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摘 要 教育向来是社会进步的根本保障，承担着为社会培养人才的重要责任，教育同时也属于随时代进步的产物，多年来随着社会文化的转变以及社会需求的转变，教育模式与理念在同时做出调整。随着近年来社会需求的转变以及各项事业的发展下，社会需求人才的针对性逐渐展现，因此在教學中逐渐渗透了专业化教学模式，也就是针对某专业给予的教学活动。另外创客教育也是近几年引进国内的一种教学模式，同样受到了教育界的推崇，而在本文中将着重阐述创客教育与专业化教育模式的相关概念以及应用进展。
关键词 创客教育 专业化教育 教学模式
中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.01.024
0 前言
近几年教育界一直在重点关注教育创新改革的方向，而在多年的努力下现代教育模式已经逐渐有所转变，期间也涌现出多种形式的教育模式与教育理念，其中专业化教育模式与创客教育模式是现代教育中比较受到关注的两种全新教育模式。专业化教育是应现代社会发展的需求结合专业需求所创建的针对性教育模式，而创客则是引入国外的先进教学模式，是一种重视学生自主发展的一种教育模式。就我国现代教学环境而言，创客教学模式与专业化教学模式均显出何种优势，以及两种教育模式的应用优势等是本文所要研究的主要方向。
1 创客教育概念与特色分析
1.1 创客教育的概念分析
创客教育于21世纪兴起于美国，其核心理念是“做中学”，关注于教学中的创新与创造以及制作能力培养。我国在引入创客教育理念过程中，主要是引入了创客理念中的基于主动学习的创造性学习理念。①我国教育界在应用创客教育模式的过程中将其总结为全人发展，所指的是以更具融合性的观念，在关注学生专业知识方面发展的同时，更需要关注于学生的多方面发展，在关注于学生阶段发展的同时更需要关注学生的特长发展与终身发展。创客教学模式以塑造个性全面和谐发展的学生为最终目的，将德智体美劳进行有机融合，协调学生的综合发展。
1.2 创客教育的特点分析
创客教育的特点主要是动手术实践性、开放性、融合性。②创客教育中有提出学生在教学活动进行过程中，应该以达成某一结果为目标，主动积极思考与实践，发挥自身的知识与技能，投入到整个创造过程中。如此视角下的教学活动，学生将不仅仅是学习未知知识的过程，而是在体验创造与开发潜能的过程中。学生方面将不再是局限于教师以及书本中，而是在创造的过程中去认识自我，在此过程中积极地交流与协作；教师方面也不仅仅承担着知识传递者或教学活动设计者的角色，同时也不必局限于考察学生掌握了哪些知识，而是在学成创造的过程中去发觉学生的个性需求以及天赋。③以上是创客教育在国外实践过程中所体现出的特点，更多的显示出的是融合性，包容学生的个性发展，而个性发展正是我国现代教育改革所需要加强的方面，当然也需要结合我国教育的实际情况进行选择性的吸入。
2 创客教育的价值与优势分析
2.1 创客教育的应用价值分析
在21世纪世界各国开始对教育的改革加强了关注，多数相关组织对当下的能力须知进行了研究，总结了多种能力模型，其中的一项共同点则是创新性，因此可以认知到创新是教育改革的核心内容。④创客运动的实践为教育的转变提供了一个巨大的转机，同时也给了教育发展一个全新的方向，创客教育的巨大潜力将对个体发展、课程改革、教育系统改革以及国家人才战略产生重大的影响。其中在个体发展方面的价值体现在，创客教育能够在一定程度上解放学生的天性，给学生提供充足的思维发散空间以及实践机会。在课程改革方面的价值体现为，在基础教育中关注培养每一个人的创造性，在后期发展中培养在某一方面具有独特能力的人才。⑤在教育系统改革方面的价值体现在，创客运动是一种打破传统的重塑性的教育模式，为教育系统的改革提供了全新的方向。在国家人才战略方面的价值体现在，现代经济时代背景下，创新人才是国家所需要的主要人才资源，而创客运动的核心则是创新性培养，以此为国家提供创新性人次提供了基础保障。
2.2 创客教育的优势分析
就我国长期深受传统教育观念影响的现代教学而言，创客教育的首要优势是打破我国根深蒂固的传统教育观念，实现教育观念的实质改革。⑥传统的教学中主要是以学科进行教学结构划分，而就我国应试背景的教学环境下，更为主要的是关注于专业而学科的教育，即便是高等教育也更为关注于专业的教学，其教学结构划分存在着一定的片面性与局限性。创客教育的观念能够巧妙的突破这种局限性，其融合了体验、创新、知识、技能等，在人类天生的好奇与创造天赋上建立了高度融合性的创新平台。创客教育模式应用的另一优势体现在其蕴含的科技、艺术的交融性。创客教育的人才目标与现代社会对人才的需求存在着高度的一致性，同时创客教育针对不同阶段的教学活动均可进行灵活的调整，不会受到教学阶段的限制。
3 专业化教学模式概念分析
专业化教学所指的是教师在教学活动中需要充分的结合教学阶段的特点，将某课程的常规知识以及其所涉及到的专业知识进行融合，设计综合性的教学活动，同时对教学内容进行全新设计。⑦在教师进行某专业教学中，可将所教学的内容与学生的专业进行有机的结合，使学生感受到学科与自身所学习的专业并没有完全的脱离。例如计算机课程是现代普通教育与职业教育均会涉及到的一项课程，而在教学活动进行过程中，绝大多数的教师仅仅关注计算机专业知识的讲述，而没有将其与学生的专业进行结合，使学生在初接触的阶段中存在茫然感，不能够充分的掌握计算机课程对自我的价值，进而不能够有效的提升学生的自主学习性。专业化教学模式更多的是关注于将其他学科与专业学科进行有机的结合，提升教学内容的融合性。⑧
4专业化教学模式的价值与优势分析
4.1 专业化教学模式的应用价值分析 我国仍处于应试教育的大背景下，教育理念一直以学生的阶段性发展为主，其主要目的是为了应对阶段性的考试，因此更多的是关注于学生的基础知识掌握情况，对学生的全方面发展关注不足。近几年國家相关部门展开现代教育的全面改革，提出我国教育要从教学模式以及教学理念方面进行创新发展，坚持以人为本的教学原则。专业化教学模式的出现是现代教育的一个全新方式，是应现代社会对人才的需求所出现的一种教学模式，关注学生的专业化发展，为现代社会提供专业性人才。专业化教学模式的出现为现代教育增添了一个全新的方向，为学生的专业化发展提供了平台。
4.2 专业化教学模式的优势分析
专业化教学模式的优势主要体现在两个方面，包括丰富现代教学模式与改善教学观念。丰富现代教学模式指的是，我国教学模式主要是根据各学科进行设计教学结构，更多的是关注几大主要学科，多为基础教育学科，存在着一定的局限性。专业化教学模式的出现显然改变了这一局限问题，提出了以专业为核心增加教学课程，为学生的个性发展提供了针对性的教学平台。改善教学观念指的是，我国教育观念主要是各学科的知识掌握情况，而专业化教学模式的出现，提出了需要关注学生的专业化倾向，根据学生的自身特色培养其专业发展，加强学生的全方面发展。
5创客教育与专业教育教学模式的异同性分析
创客教育与专业教育模式的共同点体现在两个方面，包括以学生为主的教学观念与关注学生全面发展方面。以学生为主方面指的是，应现代教育部门对教育改革所提出的以人为本要求，两种模式均显示出了充分以学生为主的教学观念，尊重学生对专业的选择，结合学生的能力与天赋开发其对应方向的潜能。关注学生的全面发展方面指的是，开设多种专业课程，使得学生能够有更多的机会去体验，进而在体验的过程中认识自我发现自我。
两种教育模式的差异性主要体现在实现过程方面，创客教育在实现的过程中是更为主动的去发现学生的潜力与天赋，进而通过教师的引导去开发其潜力，同时调整了教学活动的实现方式，让学生以实现某种目标参与到教学互动中，发散自身的思维积极的实践去实现目标，在实现的过程中完成对自我能力的认知。专业化教育更多的是提升教师的创新性与课程设计的专业性，给学生提供多种选择，同时针对性的给予其实施教学活动，提升教学内容与学生专业的融合性，提升课程教学的实际性价值。
6 结论
全文通过概念、特色、优势、应用价值几个方面对创客教育模式与专业化教育模式进行了诠释。通过对两种教育模式的对比分析，总结为，创客教育模式更多的显示出教育的创新性，提升教学模式的创新性，学生的自我创新性等，专业化教学模式更多的显示出教学的专业化与科学化，提升课程设计的专业性，教师的专业性，教学内容的融合性等，两种教学模式在基础方向上存在着一致性，均是为实现现代教育教学的有效性与实际性。
本文系湖南省2016年教育厅科研项目，项目编号 16C1249
注释
① 周如俊.基于创客教育理念的高校艺术类专业教学模式研究[J].教育理论与实践，2016.5（24）：9-11.
② 本刊编辑部.教育技术的创新应用：反思与展望[J].开放教育研究，2016.2（1）：4-17.
③ 刘小丹，胡小红.创客空间支持下的学习模式研究[J].中国电化教育，2016.3（5）：112-118.
④ 何克抗.论创客教育与创新教育[J].教育研究，2016.5（4）：12-24+40.
⑤ 梁旭.创客教育对高等学校教学改革的启示[J].科技创业月刊，2016.6（11）：53-54.
⑥ 郭联金，王国胜，万松峰.以创客教育构建创新创业新生态[J].实验技术与管理，2016.8（5）：170-173.
⑦ 杨现民，李冀红.创客教育的价值潜能及其争议[J].现代远程教育研究，2015.9（2）：23-34.
⑧ 黄兆信，赵国靖，洪玉管.高校创客教育发展模式探析[J].高等工程教育研究，2015.3（4）：40-44.
关键词 创客教育 专业化教育 教学模式
中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.01.024
0 前言
近几年教育界一直在重点关注教育创新改革的方向，而在多年的努力下现代教育模式已经逐渐有所转变，期间也涌现出多种形式的教育模式与教育理念，其中专业化教育模式与创客教育模式是现代教育中比较受到关注的两种全新教育模式。专业化教育是应现代社会发展的需求结合专业需求所创建的针对性教育模式，而创客则是引入国外的先进教学模式，是一种重视学生自主发展的一种教育模式。就我国现代教学环境而言，创客教学模式与专业化教学模式均显出何种优势，以及两种教育模式的应用优势等是本文所要研究的主要方向。
1 创客教育概念与特色分析
1.1 创客教育的概念分析
创客教育于21世纪兴起于美国，其核心理念是“做中学”，关注于教学中的创新与创造以及制作能力培养。我国在引入创客教育理念过程中，主要是引入了创客理念中的基于主动学习的创造性学习理念。①我国教育界在应用创客教育模式的过程中将其总结为全人发展，所指的是以更具融合性的观念，在关注学生专业知识方面发展的同时，更需要关注于学生的多方面发展，在关注于学生阶段发展的同时更需要关注学生的特长发展与终身发展。创客教学模式以塑造个性全面和谐发展的学生为最终目的，将德智体美劳进行有机融合，协调学生的综合发展。
1.2 创客教育的特点分析
创客教育的特点主要是动手术实践性、开放性、融合性。②创客教育中有提出学生在教学活动进行过程中，应该以达成某一结果为目标，主动积极思考与实践，发挥自身的知识与技能，投入到整个创造过程中。如此视角下的教学活动，学生将不仅仅是学习未知知识的过程，而是在体验创造与开发潜能的过程中。学生方面将不再是局限于教师以及书本中，而是在创造的过程中去认识自我，在此过程中积极地交流与协作；教师方面也不仅仅承担着知识传递者或教学活动设计者的角色，同时也不必局限于考察学生掌握了哪些知识，而是在学成创造的过程中去发觉学生的个性需求以及天赋。③以上是创客教育在国外实践过程中所体现出的特点，更多的显示出的是融合性，包容学生的个性发展，而个性发展正是我国现代教育改革所需要加强的方面，当然也需要结合我国教育的实际情况进行选择性的吸入。
2 创客教育的价值与优势分析
2.1 创客教育的应用价值分析
在21世纪世界各国开始对教育的改革加强了关注，多数相关组织对当下的能力须知进行了研究，总结了多种能力模型，其中的一项共同点则是创新性，因此可以认知到创新是教育改革的核心内容。④创客运动的实践为教育的转变提供了一个巨大的转机，同时也给了教育发展一个全新的方向，创客教育的巨大潜力将对个体发展、课程改革、教育系统改革以及国家人才战略产生重大的影响。其中在个体发展方面的价值体现在，创客教育能够在一定程度上解放学生的天性，给学生提供充足的思维发散空间以及实践机会。在课程改革方面的价值体现为，在基础教育中关注培养每一个人的创造性，在后期发展中培养在某一方面具有独特能力的人才。⑤在教育系统改革方面的价值体现在，创客运动是一种打破传统的重塑性的教育模式，为教育系统的改革提供了全新的方向。在国家人才战略方面的价值体现在，现代经济时代背景下，创新人才是国家所需要的主要人才资源，而创客运动的核心则是创新性培养，以此为国家提供创新性人次提供了基础保障。
2.2 创客教育的优势分析
就我国长期深受传统教育观念影响的现代教学而言，创客教育的首要优势是打破我国根深蒂固的传统教育观念，实现教育观念的实质改革。⑥传统的教学中主要是以学科进行教学结构划分，而就我国应试背景的教学环境下，更为主要的是关注于专业而学科的教育，即便是高等教育也更为关注于专业的教学，其教学结构划分存在着一定的片面性与局限性。创客教育的观念能够巧妙的突破这种局限性，其融合了体验、创新、知识、技能等，在人类天生的好奇与创造天赋上建立了高度融合性的创新平台。创客教育模式应用的另一优势体现在其蕴含的科技、艺术的交融性。创客教育的人才目标与现代社会对人才的需求存在着高度的一致性，同时创客教育针对不同阶段的教学活动均可进行灵活的调整，不会受到教学阶段的限制。
3 专业化教学模式概念分析
专业化教学所指的是教师在教学活动中需要充分的结合教学阶段的特点，将某课程的常规知识以及其所涉及到的专业知识进行融合，设计综合性的教学活动，同时对教学内容进行全新设计。⑦在教师进行某专业教学中，可将所教学的内容与学生的专业进行有机的结合，使学生感受到学科与自身所学习的专业并没有完全的脱离。例如计算机课程是现代普通教育与职业教育均会涉及到的一项课程，而在教学活动进行过程中，绝大多数的教师仅仅关注计算机专业知识的讲述，而没有将其与学生的专业进行结合，使学生在初接触的阶段中存在茫然感，不能够充分的掌握计算机课程对自我的价值，进而不能够有效的提升学生的自主学习性。专业化教学模式更多的是关注于将其他学科与专业学科进行有机的结合，提升教学内容的融合性。⑧
4专业化教学模式的价值与优势分析
4.1 专业化教学模式的应用价值分析 我国仍处于应试教育的大背景下，教育理念一直以学生的阶段性发展为主，其主要目的是为了应对阶段性的考试，因此更多的是关注于学生的基础知识掌握情况，对学生的全方面发展关注不足。近几年國家相关部门展开现代教育的全面改革，提出我国教育要从教学模式以及教学理念方面进行创新发展，坚持以人为本的教学原则。专业化教学模式的出现是现代教育的一个全新方式，是应现代社会对人才的需求所出现的一种教学模式，关注学生的专业化发展，为现代社会提供专业性人才。专业化教学模式的出现为现代教育增添了一个全新的方向，为学生的专业化发展提供了平台。
4.2 专业化教学模式的优势分析
专业化教学模式的优势主要体现在两个方面，包括丰富现代教学模式与改善教学观念。丰富现代教学模式指的是，我国教学模式主要是根据各学科进行设计教学结构，更多的是关注几大主要学科，多为基础教育学科，存在着一定的局限性。专业化教学模式的出现显然改变了这一局限问题，提出了以专业为核心增加教学课程，为学生的个性发展提供了针对性的教学平台。改善教学观念指的是，我国教育观念主要是各学科的知识掌握情况，而专业化教学模式的出现，提出了需要关注学生的专业化倾向，根据学生的自身特色培养其专业发展，加强学生的全方面发展。
5创客教育与专业教育教学模式的异同性分析
创客教育与专业教育模式的共同点体现在两个方面，包括以学生为主的教学观念与关注学生全面发展方面。以学生为主方面指的是，应现代教育部门对教育改革所提出的以人为本要求，两种模式均显示出了充分以学生为主的教学观念，尊重学生对专业的选择，结合学生的能力与天赋开发其对应方向的潜能。关注学生的全面发展方面指的是，开设多种专业课程，使得学生能够有更多的机会去体验，进而在体验的过程中认识自我发现自我。
两种教育模式的差异性主要体现在实现过程方面，创客教育在实现的过程中是更为主动的去发现学生的潜力与天赋，进而通过教师的引导去开发其潜力，同时调整了教学活动的实现方式，让学生以实现某种目标参与到教学互动中，发散自身的思维积极的实践去实现目标，在实现的过程中完成对自我能力的认知。专业化教育更多的是提升教师的创新性与课程设计的专业性，给学生提供多种选择，同时针对性的给予其实施教学活动，提升教学内容与学生专业的融合性，提升课程教学的实际性价值。
6 结论
全文通过概念、特色、优势、应用价值几个方面对创客教育模式与专业化教育模式进行了诠释。通过对两种教育模式的对比分析，总结为，创客教育模式更多的显示出教育的创新性，提升教学模式的创新性，学生的自我创新性等，专业化教学模式更多的显示出教学的专业化与科学化，提升课程设计的专业性，教师的专业性，教学内容的融合性等，两种教学模式在基础方向上存在着一致性，均是为实现现代教育教学的有效性与实际性。
本文系湖南省2016年教育厅科研项目，项目编号 16C1249
注释
① 周如俊.基于创客教育理念的高校艺术类专业教学模式研究[J].教育理论与实践，2016.5（24）：9-11.
② 本刊编辑部.教育技术的创新应用：反思与展望[J].开放教育研究，2016.2（1）：4-17.
③ 刘小丹，胡小红.创客空间支持下的学习模式研究[J].中国电化教育，2016.3（5）：112-118.
④ 何克抗.论创客教育与创新教育[J].教育研究，2016.5（4）：12-24+40.
⑤ 梁旭.创客教育对高等学校教学改革的启示[J].科技创业月刊，2016.6（11）：53-54.
⑥ 郭联金，王国胜，万松峰.以创客教育构建创新创业新生态[J].实验技术与管理，2016.8（5）：170-173.
⑦ 杨现民，李冀红.创客教育的价值潜能及其争议[J].现代远程教育研究，2015.9（2）：23-34.
⑧ 黄兆信，赵国靖，洪玉管.高校创客教育发展模式探析[J].高等工程教育研究，2015.3（4）：40-44.