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在西方课程理论发展的过程中,各理论流派对"人性"的关注度各有不同。从古典理性主义到后现代主义,通过梳理西方课程理论的发展史,可发现"人性"作为红线隐含其中。人性作为课程的中心,在发展中经历了与神学、科学、社会的多次斗争,三起三落,最终向着多元化的"人性"折中与回归,这也成为课程理论发展的趋势。
论西方课程理论中的人性关注度
【摘 要】
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在西方课程理论发展的过程中,各理论流派对"人性"的关注度各有不同。从古典理性主义到后现代主义,通过梳理西方课程理论的发展史,可发现"人性"作为红线隐含其中。人性作为课
【机 构】
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湖北新产业技师学院,广西大学教育学院
【出 处】
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教学与管理
【发表日期】
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2014年21期
【基金项目】
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广西大学国家大学生文化素质教育基金项目“大学通识教育模式的比较研究——人才培养模式的视角”(JD201208)的研究成果
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