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新课标对作业设计是这样定性的：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。”这就要求教师改变观念，更新理念，以生为本;要改变机械、粗糙、繁琐的作业方式，让学生在语文实践中学习语文，学会学习，增加语文实践的机会。
一、亲子作业，因手工实践而别样芬芳
（一）有趣的摆声母
统编版一年级上册语文园地二【用拼音】还能摆成什么？快来试试看。本题让学生用手势、绳子、小棍等多种方法摆字母，帮助记忆字母形体。针对教材特点，笔者制作了《有趣的摆声母》微课，微课有四个教学环节：一、唱声母歌。二、师范用不同材料摆声母（豆子、象棋、橡皮泥、彩带等）。三、欣赏有趣的摆声母学生作品展。四、布置亲子作业：选择一种材料，在a3卡纸上画出拼音格，然后摆出23个声母，最后用其他材料如胶水、透明胶固定住。微课起到翻转课堂的作用，当家长及孩子在家里看到老师的微课视频，都非常兴奋，不一样的教学方式让家长跟孩子们都参与其中，乐在其中，立马动手选择自己身边可用的材料摆出23个声母，每个孩子都有一双巧手，用课堂上所用不到的材料，摆出的好看的声母，通过多种方式摆声母，既记忆了字母形体，起到巩固教学的作用，又锻炼了学生的动手能力，更增强了亲子关系。
（二）摆树叶
《语文课程标准》针对第一学段（1-2年级）提出的综合性学习要求：“结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。”因此，教师应拓展语文学习的外延，着眼大自然，根据学生的兴趣爱好，设计摆树叶的亲子作业。如统编版一年级上册1《秋天》这篇课文“天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来”。学完这篇课文，我布置了摆树叶亲子作业：学完了课文，你对秋天有了哪些新的认识呢？周末到公园里找秋天，亲子一起收集秋天的树叶，亲子可以在草地上摆树叶，并挑选一些树叶回家做一个树叶展，制作在a4纸上，并写上几句有关秋天的话，不懂的字用拼音。孩子們想到周末可以约上同学，跟着爸爸妈妈一起到公园玩树叶，立马来了兴趣，亲子先到公园游玩，找树叶，摆树叶，再写秋天，完成亲子作业。既提高了孩子们学习的兴趣，又增强孩子们对秋天的认识，孩子们情不自禁地感叹：“这个秋天很美！小草那么绿，树叶那么黄。”更发挥了孩子们想象设计的能力，孩子们摆出来的树叶真像一幅幅加工过的艺术品，装裱起来放在教室，起到美化教室的功能。
（三）剪纸
统编版一年级上册语文园地二【和大人一起读】在大人的帮助下，能正确朗读《剪窗花》，感受传统文化的魅力，但为了激发孩子的兴趣，读完后，大人可以适当讲讲关于窗花的传统文化，也可以和孩子一起动手剪剪窗花。因此，课后我设计了一样《剪窗花》的亲子作业：剪纸，考虑有些家长不会剪纸，就建议上网看简单剪纸视频，查找相关剪纸资料，带着孩子一起剪简单图案的剪纸，锻炼了孩子们的动手能力，更在玩中渗透传统文化：剪纸。
（四）剪贴识字报
统编版一年级上册语文园地六【展示台】展示在生活中自主识字的效果，激发自主识字的兴趣。在上园地前的周末，就布置亲子作业：剪贴识字报，用A4纸，图文结合，图可以画、可以剪卡纸贴、也可以打印图画剪贴，字可以写、也可以打印，发挥你们的想象制作，文字一定要孩子从生活中所接触到，并认识，要是有个别文字孩子不认识，家长一定要帮助孩子识字、标拼音。亲子一起识字、剪字、拼贴、用彩色笔美化自己的识字报。看似简单的剪贴识字报，亲子却兴趣盎然，乐此不疲，在生活中识字，学汉字，运用汉字，孩子们兴趣盎然，乐此不疲。
二、亲子作业，因思维导图而别样芬芳
《语文课程标准》指出：“学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力，积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。”在识字教学中，思维导图是一个直观、简单、有效的思维工具，是大脑思维模式的形象化体现，可以更直观地显示汉字的内在构造特点，激发学生识字兴趣，让学生主动学习汉字，善于学习汉字，并爱上学习汉字，从而提高识字教学的效果。
（一）会意字
会意字，是指用两个及两个以上的独体汉字，根据各自的含义所组合成的一个新汉字，这种造字法就叫作会意，用会意造字法造出的汉字就是会意字。利用思维导图，便于将这些汉字进行归类和梳理。在统编版一年级上册识字二9《日月明》一课中，就出现了大量的会意字：明、男、尖、尘、从、众、林、森、泪、休、歪等，笔者利用思维导图归纳本课的象形字，并课堂拓展读读背背会意字儿歌：竹毛笔，火土灶。尸毛尾，手目看。上下卡，不正歪。三口品，三日晶。日月明，鱼羊鲜。一火灭，人木休。水目泪，草田苗。禾日香，禾火秋。女子好，女少妙。羊大美，羊丑羞。古木枯，土里埋。人云会，田力男。最后布置亲子作业：让家长带着孩子一起完成你生活中接触到的会意字思维导图，学生由课内延伸到课外，创作出一幅幅美丽的会意字思维画。如下图所示：
（二）偏旁导图
要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。在识字教学中，一年级的学生慢慢地接触会发现很多生字有共同的偏旁。如统编版一年级上册语文园地五【我的发现】花 草 莲 苹;树 林 桃 桥。初读这些生字后，学生立马发现每组汉字都是由共同的偏旁组成的，根据学习伙伴的提示，发现很多草字头的字都和植物有关;很多木字旁的字都和树木有关，理解偏旁代表的意义，渗透偏旁表义的构字规律，针对学有余力的学生，笔者再给出一些汉字，让学生按不同的偏旁归类，并让学生说说这些偏旁与什么有关，强化按偏旁归类识字的方法。又如统编版一年级上册语文园地七【我的发现】明 晚 昨 时;妈 奶 姐 妹。初读这些生字后，学生也发现这两行生字分别有共同的部首，根据学习伙伴的提示，发现日字旁、女字旁所代表的意义，建立字形与字义的联系，并拓展巩固类似带有日字旁、女字旁的字，看看偏旁与它们的自愈是否有关系。统编版一年级下册5《动物儿歌》，这篇课文出现了大量带有虫字旁的词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等，学生通过初读，发现这些词语都有共同的偏旁组成，明白虫字旁的字都跟昆虫有关，并拓展巩固带有虫子旁的字。笔者针对带有共同偏旁的生字都通过思维导图的方式归纳展示给学生看，孩子们立马直观形象地感知偏旁导图。当学生接触了更多汉字的偏旁时，笔者进行了大胆的尝试，布置亲子作业：制作偏旁导图，让家长带着自己的孩子一起玩偏旁思维导图，一只笔、一盒彩铅、一张纸、一本新华字典，或画或打印制作出孩子心中的偏旁思维导图，使学生的识字更加系统化，从而更有效的促进学生进行有意义的识字学习，爱上汉字。如下图所示：
综上所述，“教者若有心，学者必得益”，巧妙地设计符合学生心智的亲子作业，是一门教学艺术，更是教学理念的创新。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索” ，作为小学语文教师，在设计亲子作业不断求索，叩开“亲子作业”之门，才能使学生在适合自己的作业中得到成就感，真正享受语文作业的乐趣，让亲子作业别让芬芳。
责任编辑 邱 丽
一、亲子作业，因手工实践而别样芬芳
（一）有趣的摆声母
统编版一年级上册语文园地二【用拼音】还能摆成什么？快来试试看。本题让学生用手势、绳子、小棍等多种方法摆字母，帮助记忆字母形体。针对教材特点，笔者制作了《有趣的摆声母》微课，微课有四个教学环节：一、唱声母歌。二、师范用不同材料摆声母（豆子、象棋、橡皮泥、彩带等）。三、欣赏有趣的摆声母学生作品展。四、布置亲子作业：选择一种材料，在a3卡纸上画出拼音格，然后摆出23个声母，最后用其他材料如胶水、透明胶固定住。微课起到翻转课堂的作用，当家长及孩子在家里看到老师的微课视频，都非常兴奋，不一样的教学方式让家长跟孩子们都参与其中，乐在其中，立马动手选择自己身边可用的材料摆出23个声母，每个孩子都有一双巧手，用课堂上所用不到的材料，摆出的好看的声母，通过多种方式摆声母，既记忆了字母形体，起到巩固教学的作用，又锻炼了学生的动手能力，更增强了亲子关系。
（二）摆树叶
《语文课程标准》针对第一学段（1-2年级）提出的综合性学习要求：“结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。”因此，教师应拓展语文学习的外延，着眼大自然，根据学生的兴趣爱好，设计摆树叶的亲子作业。如统编版一年级上册1《秋天》这篇课文“天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来”。学完这篇课文，我布置了摆树叶亲子作业：学完了课文，你对秋天有了哪些新的认识呢？周末到公园里找秋天，亲子一起收集秋天的树叶，亲子可以在草地上摆树叶，并挑选一些树叶回家做一个树叶展，制作在a4纸上，并写上几句有关秋天的话，不懂的字用拼音。孩子們想到周末可以约上同学，跟着爸爸妈妈一起到公园玩树叶，立马来了兴趣，亲子先到公园游玩，找树叶，摆树叶，再写秋天，完成亲子作业。既提高了孩子们学习的兴趣，又增强孩子们对秋天的认识，孩子们情不自禁地感叹：“这个秋天很美！小草那么绿，树叶那么黄。”更发挥了孩子们想象设计的能力，孩子们摆出来的树叶真像一幅幅加工过的艺术品，装裱起来放在教室，起到美化教室的功能。
（三）剪纸
统编版一年级上册语文园地二【和大人一起读】在大人的帮助下，能正确朗读《剪窗花》，感受传统文化的魅力，但为了激发孩子的兴趣，读完后，大人可以适当讲讲关于窗花的传统文化，也可以和孩子一起动手剪剪窗花。因此，课后我设计了一样《剪窗花》的亲子作业：剪纸，考虑有些家长不会剪纸，就建议上网看简单剪纸视频，查找相关剪纸资料，带着孩子一起剪简单图案的剪纸，锻炼了孩子们的动手能力，更在玩中渗透传统文化：剪纸。
（四）剪贴识字报
统编版一年级上册语文园地六【展示台】展示在生活中自主识字的效果，激发自主识字的兴趣。在上园地前的周末，就布置亲子作业：剪贴识字报，用A4纸，图文结合，图可以画、可以剪卡纸贴、也可以打印图画剪贴，字可以写、也可以打印，发挥你们的想象制作，文字一定要孩子从生活中所接触到，并认识，要是有个别文字孩子不认识，家长一定要帮助孩子识字、标拼音。亲子一起识字、剪字、拼贴、用彩色笔美化自己的识字报。看似简单的剪贴识字报，亲子却兴趣盎然，乐此不疲，在生活中识字，学汉字，运用汉字，孩子们兴趣盎然，乐此不疲。
二、亲子作业，因思维导图而别样芬芳
《语文课程标准》指出：“学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力，积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。”在识字教学中，思维导图是一个直观、简单、有效的思维工具，是大脑思维模式的形象化体现，可以更直观地显示汉字的内在构造特点，激发学生识字兴趣，让学生主动学习汉字，善于学习汉字，并爱上学习汉字，从而提高识字教学的效果。
（一）会意字
会意字，是指用两个及两个以上的独体汉字，根据各自的含义所组合成的一个新汉字，这种造字法就叫作会意，用会意造字法造出的汉字就是会意字。利用思维导图，便于将这些汉字进行归类和梳理。在统编版一年级上册识字二9《日月明》一课中，就出现了大量的会意字：明、男、尖、尘、从、众、林、森、泪、休、歪等，笔者利用思维导图归纳本课的象形字，并课堂拓展读读背背会意字儿歌：竹毛笔，火土灶。尸毛尾，手目看。上下卡，不正歪。三口品，三日晶。日月明，鱼羊鲜。一火灭，人木休。水目泪，草田苗。禾日香，禾火秋。女子好，女少妙。羊大美，羊丑羞。古木枯，土里埋。人云会，田力男。最后布置亲子作业：让家长带着孩子一起完成你生活中接触到的会意字思维导图，学生由课内延伸到课外，创作出一幅幅美丽的会意字思维画。如下图所示：
（二）偏旁导图
要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。在识字教学中，一年级的学生慢慢地接触会发现很多生字有共同的偏旁。如统编版一年级上册语文园地五【我的发现】花 草 莲 苹;树 林 桃 桥。初读这些生字后，学生立马发现每组汉字都是由共同的偏旁组成的，根据学习伙伴的提示，发现很多草字头的字都和植物有关;很多木字旁的字都和树木有关，理解偏旁代表的意义，渗透偏旁表义的构字规律，针对学有余力的学生，笔者再给出一些汉字，让学生按不同的偏旁归类，并让学生说说这些偏旁与什么有关，强化按偏旁归类识字的方法。又如统编版一年级上册语文园地七【我的发现】明 晚 昨 时;妈 奶 姐 妹。初读这些生字后，学生也发现这两行生字分别有共同的部首，根据学习伙伴的提示，发现日字旁、女字旁所代表的意义，建立字形与字义的联系，并拓展巩固类似带有日字旁、女字旁的字，看看偏旁与它们的自愈是否有关系。统编版一年级下册5《动物儿歌》，这篇课文出现了大量带有虫字旁的词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等，学生通过初读，发现这些词语都有共同的偏旁组成，明白虫字旁的字都跟昆虫有关，并拓展巩固带有虫子旁的字。笔者针对带有共同偏旁的生字都通过思维导图的方式归纳展示给学生看，孩子们立马直观形象地感知偏旁导图。当学生接触了更多汉字的偏旁时，笔者进行了大胆的尝试，布置亲子作业：制作偏旁导图，让家长带着自己的孩子一起玩偏旁思维导图，一只笔、一盒彩铅、一张纸、一本新华字典，或画或打印制作出孩子心中的偏旁思维导图，使学生的识字更加系统化，从而更有效的促进学生进行有意义的识字学习，爱上汉字。如下图所示：
综上所述，“教者若有心，学者必得益”，巧妙地设计符合学生心智的亲子作业，是一门教学艺术，更是教学理念的创新。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索” ，作为小学语文教师，在设计亲子作业不断求索，叩开“亲子作业”之门，才能使学生在适合自己的作业中得到成就感，真正享受语文作业的乐趣，让亲子作业别让芬芳。
责任编辑 邱 丽