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摘 要：素质教育背景下，越来越重视学生综合素养的提升。小学是教育的启蒙阶段，是培养学生学习习惯与思维能力的关键时期。尤其是对数学的学习，在此阶段学生不但要学习基础的数学知识，还要培养出良好的数学逻辑思维，并且能够习惯熟练地运用其解决数学方面的问题。基于此，本文笔者结合实际教学经验，就小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养策略展开探讨。
关键词：小学生 数学逻辑思维 能力培养
如今我国教育改革逐渐深入，我国的教育目标就是要培养学生的全面发展。在小学教学的过程中，数学教师不仅仅是让学生掌握知识内容，更要提高学生的思维能力。然而，有些小学数学教师存在重视知识讲解、轻视能力培育问题，未能引导学生提升数学思维能力，削减小学数学综合育人成效。基于此，为增强学生数学思维能力，探析小学数学教学中学生思维能力培养路径显得尤为重要。
1 创新数学课堂形式，丰富数学教学内容
教师应该不断创新数学课堂形式，丰富数学教学的内容，借此提高学生对小学数学的学习兴趣，激发学生学习热情，然后顺利在课堂教学中培养学生的逻辑思维能力。在课堂导入环节，教师应该采用联系生活实际的教学方式，使学生能够增加与数学的共鸣，进而为培养学生的逻辑思维能力奠定良好的基础。例如，在展开“树叶中的比”的教学时，教师可以通过将不同大小的树叶带入到数学课堂中，让学生亲眼观看到每片树叶的不同，勾引起学生的好奇心，发散学生的思维，使学生能够更好地融入这堂课的学习。
在课堂教学活动中，教师可以通过多种教学形式，不断丰富小学数学课堂内容，在丰富的课堂活动和内容中培养学生的逻辑思维能力。
例如，教师可以将“统计和条形统计图”和“班级联欢会”两单元放到一起学习，教师通过展开班级联欢会，让学生对吃糖果、喝饮料、吃水果的人进行统计，学生针对每个人的选择情况，制作出统计和条形统计图，借此统计出本班购买各种零食的人员分布情况。教师通过在课堂教学中展开类似课堂活动，不仅可以缓解学生的学习压力，让学生在轻松愉快的课堂氛围中，不断提高自身的逻辑思维能力，而且还增进了同学之间的友谊，促进学生的集体意识，使得学生综合全面发展。
2 创建数学问题情境
小学阶段学生的认知发展水平有限，他们的逻辑思维能力是感性与具体的。而数学的逻辑思维是理性和抽象的，因此小学生思维能力转变的过程中，会有一定的难度。此时教师应该帮助学生转变思维的思考特点，在笔者所教学的班级遇到这种问题时，首先是将抽象的数学问题化为具体的。例如，在学习方向与位置时，如果只是靠老师的讲解可能会很抽象，学习起来有一定的难度。教师可以创建一个问题情境，如班级上的同学需要绘制一张学校的地图，请同学们帮助说出教学楼、操场等的位置和方向。并以小组为单位进行绘制，并对绘制出地图最快的那个小组进行奖励。这样就会使数学问题切实的联系到了学生的生活当中，并且有奖励机制的吸引，很容易激发出学生独立自主的探究兴趣。
3 强化课堂的评价环节，激发学生的探究欲望
课堂评价作为小学生数学课堂教学过程中最重要的环节之一，对小学生的逻辑思维能力培养有着积极的导向作用，所以数学教师在传授小学生数学知识内容的过程中，为了保证数学课程的教学效率和教学质量，就要对小学生的课堂评价环节给予一定的重视与关注，以更好地培养小学生在数学课堂学习过程中的自信心，保证小学生的数学课程学习由被动转为主动，从而加强小学生对数学课程知识的探究欲望以及探究积极性。为了保证数学课堂评价环节的顺利进行，首先，教师要根据教学目标以及教学大纲对学生进行有效提问;其次，教师要对学生的答案进行科学的评价与分析，并且采用鼓励的方式以及赞美的语言保护学生的自尊心，比如多用“你真棒”“做得不错”“我认为这样会更好”等语句与学生进行交流和沟通，使小学生感受到教师对自己的认可，从而调动小学生的积极性和热情，形成较好的逻辑思维能力;最后，教师也可以组织学生进行数学的测试，定期检测学生每一时段的学习情况，并且发现学生的不足之处能够及时进行反馈，从而制定出具有针对性的课堂评价。
例如，在传授小学生《找规律》的课程内容教学过程中，首先教师可以根据学生的学习情况以及学习特点制定出大量的《找规律》的习题;其次，教师要对学生进行科学的提问，当学生没有思路或者是答不出来时，教师要给予积极的引导，让小学生形成一个良好的数学学习思维，并且用“你真棒”“我认为这样会更好”等语句保护学生的自信心，从而使小学生的逻辑思维能力的培养达到一个质的飞跃。
4 结语
综上，好的数学思维能力是教师应该去传授的，也是学生应该具备的。在培养的过程中，教师应该注重自己的教学方法，让每个学生都能够去理解和应用，形成良好的数学思维能力，这样有利于学生思维能力的拓展。在做事情方面，逻辑性更加的强烈，能够提高学生的思考能力，在今后的数学学习中，有更大的进步，学习能力更快，能够准确地掌握重要的信息，快速的捕捉自己想要的答案。這样的话，让学生更加喜爱数学，在以后学习数学的生涯中，将会学得更快，更有效率，更出成绩，促进学生的个人发展。
参考文献：
[1] 刘航涓.把握小学数学特点培养逻辑思维[J].数学大世界（上旬），2021（01）：37.
[2] 刘明坤.探析培养小学数学逻辑思维能力的策略和方法[J].小学生（中旬刊），2021（01）：32-33.
关键词：小学生 数学逻辑思维 能力培养
如今我国教育改革逐渐深入，我国的教育目标就是要培养学生的全面发展。在小学教学的过程中，数学教师不仅仅是让学生掌握知识内容，更要提高学生的思维能力。然而，有些小学数学教师存在重视知识讲解、轻视能力培育问题，未能引导学生提升数学思维能力，削减小学数学综合育人成效。基于此，为增强学生数学思维能力，探析小学数学教学中学生思维能力培养路径显得尤为重要。
1 创新数学课堂形式，丰富数学教学内容
教师应该不断创新数学课堂形式，丰富数学教学的内容，借此提高学生对小学数学的学习兴趣，激发学生学习热情，然后顺利在课堂教学中培养学生的逻辑思维能力。在课堂导入环节，教师应该采用联系生活实际的教学方式，使学生能够增加与数学的共鸣，进而为培养学生的逻辑思维能力奠定良好的基础。例如，在展开“树叶中的比”的教学时，教师可以通过将不同大小的树叶带入到数学课堂中，让学生亲眼观看到每片树叶的不同，勾引起学生的好奇心，发散学生的思维，使学生能够更好地融入这堂课的学习。
在课堂教学活动中，教师可以通过多种教学形式，不断丰富小学数学课堂内容，在丰富的课堂活动和内容中培养学生的逻辑思维能力。
例如，教师可以将“统计和条形统计图”和“班级联欢会”两单元放到一起学习，教师通过展开班级联欢会，让学生对吃糖果、喝饮料、吃水果的人进行统计，学生针对每个人的选择情况，制作出统计和条形统计图，借此统计出本班购买各种零食的人员分布情况。教师通过在课堂教学中展开类似课堂活动，不仅可以缓解学生的学习压力，让学生在轻松愉快的课堂氛围中，不断提高自身的逻辑思维能力，而且还增进了同学之间的友谊，促进学生的集体意识，使得学生综合全面发展。
2 创建数学问题情境
小学阶段学生的认知发展水平有限，他们的逻辑思维能力是感性与具体的。而数学的逻辑思维是理性和抽象的，因此小学生思维能力转变的过程中，会有一定的难度。此时教师应该帮助学生转变思维的思考特点，在笔者所教学的班级遇到这种问题时，首先是将抽象的数学问题化为具体的。例如，在学习方向与位置时，如果只是靠老师的讲解可能会很抽象，学习起来有一定的难度。教师可以创建一个问题情境，如班级上的同学需要绘制一张学校的地图，请同学们帮助说出教学楼、操场等的位置和方向。并以小组为单位进行绘制，并对绘制出地图最快的那个小组进行奖励。这样就会使数学问题切实的联系到了学生的生活当中，并且有奖励机制的吸引，很容易激发出学生独立自主的探究兴趣。
3 强化课堂的评价环节，激发学生的探究欲望
课堂评价作为小学生数学课堂教学过程中最重要的环节之一，对小学生的逻辑思维能力培养有着积极的导向作用，所以数学教师在传授小学生数学知识内容的过程中，为了保证数学课程的教学效率和教学质量，就要对小学生的课堂评价环节给予一定的重视与关注，以更好地培养小学生在数学课堂学习过程中的自信心，保证小学生的数学课程学习由被动转为主动，从而加强小学生对数学课程知识的探究欲望以及探究积极性。为了保证数学课堂评价环节的顺利进行，首先，教师要根据教学目标以及教学大纲对学生进行有效提问;其次，教师要对学生的答案进行科学的评价与分析，并且采用鼓励的方式以及赞美的语言保护学生的自尊心，比如多用“你真棒”“做得不错”“我认为这样会更好”等语句与学生进行交流和沟通，使小学生感受到教师对自己的认可，从而调动小学生的积极性和热情，形成较好的逻辑思维能力;最后，教师也可以组织学生进行数学的测试，定期检测学生每一时段的学习情况，并且发现学生的不足之处能够及时进行反馈，从而制定出具有针对性的课堂评价。
例如，在传授小学生《找规律》的课程内容教学过程中，首先教师可以根据学生的学习情况以及学习特点制定出大量的《找规律》的习题;其次，教师要对学生进行科学的提问，当学生没有思路或者是答不出来时，教师要给予积极的引导，让小学生形成一个良好的数学学习思维，并且用“你真棒”“我认为这样会更好”等语句保护学生的自信心，从而使小学生的逻辑思维能力的培养达到一个质的飞跃。
4 结语
综上，好的数学思维能力是教师应该去传授的，也是学生应该具备的。在培养的过程中，教师应该注重自己的教学方法，让每个学生都能够去理解和应用，形成良好的数学思维能力，这样有利于学生思维能力的拓展。在做事情方面，逻辑性更加的强烈，能够提高学生的思考能力，在今后的数学学习中，有更大的进步，学习能力更快，能够准确地掌握重要的信息，快速的捕捉自己想要的答案。這样的话，让学生更加喜爱数学，在以后学习数学的生涯中，将会学得更快，更有效率，更出成绩，促进学生的个人发展。
参考文献：
[1] 刘航涓.把握小学数学特点培养逻辑思维[J].数学大世界（上旬），2021（01）：37.
[2] 刘明坤.探析培养小学数学逻辑思维能力的策略和方法[J].小学生（中旬刊），2021（01）：32-33.