【摘 要】
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策划人语 21世纪是信息化、网络化时代，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。信息技术对教育的影响是巨大而深远的，充分发挥信息技术对教育变革的推进作用，有效利用信息技术提高教学效益、促进学生发展已成为广大教育工作者的共识。现在，信息技术作为工具已渗透到各学科的教学中，老师们利用信息技术营造新型的教学环境，达到启发思考、获取信息、资源共享、多重交互、自主探究、协作学习
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策划人语 21世纪是信息化、网络化时代，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。信息技术对教育的影响是巨大而深远的，充分发挥信息技术对教育变革的推进作用，有效利用信息技术提高教学效益、促进学生发展已成为广大教育工作者的共识。现在，信息技术作为工具已渗透到各学科的教学中，老师们利用信息技术营造新型的教学环境，达到启发思考、获取信息、资源共享、多重交互、自主探究、协作学习等多方面的要求。具体到各个学科的课程改革、课堂教学中，教师又该如何发挥这一创造性工具的优势呢？
我们这期推出的两篇文章，从信息技术与学科课程有效整合的角度谈如何利用现代教育技术提高教学质量和效率，希望能借此引发大家的思考，在教育信息化带动教育现代化的进程中做一些有益的探索。
其他文献
【摘 要】科学童话是一种比较特殊的文体，它把科学知识与童话的新奇趣味紧密结合起来，寓知识于童话的趣味之中。在教学中，如何通过阅读童话故事，了解其中蕴含的科学知识，体会童话丰富的想象，感受童话的奇妙，达到言意兼得的教学效果？本文以《在牛肚子里旅行》一课的教学为例，从“教材解读”“教学目标”“教学设想”三个方面对这一文体的教学进行简要阐述。 【关键词】科学童话 趣味 想象 统编版语文三年级上册第三
课本习题是小学数学教材的重要组成部分，是学生巩固数学基础知识和基本技能、获取数学基本活动经验和数学基本思想方法的重要平台。在平时的教学中，老师们想得最多的往往是如何有的放矢地设计、补充一些练习，对教材中的习题比较容易忽视，舍不得花时间亲自去试做每一道习题。讲评也往往停留在学生做好后校对答案的层面上，缺少深入思考和解读，使得课本习题的价值得不到充分体现。笔者认为，用心“下水”试做课本习题，仔细揣摩编
深海是地球表面最后一块人类远未涉足的区域，蕴藏着丰富的资源，是人类社会谋求未来生存与发展的战略新疆域，也是当今大国竞争的焦点。然而从全球角度来看，海域广阔而资源受限，如何在广阔深邃的海洋水下环境实现如海面一般精确、快速、高效的观测，至今却是困扰科研人员的世界性难题之一。 2016年，《自然》杂志报道了一项研究成果，利用“海洋声学遥测”技术，研究人员成功在大陆架尺度实现了对水下信息精确实时成像，引
《李时珍夜宿古寺》是苏教版四年级上册的一篇课文。课文讲述了李时珍在修订《本草纲目》的过程中与徒弟庞宪夜宿古寺的情景。课文中不断闪现着一个个浸透苦水的镜头：一位五十多岁的老人手拄枯枝，背着行囊，在山野村间艰难跋涉着，寒风拂起了他干枯的白发；阴暗潮湿的古寺中，灰尘四起，屋顶露天，窗户被寒风吹得哗啦作响，李时珍正在专心地记录着……面对这样一篇课文，我们应该教什么、怎么教？我想：我们应该努力挖掘教材中人文
【摘要】“指向写作”的阅读课，探索在阅读中引导学生学习写作知识，提升表达能力，是落实语用思想，提升学生语文素养的有效途径之一。“指向写作”的阅读课：内容理解，变识记为运用;技能训练，变平面为立体;言语揣摩，变生硬为圆融;文化积累，变单一为丰富。它把内容理解、知识积累与表达运用融通;在认识言语知识、形成语文技能的过程中培养写作意识，促进深度思维，实现言意兼得。 【关键词】语用 言义融通 指向写作
随着教育改革的不断深入，课堂教学的手段也层出不穷，经过广大教育工作者的不懈探索与努力，总结出了许多有效的教育教学方法，如激趣法、创新法、表演法等。但是，笔者要说的是：教学有法，教无定法，贵在得法。如果一味地遵循方法，不重视学生的客观接受和表现能力，脱离实际，其结果只能是徒劳无功、事倍功半。以下笔者通过亲历的几节课堂实录举例说明。 一、没激起来的激趣法 激趣，顾名思义就是激发学生的学习兴趣。教育
策划人语：怎么教学生才肯主动学？怎么教学生才能学会学？这是老师们最为关注的问题之一。达尔文说：最有价值的知识是关于方法的知识。教学方法的选择与运用已成为完成教学任务、实现教学目标的关键所在。任何教学方法都由一系列的教学方式组成，方法的选择是有限的，但是需要解决的问题是无限的。如何用有限的方法去解决无限的问题，需要我们的教育智慧。在教学过程中，可以选择在类比推理中，掌握迁移知识的方法；在求异创新中，
【摘要】生活中一些事物的数量，有时不用精确的数表示，而只用一个与它比较接近的数来表示，这样的数是近似数，计量的精确度系指测得值与真实值之间的接近程度。小学五年级学生在学习“求小数的近似数”时有两个难点：一是如何让学生理解保留到整数，要看十分位，保留一位小数，要看百分位，……；二是将一个小数保留两位小数得到了1.50后，为什么末尾的0不能去掉，1.50比1.5更精确。 【关键词】近似数 数轴 精确
【摘要】随着时代的发展，原只限于智能领域的“深度学习”概念，已广泛运用到教育教学领域之中。如何让学生在小学数学的学习中实现“深度学习”？我们认为：一是在教学中善于为学生搭建思维阶梯，促使学生深度思考；二是在学生学习困顿处搭支架，自主建构，加深对所学内容的理解。 【关键词】深度学习 理性思维 深度理解 随着“大数据”时代的来临和人工智能与人机交互的大踏步前进，“深度学习”已成为社会生活的重要内容
布鲁纳在《教育的适切性》一书中提出了具有人本主义精神的课程观。他认为：“课程所指向的问题应该是人们如何恢复首创精神并意识到自身的本领，如何行动起来诱导人人想要学习。”在这样的视野下，教师和学生都是有意义的创造者。新课程倡导教师不仅仅是课程的执行者，而且是课程的改造者、创生者，这充分体现了“教师即课程”的理念。一线教师要摆脱死教书本的樊篱。就要充分认识到学科课程的目标与意义所在。 那么，当下的教师