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摘要：新时期的小学教学改革，更加注重学生学习期间学科核心素养的培养，基于此，小学音乐教学也进行了不断的创新，声势训练教学法随之产生，在教学质量的提升方面发挥了重要的作用。在本文的研究中，作者将从声势训练引导学生模仿音乐节奏、选择合适音乐开展声势训练、发挥声势训练和游戏教学相结合的优势等方面，详细探究了声势训练在小学音乐教学过程中的具体应用和产生的巨大作用。
关键词：声势训练;小学音乐;教学引用;
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-168
小学音乐教学的重要性体现在开展音乐教学能够很好的培养学生该阶段的艺术素养，并且从对音乐的审美层面、对个人艺术情操的陶冶方面、对学生良好品质的树立方面，为学生未来的成长之路提供诸多珍贵的品质。然而小学生都处于快速成长阶段，对音乐的学习能力有限，需要教师借助有效的教学模式来促进其学习能力的提升。在这一过程中，声势训练发挥了巨大作用。
一、应用声势训练引导学生对音乐节奏进行模仿
现阶段，小学音乐教育改革中对学生音乐素养的培养有了新的要求，而对音乐的辨识能力就是学科素养中非常重要的一个组成模块。为了有效培养小学生的音乐辨识能力，在课堂教学中，教师需要不断创新教学方法，声势训练的出现能够很好的辅助教师教学。在音乐节奏的把握教学中，教师借助声势训练对其实施精准模仿，不仅有针对性地促进学生听觉系统灵敏性的提升，而且对学生关于音乐辨识能力的提升和锻炼发挥了巨大作用。声势训练在对音乐节奏的模仿教学中具体表现在，借助声势训练模仿音乐节奏，学生能够更加清晰的理解音乐中音阶、音符的概念，感知其特性，从而加深他们对相关音乐知识的理解型记忆，这与过去传统的单一化听讲教学是不同的。同时学生可以自主进行声势模仿，期间他们可以更加深刻地感受音乐节奏的上下波动，这种学习模式简单易懂，更与学生的兴趣紧密相连。
例如，在学习《铃铛舞》这首歌曲时，教师引导学生聆听其中的音乐旋律，教师也可以进行示范演奏，同时借助声势训练让学生对其中的节奏进行模仿，使其准确感受并把握音乐节奏的波动和强弱变化，高效促进教学目标的完成，促进教学质量的提升。
二、有针对性的选择合适的歌曲开展声势训练
小学音乐教材中，涉及到的音乐歌曲和类型有很多种，有节奏舒缓的轻音乐和民谣，也有节奏强烈的现代歌曲。因此在教学过程中音乐老师也需要在课前准备阶段详细分析不同音乐歌曲的异同，然后选择合适讲授方法促进学生对音乐知识的吸收和音乐素养的提升。声势训练作为教学模式创新过程中的一种新型教学方法，在小学音乐教学中受到广泛的应用，但事实上并不是小学音乐教材中的所有音乐和歌曲都适合应用声势训练开展教学。通常来讲，音乐节奏更强烈的歌曲更能发挥出声势训练的優势，因为随着强烈节奏音乐的响起，学生就可以更轻易的筛选出节拍，同时开展肢体模仿，从而完成音乐的学习。小学生大多性格活泼好动，就喜欢在欢乐的氛围中学习，这种声势训练正好能够和具有明显节奏特点的歌曲相融合，营造出活跃的、充满乐趣的课堂学习氛围，从而激发学生们学习音乐的兴趣和动力。
例如，音乐教师在课前对《开心里个来》这首歌的音乐节奏特点进行分析，发现这首歌就具有相对强烈的节奏感，因此就可以在教学中应用声势训练，尽量和歌词达成一致，充分彰显歌曲中明朗欢快的节奏，更能够提升学生们的学习效率。由此可见，在教学中选择合适的音乐歌曲，是充分发挥声势训练教学优势的重要基础。
三、充分发挥声势训练教学模式与游戏教学相结合的优势
声势训练教学模式之所以能在小学音乐教学中占据重要的位置，就是因为声势训练简单易懂，学生可以很快接受并吸收其中的音乐知识;其次就是声势训练可以与游戏教学进行充分地结合，最大限度地发挥两者的显著优势，更快速地实现教学目的。在传统的小学音乐教学过程中，大多采用的都是学生被动听歌再由老师教唱的音乐教学模式，学生其实很难理解音乐中的旋律，也不能很好地掌握音乐节奏，不仅教学效率低下，还不足以彰显学生在课堂学习中的主体地位。但是现阶段在游戏教学过程中辅之以声势训练，如，歌曲角色扮演、全班接龙唱歌等方式，带动学生主动参与到教学中来，再引导其借助声势训练感受并模仿音乐的旋律和节奏，就能更加快速地促进学生音乐能力的提升。
例如，进行歌曲《夏夜》的教学活动中，教师借助多媒体设备为学生们创设夏夜的情境，然后与学生们一起开展情景剧表演的活动，引导学生感受并走进夏夜，先由每一位学生唱一句歌词，其他同学进行声势训练，最后全班一起大合唱，集体感受音乐的魅力，那将是一场彩色的梦境。这样的教学方式，不仅彰显了每一位学生在课堂中的主体地位，还有效促进了学生音乐能力的提升，达到了很好的教学效果。
四、结束语
综上所述，声势训练对于小学音乐教学效率和教学质量的提升都是非常明显的，但是仍需要注意有针对性的对声势训练的应用，确保将声势训练在音乐教学中的优势发挥到最大限度。
参考文献
[1]陈嵘.探究声势训练在小学音乐教学中的应用[J].考试周刊，2018（8）：163-163.
[2]王成波.声势训练在小学音乐教学中的应用探究[J].新课程研究（上旬刊），2019，503（03）：65-66.
关键词：声势训练;小学音乐;教学引用;
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-168
小学音乐教学的重要性体现在开展音乐教学能够很好的培养学生该阶段的艺术素养，并且从对音乐的审美层面、对个人艺术情操的陶冶方面、对学生良好品质的树立方面，为学生未来的成长之路提供诸多珍贵的品质。然而小学生都处于快速成长阶段，对音乐的学习能力有限，需要教师借助有效的教学模式来促进其学习能力的提升。在这一过程中，声势训练发挥了巨大作用。
一、应用声势训练引导学生对音乐节奏进行模仿
现阶段，小学音乐教育改革中对学生音乐素养的培养有了新的要求，而对音乐的辨识能力就是学科素养中非常重要的一个组成模块。为了有效培养小学生的音乐辨识能力，在课堂教学中，教师需要不断创新教学方法，声势训练的出现能够很好的辅助教师教学。在音乐节奏的把握教学中，教师借助声势训练对其实施精准模仿，不仅有针对性地促进学生听觉系统灵敏性的提升，而且对学生关于音乐辨识能力的提升和锻炼发挥了巨大作用。声势训练在对音乐节奏的模仿教学中具体表现在，借助声势训练模仿音乐节奏，学生能够更加清晰的理解音乐中音阶、音符的概念，感知其特性，从而加深他们对相关音乐知识的理解型记忆，这与过去传统的单一化听讲教学是不同的。同时学生可以自主进行声势模仿，期间他们可以更加深刻地感受音乐节奏的上下波动，这种学习模式简单易懂，更与学生的兴趣紧密相连。
例如，在学习《铃铛舞》这首歌曲时，教师引导学生聆听其中的音乐旋律，教师也可以进行示范演奏，同时借助声势训练让学生对其中的节奏进行模仿，使其准确感受并把握音乐节奏的波动和强弱变化，高效促进教学目标的完成，促进教学质量的提升。
二、有针对性的选择合适的歌曲开展声势训练
小学音乐教材中，涉及到的音乐歌曲和类型有很多种，有节奏舒缓的轻音乐和民谣，也有节奏强烈的现代歌曲。因此在教学过程中音乐老师也需要在课前准备阶段详细分析不同音乐歌曲的异同，然后选择合适讲授方法促进学生对音乐知识的吸收和音乐素养的提升。声势训练作为教学模式创新过程中的一种新型教学方法，在小学音乐教学中受到广泛的应用，但事实上并不是小学音乐教材中的所有音乐和歌曲都适合应用声势训练开展教学。通常来讲，音乐节奏更强烈的歌曲更能发挥出声势训练的優势，因为随着强烈节奏音乐的响起，学生就可以更轻易的筛选出节拍，同时开展肢体模仿，从而完成音乐的学习。小学生大多性格活泼好动，就喜欢在欢乐的氛围中学习，这种声势训练正好能够和具有明显节奏特点的歌曲相融合，营造出活跃的、充满乐趣的课堂学习氛围，从而激发学生们学习音乐的兴趣和动力。
例如，音乐教师在课前对《开心里个来》这首歌的音乐节奏特点进行分析，发现这首歌就具有相对强烈的节奏感，因此就可以在教学中应用声势训练，尽量和歌词达成一致，充分彰显歌曲中明朗欢快的节奏，更能够提升学生们的学习效率。由此可见，在教学中选择合适的音乐歌曲，是充分发挥声势训练教学优势的重要基础。
三、充分发挥声势训练教学模式与游戏教学相结合的优势
声势训练教学模式之所以能在小学音乐教学中占据重要的位置，就是因为声势训练简单易懂，学生可以很快接受并吸收其中的音乐知识;其次就是声势训练可以与游戏教学进行充分地结合，最大限度地发挥两者的显著优势，更快速地实现教学目的。在传统的小学音乐教学过程中，大多采用的都是学生被动听歌再由老师教唱的音乐教学模式，学生其实很难理解音乐中的旋律，也不能很好地掌握音乐节奏，不仅教学效率低下，还不足以彰显学生在课堂学习中的主体地位。但是现阶段在游戏教学过程中辅之以声势训练，如，歌曲角色扮演、全班接龙唱歌等方式，带动学生主动参与到教学中来，再引导其借助声势训练感受并模仿音乐的旋律和节奏，就能更加快速地促进学生音乐能力的提升。
例如，进行歌曲《夏夜》的教学活动中，教师借助多媒体设备为学生们创设夏夜的情境，然后与学生们一起开展情景剧表演的活动，引导学生感受并走进夏夜，先由每一位学生唱一句歌词，其他同学进行声势训练，最后全班一起大合唱，集体感受音乐的魅力，那将是一场彩色的梦境。这样的教学方式，不仅彰显了每一位学生在课堂中的主体地位，还有效促进了学生音乐能力的提升，达到了很好的教学效果。
四、结束语
综上所述，声势训练对于小学音乐教学效率和教学质量的提升都是非常明显的，但是仍需要注意有针对性的对声势训练的应用，确保将声势训练在音乐教学中的优势发挥到最大限度。
参考文献
[1]陈嵘.探究声势训练在小学音乐教学中的应用[J].考试周刊，2018（8）：163-163.
[2]王成波.声势训练在小学音乐教学中的应用探究[J].新课程研究（上旬刊），2019，503（03）：65-66.