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【摘要】初中阶段的英语学习是奠定学生们英语基础的重要时期，小学英语更多的是为孩子们打开英语世界的大门，让孩子们对英语的基础用法有一个初步的认识，而初中英语则是在孩子们的学生生涯中起到一个“承上启下”的作用，初中英语一方面要衔接好小学英语的知识，另一方面要为学生们升入高中、接受高中英语知识奠定坚实的基础。因此，初中英语的教学能否发挥出最大作用，是十分重要的。而在学习当中，学生们的兴趣尤为重要，那么，应该怎样调节初中英语课堂的活跃气氛，就成为老师们讨论的重要课题。
【关键词】英语课堂;活跃气氛;初中
【作者简介】徐晶，苏州工业园区外国语学校。
对学生们来说，初中英语与小学英语相比，还是有一个非常大的跨度的，因此，在初中英语的学习当中，学生们可能会遇到很多困难，而这些学习上的困难有可能会增加学生的挫败感，从而降低他们的学习兴趣。失去学习兴趣的学习是没有灵魂的，学习效果也必然不理想。那么作为教师，如何培养学生们对英语的学习兴趣，如何调节英语课堂的活跃气氛，应该尝试从游戏教学法与培养学生小组合作意识入手。
一、游戏教学法
游戏教学法在字面意思上就可以看出，是将游戏的方法运用进教学当中，而这里的游戏并不是指完全的娱乐，而是指将游戏中的那种欢乐、轻松的气氛融入进课堂当中，课堂上所进行的游戏，应当与课下学生们的游戏有所区别，教师在设计课堂游戏时，要注意游戏的趣味性是否会受学生欢迎，在此基础上，更要注重教学内容是否能够通过游戏更好的传递给学生，使学生能够更轻松的进行理解与学习，只有当寓教于乐这种方法可以使教学更有效率的情况下，才算是成功的，如果一味只追求“乐”，那就有些本末倒置了。
二、游戏教学法在初中英语课堂中的实际应用
1.游戏教学法在初中英语单词教学中的应用。英语单词是学习英语科目的一项基础内容，却也是让学生和老师大为头疼的环节，每每老师布置下去背单词的任务，学生们总是怨声载道，反馈给老师的成果也都偷工减料，并没有认真完成老师布置的背单词的任务，这一方面是由于学生们对单词的一种抵触心理，另一方面是由于背单词确实格外枯燥无趣，让学生们“难以下咽”。所以对于老师来说，在课堂上尽可能多得让学生们掌握单词，便是一项重要工作，那么如何将背单词变得有趣呢？在这里就可以运用游戏教学法，每个单元所学到的单词，老师首先用图片的形式向学生们展现出来，比如这个单元动物的词汇比较多，那么就可以让学生们各自选择一种小动物进行表演，让别的同学快速用英语反应出来;如果这个单元学习食物的词汇比较多，那可以让学生们带一些与词汇相关的食物来到课堂上，大家一边进行小型茶话会一边进行对英语的学习。
2.游戏教学法在初中英语阅读教学中的应用。英语单词是基础，那英语阅读则是对学生们英语能力的一种提升，也是教学难点所在。阅读是由一个一个的句子所组成的，因此，要想让学生们掌握好英语阅读，必须让学生们熟练掌握每种句式。在对英语阅读的教学中，教师可以设计竞赛类的游戏活动，激发学生们的胜负心，首先还是，每个学生选择1——2种句式作为自己的“本命句式”，记熟自己的本命句式后，学生们可以组队进行PK，谁先准确无误的说出对方的句式，谁就积分，最后积分最多者获胜。
三、运用游戏教学法的作用
1.吸引学生注意力，提高课堂效率。传统的授课方式很难让学生保证课堂四十五分钟都注意力集中，因为传统的授课方法更多的时候是老师在讲、学生在听。而游戏教学法可以让学生更有参与感，在这个过程中，他们不再是被动接受知识的客体，而是参与到相互学习、相互交流活动中的主体，会让学生产生一种这是属于自己的一片学习天地的感觉，更有归属感和领导感，从而更加愿意和期盼每一次课程的到来。
2.活跃课堂气氛，激发学生创新能力。初中的授课不仅仅是教给学生知识与技能这么简单，而是应该全方面的培养学生，活跃的课堂气氛可以使学生们的思维也更加开拓，想到的问题也更加丰富与宽广，在这种氛围之下，学生们也更愿意自己去解决同学们提出的这些问题，这对于培养学生们的创新能力也是一个很好的方法。
3.培养学生正确的合作与竞争意识。游戏教学法不免会涉及到有关竞争方面的游戏，学生们组成小组和团队，进行团队间的对决，对于老师来说，这又是一个为学生们树立良好合作与竞争意识的机会。
将游戏教学法运用到初中英语课堂中，一方面能够活跃课堂气氛、培养学生多方面发展，另一方面，教师在运用游戏教学法时，也一定要注意适度，在设计游戏环节前一定要明确目的，不要盲目的为了调节气氛而进行游戏，最终目的还是应该落实到让学生们开心的学会新知识、巩固旧知识当中去。
四、结语
调节初中英语课堂的活跃气氛，除了游戏教学法，自然也还有其他的方法等待老师们去开发，但无论是什么样的方法，最重要的一点都是学生的兴趣。老师所讲授的内容能够吸引学生们的注意，那么这堂课就已经成功了一大半。课堂气氛的调节与活跃，是老师们应不断开拓发展新方法的一項课题，在这条道路上永无止境，但也一定要注意无论什么方法都不要偏离本心——让学生们更加牢记知识与更好的吸纳新知识。
参考文献：
[1]朱咏梅.初中生英语阅读焦虑现状成因分析与对策[J].数学研究， 2018（15）.
[2]黄惠仪.从合作走向成功——小学语文合作学习能力教学探析[J].都市家教月刊，2017（3）：127.
【关键词】英语课堂;活跃气氛;初中
【作者简介】徐晶，苏州工业园区外国语学校。
对学生们来说，初中英语与小学英语相比，还是有一个非常大的跨度的，因此，在初中英语的学习当中，学生们可能会遇到很多困难，而这些学习上的困难有可能会增加学生的挫败感，从而降低他们的学习兴趣。失去学习兴趣的学习是没有灵魂的，学习效果也必然不理想。那么作为教师，如何培养学生们对英语的学习兴趣，如何调节英语课堂的活跃气氛，应该尝试从游戏教学法与培养学生小组合作意识入手。
一、游戏教学法
游戏教学法在字面意思上就可以看出，是将游戏的方法运用进教学当中，而这里的游戏并不是指完全的娱乐，而是指将游戏中的那种欢乐、轻松的气氛融入进课堂当中，课堂上所进行的游戏，应当与课下学生们的游戏有所区别，教师在设计课堂游戏时，要注意游戏的趣味性是否会受学生欢迎，在此基础上，更要注重教学内容是否能够通过游戏更好的传递给学生，使学生能够更轻松的进行理解与学习，只有当寓教于乐这种方法可以使教学更有效率的情况下，才算是成功的，如果一味只追求“乐”，那就有些本末倒置了。
二、游戏教学法在初中英语课堂中的实际应用
1.游戏教学法在初中英语单词教学中的应用。英语单词是学习英语科目的一项基础内容，却也是让学生和老师大为头疼的环节，每每老师布置下去背单词的任务，学生们总是怨声载道，反馈给老师的成果也都偷工减料，并没有认真完成老师布置的背单词的任务，这一方面是由于学生们对单词的一种抵触心理，另一方面是由于背单词确实格外枯燥无趣，让学生们“难以下咽”。所以对于老师来说，在课堂上尽可能多得让学生们掌握单词，便是一项重要工作，那么如何将背单词变得有趣呢？在这里就可以运用游戏教学法，每个单元所学到的单词，老师首先用图片的形式向学生们展现出来，比如这个单元动物的词汇比较多，那么就可以让学生们各自选择一种小动物进行表演，让别的同学快速用英语反应出来;如果这个单元学习食物的词汇比较多，那可以让学生们带一些与词汇相关的食物来到课堂上，大家一边进行小型茶话会一边进行对英语的学习。
2.游戏教学法在初中英语阅读教学中的应用。英语单词是基础，那英语阅读则是对学生们英语能力的一种提升，也是教学难点所在。阅读是由一个一个的句子所组成的，因此，要想让学生们掌握好英语阅读，必须让学生们熟练掌握每种句式。在对英语阅读的教学中，教师可以设计竞赛类的游戏活动，激发学生们的胜负心，首先还是，每个学生选择1——2种句式作为自己的“本命句式”，记熟自己的本命句式后，学生们可以组队进行PK，谁先准确无误的说出对方的句式，谁就积分，最后积分最多者获胜。
三、运用游戏教学法的作用
1.吸引学生注意力，提高课堂效率。传统的授课方式很难让学生保证课堂四十五分钟都注意力集中，因为传统的授课方法更多的时候是老师在讲、学生在听。而游戏教学法可以让学生更有参与感，在这个过程中，他们不再是被动接受知识的客体，而是参与到相互学习、相互交流活动中的主体，会让学生产生一种这是属于自己的一片学习天地的感觉，更有归属感和领导感，从而更加愿意和期盼每一次课程的到来。
2.活跃课堂气氛，激发学生创新能力。初中的授课不仅仅是教给学生知识与技能这么简单，而是应该全方面的培养学生，活跃的课堂气氛可以使学生们的思维也更加开拓，想到的问题也更加丰富与宽广，在这种氛围之下，学生们也更愿意自己去解决同学们提出的这些问题，这对于培养学生们的创新能力也是一个很好的方法。
3.培养学生正确的合作与竞争意识。游戏教学法不免会涉及到有关竞争方面的游戏，学生们组成小组和团队，进行团队间的对决，对于老师来说，这又是一个为学生们树立良好合作与竞争意识的机会。
将游戏教学法运用到初中英语课堂中，一方面能够活跃课堂气氛、培养学生多方面发展，另一方面，教师在运用游戏教学法时，也一定要注意适度，在设计游戏环节前一定要明确目的，不要盲目的为了调节气氛而进行游戏，最终目的还是应该落实到让学生们开心的学会新知识、巩固旧知识当中去。
四、结语
调节初中英语课堂的活跃气氛，除了游戏教学法，自然也还有其他的方法等待老师们去开发，但无论是什么样的方法，最重要的一点都是学生的兴趣。老师所讲授的内容能够吸引学生们的注意，那么这堂课就已经成功了一大半。课堂气氛的调节与活跃，是老师们应不断开拓发展新方法的一項课题，在这条道路上永无止境，但也一定要注意无论什么方法都不要偏离本心——让学生们更加牢记知识与更好的吸纳新知识。
参考文献：
[1]朱咏梅.初中生英语阅读焦虑现状成因分析与对策[J].数学研究， 2018（15）.
[2]黄惠仪.从合作走向成功——小学语文合作学习能力教学探析[J].都市家教月刊，2017（3）：127.