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【摘
行为指向：让音乐欣赏意义深远
【摘 要】
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【摘 要】音乐欣赏内容缺乏歌词的语义性，故学习难度较大。教师可以尝试从言语、动作、视觉这三个层面的行为指向，引领学生智慧聆听，在能说、会想、能动、善看的过程中学会音乐欣赏，提升音乐素养。 【关键词】音乐欣赏;行为指向 音乐欣赏是音乐教学的四大领域之一，也是音乐教学的难点。对小学生而言，仅凭一节40分钟的音乐课，就要理解一首音乐作品，特别是管弦乐、交响乐这样的艺术形式，真的有点难。因为音乐欣赏作
【出 处】
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教学月刊·小学综合
【发表日期】
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2020年12期
其他文献
【摘 要】Role play（角色扮演）在小学英语对话教学中被广泛使用。但在实际应用中，还存在一些问题，如角色背景缺位、角色体验不足、拓展意识薄弱、交际意识欠缺等。结合教学实例，要解决这些问题，可以通过NICE四部协奏曲进行，即Negotiation（协商定题，领会话题情境）、Imitation（体验模仿，强化角色意识）、Creation（迁移创新，深化角色实践）、Exchange（互动提问，回归
我相信玩泥巴是人的一种天性。尽管孩子们第一次看到陶泥的时候，都做了同一个动作、说了同一句话，一脸惊讶地说：“这是什么？好脏啊！”当泥变成了有趣的泥人、活灵活现的小动物、汽车、轮船……这样的变化又使他们欣喜不已。玩泥巴的确是件让孩子们快乐的事。当然现今的陶艺并不只是“玩泥巴”， 它作为一种艺术门类，在开发儿童潜能、发展个性、培养创造力、丰富想象力、提高审美能力、培养合作精神、提高交往能力等方面也起着
编者按：随着教育现代化进程的不断加快和课程改革的不断深入，传统的“千校一面”的发展状况已难以适应教育改革的要求，教育的个性化和办学的特色化成为办学的必然选择。但是，特色办学是一项复杂的系统工程，它不只是一个观点、一句口号，更不能“为特色而特色”，它应该是学校长期办学经验的积淀、办学优势的弘扬和办学个性的彰显，其考量的指标还是在于教育教学质量的全面提高和学生素质的更优提升。为帮助大家进一步厘清特色办
教学名师专业发展的基本特征 《课程教学研究》2012年第8期刊发嘉应学院教师专业发展中心主任杜德栎教授的《我国当代教学名师专业发展的基本特征、元素与启示——基于四位教学名师专业发展的分析》。摘要如下：魏书生、窦桂梅、李镇西、崔其生等当代教学名师专业发展的特征分别是：以科研促教学，取得优异成绩；以教学大赛为突破口，精于教学；以教学改革与学历提升相结合；以教学改革为突破口，促进学校整体改革。而爱心是
【摘 要】教师在进行美术教学设计时应该关注“创意”，引导学生深度感悟、大胆创新。以浙美版五年级上册第9课《飞天》美术教学为例，教师可以从多维度解读文本、构建创意美术课堂、培养图像识读与美术表现的能力入手，着力于提升学生的审美判断力、创意实践力，以期在文化理解、文化传承等方面提升小学美术教学的“创意”。 【关键词】文本创意；美术教学；有效性；策略；生本素材 在美术教学中，创意是美术教学的灵魂，有
2016年5月15日，由海军陆战队某旅266名官兵、9辆两栖装甲装备，海军两栖船坞登陆舰“长白山”舰，2架直-8J直升机及10名院校教员、学员组成的中方联训分队从广东湛江起航，赴泰国参加“蓝色突击-2016”中泰海军陆战队联合训练。“蓝色突击-2016”中泰联训中。我海军陆战队两栖自行榴弹炮首次在境外进行实弹射击 此次联训是继“蓝色突击-2010”、“蓝色突击-2012”之后中泰两国海军陆战队进
【摘 要】2017年是赞科夫发展性教学体系诞生60周年。这一体系是针对凯洛夫传统教学法的弊端，在大规模教学实验的基础上总结出的关注学生一般发展的教学体系。在新时代背景下，通过对赞科夫体系学者的最新研究成果梳理和再阐释，可以发现，赞科夫发展性教学体系着眼学生“一般发展”的教学目标及其实现方式，对我国教育教学研究和实践具有重要的借鉴意义。 【关键词】俄罗斯；赞科夫；发展性教学体系；个性化；综合课程
为了充分挖掘地方民间传统文化中与学生日常生活密切相关的、合适的民间手工艺文化资源，并将其融入到学校儿童画教学中去，发扬传承民间传统文化，丰富儿童画课程教学资源，进一步提升儿童的审美、创作等能力以及儿童画课堂教学的创新，为此笔者开展了基于兰溪当地民间传统手工艺文化资源的儿童画教学的实践探索，并总结出了基于当地民间传统手工艺文化资源的儿童画课堂教学的六个基本教学环节，即“观察激趣—合作探究—释疑解惑—
心理健康教育是现代教育的必然要求，也是中小学教育工作者面临的紧迫任务。但目前，学校心理健康教育总体效果并不理想。浙江省桐乡市在厘清现实问题的基础上，通过完善网格管理体制和加强社会舆论引导等措施，区域推进学校心理健康教育的实践，为有效实施提供了宝贵经验。 一、厘清现实存在的问题，助力有的放矢改进 目前，桐乡市共有中小学60所（含职高），于2017年开始建设心理辅导室标准化学校和示范学校。截至20