容，自主学习。这不仅可以丰富学生的知识面，而且引伸、拓展、比较、综合、分析、培养了学生思维能力，更重要的是为历史研究性学习提供了有效的途径。
三、寻找规律、點拨疑难
“班班通”辅助历史教学，引导学生自主学习时，学生往往会遇到一些疑难问题，或提出一些新问题，这往往需要发挥教师的主导作用，借助“班班通”处理教材，解决传统教学模式中难以解决的问题。
运用“班班通”辅助历史教学可以化繁为简。历史空间概念学生最难掌握，而教材中的历史地图往往将整个历史事件过程汇集成一图，环境复杂，头绪繁多，学生不易看清地图内容，无法找准位置，现在我们利用“班班通”课件技术把它制成动态地图，引导学生集中注意，有条不紊地去感知，识记所展示的历史情景。从而找寻学习历史地图知识的规律。
运用“班班通”辅助历史教学，可以化难为易。由于有些历史课程内容和参考资料的分散性，学生在学习过程中，也不可避免地出现思维过于分散的现象，我们可以利用“班班通”绘制图表，将整节课的知识点归纳，一步步启发学生理出所有分散的知识点的线索，从而建构完整的知识体系，能有效地为学生点拨疑难。学生看问题时往往带有片面性，喜欢就事论事，不能透过现象看本质。对此，教师应借助“班班通”课件提高他们这方面的能力，寻找规律、点拨疑难。
四、反馈促学、提高质量
认知心理学家把学习看作是信息的加工和贮存，而信息反馈正是为了强化和检验信息加工和贮存的状况，在历史教学中，信息反馈是一个至关重要的环节，是提高教学质量的重要保证。“班班通”教学课件具有诊断评价，反馈强化的功能。因此“班班通”辅助历史教学课件应设计一些相关问题作为练习。通过问题的提出与回答，可以促使学生进行思考，进而了解学生的学习情况，并作出相应的评价，及时指出错误，肯定正确，给出评价信息。
总之，我们要利用我校“班班通”这一重大教学资源为学生创造出更完美的历史教育课堂，为他们还原出更加清晰的历史现象，让青少年真正地成为我国承前启后的栋梁之才。