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摘要：基于人教版初中物理教材的教学内容，本文通过相关的教学案例，逐一论述了在初中物理教学过程当中，教师应如何正确进行演示实验的应用。希望通过此次经验交流，可以为从事初中物理课程教学的教职员工带来一定有价值的帮助。
关键词：初中物理；演示实验；正确应用
学生在针对人教版初中物理教材进行学习的过程当中，教师对演示实验的正确应用能够有效提升学生的动手能力，观察能力，并对相关物理现象的本质，产生更加深入的了解。它是锻炼学生良好物理思维能力所必须使用的一种重要教学方式，会为学生在今后更高阶段的物理知识学习打下重要的基础。因此，教师在初中物理课堂教学的过程当中，如何针对演示实验进行正确应用，让学生感受到演示实验在自己初中物理学习过程中有着巨大的作用。便成为了初中物理教师这一群体在教学工作当中必须要思考的一个重要问题。
一、凭借演示实验让学生的观察能力得到锻炼
初中学生针对物理实验现象进行观察是验证物理理论正确性的一个十分重要的途径，俗话说“内行看门道，外行看热闹。”这便是说初中学生在观察物理演示实验的过程当中，需要通过实验的现象，解析这一实验的本质。不同种类的演示实验，学生所进行观察的重点也会有所不同[1]。
例如，在针对《探究滑动变阻器改变电路中电流的大小》这一课时进行学习的过程当中，教师需要让学生从明暗变化的灯泡当中，分析造成这一实验结果的现象。在学生没有学习这一知识之前，学生观察实验的重点便只能停留在灯泡的亮度上，此时，物理教师便需要针对学生进行指导，让学生了解到灯泡所产生的明暗变化是因为串联进电路当中的电阻线的长度所导致的[2]。学生在认识到这一知识点之后，这一实验的目的便达到了。所以，物理教师一定要着重关注对学生观察能力的培养。
二、让学生进行演示实验的设计与制作
在初中物理科目当中，学生动手进行实验能够帮助他们切实提升实验操作能力。当前初中物理教学课时相对吃紧，而学生开展实验操作会消耗大量的时间，所以很多物理教师为了不对教学进度产生影响，将本应动手操作的物理实验简化成了对该实验的讲解。这种做法的结果必然会让学生丧失相关的实验操作能力和创造能力[3]。所以，物理教师在进行实验教学的过程当中，需要尽可能多的为学生创造动手操作的机会，让学生进行演示实验的独立设计和制作，这样不但能够提升学生的物理學习积极性，同时也可以增强学生的动手能力
例如，在针对《力的三要素》进行教学的过程中，教师所设计的演示实验是通过开门这一现象作为例子的，由力的方向、大小、作用点来对力的三要素进行逐一了解。在学习小组演示环节当中，有一学习小组的同学拿出了班级当中的铁铲，分别将铁铲从尾部、中部和头部进行拿起，有效说明力的作用点对于受力物理效果的影响。
又如，在开展《液体内部压强》的演示实验之前，教师令学生自己设计相关的小型实验，研究液体对其容器的底部和侧壁是否会产生压强。在人教版初中物理教材当中，所列出的实验是在容器底部与侧壁开口位置进行橡胶膜的绑扎，之后在容器当中灌入自来水，在这一过程当中，大家可以发现在容器的侧壁和底部绑扎橡胶膜的地方产生显著的突起现象，这代表水对于容器底部与侧壁都会产生压强。同时班级当中有一个学习小组的学生在演示自己所设计的实验时，选用的材料为气球和玻璃管，学生把气球绑扎在玻璃管之下，当做容器的底部和侧壁，在向玻璃管冲水的过程当中，大家可以发现，气球很快就产生了突起现象，同样证明了液体对容器的侧壁和底部都存在有压强。
三、凭借实验让学生掌握正确的操作方法
记录，就是指的在实验过程中，针对数据进行准确的读取和记录，它涵盖数据读取时的正确姿势（如针对刻度值数据进行读取时，眼睛需要水平垂直或者竖直垂直刻度）、正确的读取方式（读取到分度值的下一位）以及精确的记录（单位和数据在记载的过程当中一定要正确）。在这一过程当中，物理教师可以使用多媒体技术向学生分析正確和错误的数字读取数据方法，让学生对正确的数值读取姿势有更加深刻的了解，并且让学生的模仿能力得到有效的锻炼。同时，教师还需要关注实验的实施，禁止随意增加或者降低实验数据，让实验符合真实结果，重点培养学生实事求是的态度。针对实验数据所开展的记录，教师还应该让学生自主进行数据统计表的制作，让学生在制作统计表的过程当中，物理思维更加全面，并且可以尝试从自己所记录的信息当中观察出相关的物理规律。
四、凭借实验让学生养成归纳物理现象规律的能力
正确的实验结论是在充分分析以及有效处理实验数据的前提下所得到的。学生正确进行记录表格的设计，对重要数据信息进行正确及时的记录，之后对数据开展各种量化分析，才能够得到最为精准的结果[4]。
例如，在针对长度的测量、电阻的测量时，教师应指导学生为了降低实验过程中所出现的误差，需要使用多次测量并计算出平均值的办法来对所获取的信息进行数据处理。而在针对导体两端电流和电压之间的关系研究，弹簧的伸长与拉力关系研究实验当中，教师需要指导学生使用表格进行记录分析就可以迅速得到电流和电压为正比例关系，弹簧的伸长量在一定范围内与拉力呈正比例关系。使用什么样的数据处理方法才能最为有效的开展数据的分析，这是教师需要长时间针对学生进行训练，才能让学生养成的一种能力。
五、凭借演示实验让学生拥有解释生活现象的能力
在人教版初中物理教材当中，设置有一些小型演示实验如《使用易拉罐进行小孔成像》等，这些实验的安排都是为了增强学生的动手能力。作为初中物理教师，需要正确针对这些教材资源进行使用，并倡导学生独立完成实验道具的制作，。让学生在针对实验道具进行制作的过程当中，了解到实验所需要使用到的材料，都是来源于生活当中的，这些物理现象，并不神秘，也并不晦涩难懂，并且同生活有着密切的联系。学生便会在这一过程中，逐渐养成对物理科目的学习兴趣。
六、结语
整体来说，尽管人教版初中物理演示实验的内容相对比较简单，但是同生活都有着十分密切的联系，教师需要在这些物理演示实验的教学过程当中，让学生拥有应有的动手能力、总结能力、归纳能力以及观察能力。这样才达到了演示实验所需要发挥的作用，由此让学生的物理综合素养得到有效的提升。
参考文献
[1] 孙明.新课程背景下加强和改进初中物理演示实验教学的实践[D].内蒙古师范大学，2013.
[2] 刘胜.浅谈对初中物理教学中演示实验的实践与思考[J].读与写（教育教学刊），2013，07：150+189.
[3] 谢桂英.自制低成本教具，提高初中物理演示实验教学的有效性[J].物理实验，2014，04：11-14+18.
[4] 倪晓红.初中物理演示实验教学的有效性分析[J].才智，2013，26：155.
关键词：初中物理；演示实验；正确应用
学生在针对人教版初中物理教材进行学习的过程当中，教师对演示实验的正确应用能够有效提升学生的动手能力，观察能力，并对相关物理现象的本质，产生更加深入的了解。它是锻炼学生良好物理思维能力所必须使用的一种重要教学方式，会为学生在今后更高阶段的物理知识学习打下重要的基础。因此，教师在初中物理课堂教学的过程当中，如何针对演示实验进行正确应用，让学生感受到演示实验在自己初中物理学习过程中有着巨大的作用。便成为了初中物理教师这一群体在教学工作当中必须要思考的一个重要问题。
一、凭借演示实验让学生的观察能力得到锻炼
初中学生针对物理实验现象进行观察是验证物理理论正确性的一个十分重要的途径，俗话说“内行看门道，外行看热闹。”这便是说初中学生在观察物理演示实验的过程当中，需要通过实验的现象，解析这一实验的本质。不同种类的演示实验，学生所进行观察的重点也会有所不同[1]。
例如，在针对《探究滑动变阻器改变电路中电流的大小》这一课时进行学习的过程当中，教师需要让学生从明暗变化的灯泡当中，分析造成这一实验结果的现象。在学生没有学习这一知识之前，学生观察实验的重点便只能停留在灯泡的亮度上，此时，物理教师便需要针对学生进行指导，让学生了解到灯泡所产生的明暗变化是因为串联进电路当中的电阻线的长度所导致的[2]。学生在认识到这一知识点之后，这一实验的目的便达到了。所以，物理教师一定要着重关注对学生观察能力的培养。
二、让学生进行演示实验的设计与制作
在初中物理科目当中，学生动手进行实验能够帮助他们切实提升实验操作能力。当前初中物理教学课时相对吃紧，而学生开展实验操作会消耗大量的时间，所以很多物理教师为了不对教学进度产生影响，将本应动手操作的物理实验简化成了对该实验的讲解。这种做法的结果必然会让学生丧失相关的实验操作能力和创造能力[3]。所以，物理教师在进行实验教学的过程当中，需要尽可能多的为学生创造动手操作的机会，让学生进行演示实验的独立设计和制作，这样不但能够提升学生的物理學习积极性，同时也可以增强学生的动手能力
例如，在针对《力的三要素》进行教学的过程中，教师所设计的演示实验是通过开门这一现象作为例子的，由力的方向、大小、作用点来对力的三要素进行逐一了解。在学习小组演示环节当中，有一学习小组的同学拿出了班级当中的铁铲，分别将铁铲从尾部、中部和头部进行拿起，有效说明力的作用点对于受力物理效果的影响。
又如，在开展《液体内部压强》的演示实验之前，教师令学生自己设计相关的小型实验，研究液体对其容器的底部和侧壁是否会产生压强。在人教版初中物理教材当中，所列出的实验是在容器底部与侧壁开口位置进行橡胶膜的绑扎，之后在容器当中灌入自来水，在这一过程当中，大家可以发现在容器的侧壁和底部绑扎橡胶膜的地方产生显著的突起现象，这代表水对于容器底部与侧壁都会产生压强。同时班级当中有一个学习小组的学生在演示自己所设计的实验时，选用的材料为气球和玻璃管，学生把气球绑扎在玻璃管之下，当做容器的底部和侧壁，在向玻璃管冲水的过程当中，大家可以发现，气球很快就产生了突起现象，同样证明了液体对容器的侧壁和底部都存在有压强。
三、凭借实验让学生掌握正确的操作方法
记录，就是指的在实验过程中，针对数据进行准确的读取和记录，它涵盖数据读取时的正确姿势（如针对刻度值数据进行读取时，眼睛需要水平垂直或者竖直垂直刻度）、正确的读取方式（读取到分度值的下一位）以及精确的记录（单位和数据在记载的过程当中一定要正确）。在这一过程当中，物理教师可以使用多媒体技术向学生分析正確和错误的数字读取数据方法，让学生对正确的数值读取姿势有更加深刻的了解，并且让学生的模仿能力得到有效的锻炼。同时，教师还需要关注实验的实施，禁止随意增加或者降低实验数据，让实验符合真实结果，重点培养学生实事求是的态度。针对实验数据所开展的记录，教师还应该让学生自主进行数据统计表的制作，让学生在制作统计表的过程当中，物理思维更加全面，并且可以尝试从自己所记录的信息当中观察出相关的物理规律。
四、凭借实验让学生养成归纳物理现象规律的能力
正确的实验结论是在充分分析以及有效处理实验数据的前提下所得到的。学生正确进行记录表格的设计，对重要数据信息进行正确及时的记录，之后对数据开展各种量化分析，才能够得到最为精准的结果[4]。
例如，在针对长度的测量、电阻的测量时，教师应指导学生为了降低实验过程中所出现的误差，需要使用多次测量并计算出平均值的办法来对所获取的信息进行数据处理。而在针对导体两端电流和电压之间的关系研究，弹簧的伸长与拉力关系研究实验当中，教师需要指导学生使用表格进行记录分析就可以迅速得到电流和电压为正比例关系，弹簧的伸长量在一定范围内与拉力呈正比例关系。使用什么样的数据处理方法才能最为有效的开展数据的分析，这是教师需要长时间针对学生进行训练，才能让学生养成的一种能力。
五、凭借演示实验让学生拥有解释生活现象的能力
在人教版初中物理教材当中，设置有一些小型演示实验如《使用易拉罐进行小孔成像》等，这些实验的安排都是为了增强学生的动手能力。作为初中物理教师，需要正确针对这些教材资源进行使用，并倡导学生独立完成实验道具的制作，。让学生在针对实验道具进行制作的过程当中，了解到实验所需要使用到的材料，都是来源于生活当中的，这些物理现象，并不神秘，也并不晦涩难懂，并且同生活有着密切的联系。学生便会在这一过程中，逐渐养成对物理科目的学习兴趣。
六、结语
整体来说，尽管人教版初中物理演示实验的内容相对比较简单，但是同生活都有着十分密切的联系，教师需要在这些物理演示实验的教学过程当中，让学生拥有应有的动手能力、总结能力、归纳能力以及观察能力。这样才达到了演示实验所需要发挥的作用，由此让学生的物理综合素养得到有效的提升。
参考文献
[1] 孙明.新课程背景下加强和改进初中物理演示实验教学的实践[D].内蒙古师范大学，2013.
[2] 刘胜.浅谈对初中物理教学中演示实验的实践与思考[J].读与写（教育教学刊），2013，07：150+189.
[3] 谢桂英.自制低成本教具，提高初中物理演示实验教学的有效性[J].物理实验，2014，04：11-14+18.
[4] 倪晓红.初中物理演示实验教学的有效性分析[J].才智，2013，26：155.