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【摘要】通过整群抽样问卷调查，了解“90后”女大学生接受思想政治教育的途径，人生价值观念，两课教育氛围情况，参加学校、院系举办文体活动的意愿以及与大学辅导员老师沟通的意愿，为进一步更好开展针对性工作奠定基础。
【关键词】“90后”女大学生 思想政治教育 调查问卷
在飞速发展的当今社会新形势下，众所周知，“90后”女大学生有着鲜明的时代特点，表现为个性独立但缺乏自理能力；思想开放但价值观多元化、非理性化；注重综合素质提升，善于接受新事物、新挑战但心理素质较差、受挫能力较差；获取知识信息的途径广泛但易于迷失目标方向。为进一步更好的开展思想政治教育工作，引领“90后”女大学生树立正确的人生观念，培养坚强的意志品质和强烈的社会责任心，提高综合能力和社会适应能力，成为社会主义建设者和可靠接班人，我们进行了此次问卷调查。
一、方法
调查对象：本次调查对象为大连医科大学“90后”在校女大学生，于2017年3月份进行问卷调查发放，整理后有效问卷567份。
调查方法：使用自制电子版问卷调查链接，内容涉及：（1）“90后”女大学生基本信息：出生年份、专业、政治面貌、时政关注程度。（2）调查内容指标：①接受思想政治和教育的途径，②自我价值，③学校开展思政课的课堂氛围，④参加学校院系举办的活动以及与辅导员老师沟通情况，等等。
质量控制：在正式调查前采用纸质版预调查、修改，对网络调查数据调出后应用SPSS统计软件进行整理分析。
二、结果
1.思想政治教育途径
调查发现，44.62%的90后女大学生采取新闻媒体、网络宣传方式；34.39%女大学生依赖大学两课教育；7.58%源于大学辅导员老师，具体情况见表1。
2.人生价值
调查发现，57.32%女大学生认为是对社会的贡献大小；25.22%更侧重于人格高尚；4.06%倾向于干一番轰轰烈烈的事情；3.17%视为金钱与权力的大小，具体情况见表2。
3.两课教育课堂氛围情况
调查发现，43.39%女大学生表示学习积极性高、气氛活跃、上课认真听讲；36.86%认为学习课堂没有什么积极性，气氛压抑；11.29%的女大学生反映课堂枯燥，学生请假旷课逃课现象严重，上课学生几乎寥寥无几；8.47%反映学生老师各做自己的事，互不理会，具体情况见表3。
4.积极参与学校院系举办文体活动状况
调查发现，7.23%女大学生表示只要老师不点名就不主动参加；10.05%表示只是为了到场混活动分；73.72%表示为了锻炼才能积极参加；8.99%表示基本不参与。具体情況参见表4。
5.与辅导员老师沟通交流意愿
调查发现，9.17%的女大学生表示非常愿意；34.39%的学生表示愿意；19.05%表示不愿意；37.39%的学生表示有事就去没事不去，具体情况参见表5。
3调查结果分析
在新的社会形势下，要善于利用互联网资源，丰富课堂教学内容，多多采取专题讲座，辩论赛等形式激发学习主动性与积极性有针对性引导性的加大思想政治教育，树立正确的人生观，价值观和世界观，与此同时不但要注重理论学习更应当重视实践能力和综合素质的培养。
高校辅导员老师在新形势下也面临巨大挑战，要深入学习习近平总书记重要讲话精神，切实做好情感育人，网络育人，文化育人三部曲，立德树人，关爱学生，不断探索新工作方法，为实现中华民族伟大复兴的中国梦培育人才。
参考文献：
[1]侯召龙，王艳超，刘芳芳，闫培培.新形势下高校辅导员开展大学生思想政治教育方法新探[J].科学大众，2017，（02）：158.
[2]袁娜，邢波，杨志梅.“90后”女大学生代际特征及其思想政治教育对策研究[J].经营管理者，2014.
【关键词】“90后”女大学生 思想政治教育 调查问卷
在飞速发展的当今社会新形势下，众所周知，“90后”女大学生有着鲜明的时代特点，表现为个性独立但缺乏自理能力；思想开放但价值观多元化、非理性化；注重综合素质提升，善于接受新事物、新挑战但心理素质较差、受挫能力较差；获取知识信息的途径广泛但易于迷失目标方向。为进一步更好的开展思想政治教育工作，引领“90后”女大学生树立正确的人生观念，培养坚强的意志品质和强烈的社会责任心，提高综合能力和社会适应能力，成为社会主义建设者和可靠接班人，我们进行了此次问卷调查。
一、方法
调查对象：本次调查对象为大连医科大学“90后”在校女大学生，于2017年3月份进行问卷调查发放，整理后有效问卷567份。
调查方法：使用自制电子版问卷调查链接，内容涉及：（1）“90后”女大学生基本信息：出生年份、专业、政治面貌、时政关注程度。（2）调查内容指标：①接受思想政治和教育的途径，②自我价值，③学校开展思政课的课堂氛围，④参加学校院系举办的活动以及与辅导员老师沟通情况，等等。
质量控制：在正式调查前采用纸质版预调查、修改，对网络调查数据调出后应用SPSS统计软件进行整理分析。
二、结果
1.思想政治教育途径
调查发现，44.62%的90后女大学生采取新闻媒体、网络宣传方式；34.39%女大学生依赖大学两课教育；7.58%源于大学辅导员老师，具体情况见表1。
2.人生价值
调查发现，57.32%女大学生认为是对社会的贡献大小；25.22%更侧重于人格高尚；4.06%倾向于干一番轰轰烈烈的事情；3.17%视为金钱与权力的大小，具体情况见表2。
3.两课教育课堂氛围情况
调查发现，43.39%女大学生表示学习积极性高、气氛活跃、上课认真听讲；36.86%认为学习课堂没有什么积极性，气氛压抑；11.29%的女大学生反映课堂枯燥，学生请假旷课逃课现象严重，上课学生几乎寥寥无几；8.47%反映学生老师各做自己的事，互不理会，具体情况见表3。
4.积极参与学校院系举办文体活动状况
调查发现，7.23%女大学生表示只要老师不点名就不主动参加；10.05%表示只是为了到场混活动分；73.72%表示为了锻炼才能积极参加；8.99%表示基本不参与。具体情況参见表4。
5.与辅导员老师沟通交流意愿
调查发现，9.17%的女大学生表示非常愿意；34.39%的学生表示愿意；19.05%表示不愿意；37.39%的学生表示有事就去没事不去，具体情况参见表5。
3调查结果分析
在新的社会形势下，要善于利用互联网资源，丰富课堂教学内容，多多采取专题讲座，辩论赛等形式激发学习主动性与积极性有针对性引导性的加大思想政治教育，树立正确的人生观，价值观和世界观，与此同时不但要注重理论学习更应当重视实践能力和综合素质的培养。
高校辅导员老师在新形势下也面临巨大挑战，要深入学习习近平总书记重要讲话精神，切实做好情感育人，网络育人，文化育人三部曲，立德树人，关爱学生，不断探索新工作方法，为实现中华民族伟大复兴的中国梦培育人才。
参考文献：
[1]侯召龙，王艳超，刘芳芳，闫培培.新形势下高校辅导员开展大学生思想政治教育方法新探[J].科学大众，2017，（02）：158.
[2]袁娜，邢波，杨志梅.“90后”女大学生代际特征及其思想政治教育对策研究[J].经营管理者，2014.