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◆摘 要：美育是运用艺术美、自然美、创造美的能力的教育，美术教师不仅要传授美术理论和美术技巧，而且要引导培养美术兴趣，发挥其主观能动性和课堂主体性，而兴趣是美育的基础。兴趣是人的意识形态对美好事物的一种追求和爱好的倾向，大力培养学生的美术兴趣可以提高学生对美术学习的主动性和积极性，提高美育教学的质量。
激发学生的学习兴趣，是学习过程的起点；让学生有乐趣则是使兴趣深化，最终目的是使学生学有所获，使学生在兴趣和乐趣中感受美术知识、技能和学习的价值，就可能使兴趣有质的飞跃，教师就要适时地将学生的兴趣引申为志趣。志趣是兴趣志向的目标，是由兴趣所致的崇高理想，可以使学生产生持久性的意志行为的学习。有了这样自觉的学习欲望，有了充满乐趣和愉悦的学习过程，学生对美术学科的学习态度将大大改变。美术作为空间艺术，它主要是通过色彩和形体等视觉因素来传递给人，所以具有直观性，这比起数理化、语言文字等理性、抽象的学科更容易激发人的学习兴趣，并且我们所生存的社会环境的方方面面都离不开美术，小到日常用品，大到建筑，美术都发挥着其重要的作用。因此，一个社会人不可能也不应该对美术一点兴趣都没有。那么为什么许多中学生对美术提不起兴趣呢？我们又该怎样去改变这一状况，培养中学生对美术的兴趣呢？
一、创设情境，引起学生的学习兴趣
学生学习时仅有老师一个人说教，学生听，这样的课堂最不受学生欢迎。美术课一直深受学生欢迎是因为美术课“轻松”、有趣。作为一线美术教师要为学生创设轻松、和谐的学习环境，让他们更喜欢上美术课，乐于学习美术知识，接受美的熏陶。如：在上制作装饰画一课时，我要求学生利用生活中平常的东西制作装饰画，我没有讲述装饰画的原理、色彩搭配等，而是将闲暇时从网上收集的一些精美的装饰画，展示给学生，那生动的造型、漂亮的色彩、给学生强烈的视觉冲击，那独具匠心的创意更是让他们不由自主地发出赞叹。受此感染，学生也跃跃欲试，我因势利导让学生以小组为单位构思、讨论制作的内容，需要的材料，然后分头行动。我在此基础上尝试着美术与音乐完美结合的教学情景，音乐与美术同属艺术范畴，它们之间有许多可以融合的地方。音乐中的音符，高低起伏、快慢相间的组合产生旋律、节奏。美术也一样，不同的色彩、线条，通过变化、交叉、叠加组合在一起，才会呈现出丰富多彩的画面。音乐是时间的艺术，美术是空间的艺术。在美术教学中穿插诗意的音乐，可以营造轻松、愉快、活泼的气氛，激发、促进学生想象力和创造力。在人的逻辑思维活动中，含有想象的成分，因此美术作品中离不开想象思维，并充满音乐性。音乐直接刺激创造想象，从音符旋律中创造出美术作品来。学生认识到音乐与美术的关系，不但可以相互补充相互利用，还可以在音乐中发展创新、创造的思维，从而激发学生美术创造的兴趣。
二、充分利用现有设备，直观教学
只有搞好课堂教学，才能大面积提高学生美术知识水平，培养学生的创作能力。教师上美术课时，总不能天天“游戏”，长了也呆板，使美术课单一枯燥。要搞好课堂教学，我们还要利用现有设备，培养学生兴趣，上好美术课。
“兴趣是最好的老师”，如果学生没有兴趣，被动地学习，直接影响教学效果，现在上美术课的主要问题是相关教材资料缺乏设备不齐。特别是欣赏课，有些作品经过几次印刷，色彩效果差，图片又不多，很难引起学生的兴趣，也就不能激发学生的美感。教师生硬的让学生只是去画画，因此运用现有的教学设备来补充就非常有必要。通过自己找些资料，如挂图、画册、录象、幻灯、光碟等，让学生观看欣赏。通过声音、图像、音乐刺激学生，激发学生兴趣。通过生动丰富的素材资料，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。只有通过大量作品欣赏，教学示范，才能使学生增加感性的认识，才能激发学生的兴趣。学生在不断的艺术熏陶中，才能提高自己的创造能力。
三、引导争论，鼓励标新立异，培养求异思维，激发学生的学习兴趣
求异思维是创造性思维的出发点。教学中要鼓励学生打破常规、敢于创新，并引导学生“异想天开”、“与众不同”，从而激发学生学习美术的兴趣。例如：我出一个文字题目，学生根据文字题目去创作一幅画。学生可以用齐白石的写实画法，可以用丁绍光的夸张画法，可以用自己比较喜欢的卡通画法，也可以用漫画画法等，还可综合利用。这样，学生画出来的画五花八门、异彩纷呈、美不胜收，既培养了学生的创造性思维和求异思维，又激发了学生的学习兴趣，所以课堂气氛异常活跃。
四、利用实地写生，激发学生学习美术的兴趣
学习美术有很多课需要走出教室，实地写生，这也是学生最感兴趣的课。很多东西仅凭教师说教，该怎么选景，该怎么构图，哪些画面需要，哪些画面不需要，然后让学生去完成作业，这样闭门造车，学生是表现不出来什么的。要想表现得真切，学生必须有实地的体验，认真的观察才行，因为艺术来源于生活。把学生带到大自然中，让他们去听、去看、去触摸、去感受，尝试直接用色彩去表达，去抒发。如上画向日葵一课时，我要求学生选择适合而简洁的画面，运用颜色和画具，画一幅色彩风景画。当我把学生带到校外，他们欢呼雀跃，高兴的选择一处风景开始创作，那专注的神情，认真的态度，让我惊讶，再观察他们的作品，比平时在教室里画的要仔细得多，形象得多。
总而言之，兴趣是最好的老师，显示最初出现的能力。只有培养学生学习美术的兴趣，才能使他们的学习变得主动，进而在课堂上有所收獲。在小学美术课堂教学中，教师要要运用现代科技手段，激发学生参与美术教学的主动性，让学生在绘画过程中尽情宣泄他们内心的情感，提高他们的创造能力，以实现美术教育的目标，促进学生全面健康发展。
参考文献
[1]刘境奇主编.美术鉴赏[M].北京：高等教育出版社，2014，8（2）.
激发学生的学习兴趣，是学习过程的起点；让学生有乐趣则是使兴趣深化，最终目的是使学生学有所获，使学生在兴趣和乐趣中感受美术知识、技能和学习的价值，就可能使兴趣有质的飞跃，教师就要适时地将学生的兴趣引申为志趣。志趣是兴趣志向的目标，是由兴趣所致的崇高理想，可以使学生产生持久性的意志行为的学习。有了这样自觉的学习欲望，有了充满乐趣和愉悦的学习过程，学生对美术学科的学习态度将大大改变。美术作为空间艺术，它主要是通过色彩和形体等视觉因素来传递给人，所以具有直观性，这比起数理化、语言文字等理性、抽象的学科更容易激发人的学习兴趣，并且我们所生存的社会环境的方方面面都离不开美术，小到日常用品，大到建筑，美术都发挥着其重要的作用。因此，一个社会人不可能也不应该对美术一点兴趣都没有。那么为什么许多中学生对美术提不起兴趣呢？我们又该怎样去改变这一状况，培养中学生对美术的兴趣呢？
一、创设情境，引起学生的学习兴趣
学生学习时仅有老师一个人说教，学生听，这样的课堂最不受学生欢迎。美术课一直深受学生欢迎是因为美术课“轻松”、有趣。作为一线美术教师要为学生创设轻松、和谐的学习环境，让他们更喜欢上美术课，乐于学习美术知识，接受美的熏陶。如：在上制作装饰画一课时，我要求学生利用生活中平常的东西制作装饰画，我没有讲述装饰画的原理、色彩搭配等，而是将闲暇时从网上收集的一些精美的装饰画，展示给学生，那生动的造型、漂亮的色彩、给学生强烈的视觉冲击，那独具匠心的创意更是让他们不由自主地发出赞叹。受此感染，学生也跃跃欲试，我因势利导让学生以小组为单位构思、讨论制作的内容，需要的材料，然后分头行动。我在此基础上尝试着美术与音乐完美结合的教学情景，音乐与美术同属艺术范畴，它们之间有许多可以融合的地方。音乐中的音符，高低起伏、快慢相间的组合产生旋律、节奏。美术也一样，不同的色彩、线条，通过变化、交叉、叠加组合在一起，才会呈现出丰富多彩的画面。音乐是时间的艺术，美术是空间的艺术。在美术教学中穿插诗意的音乐，可以营造轻松、愉快、活泼的气氛，激发、促进学生想象力和创造力。在人的逻辑思维活动中，含有想象的成分，因此美术作品中离不开想象思维，并充满音乐性。音乐直接刺激创造想象，从音符旋律中创造出美术作品来。学生认识到音乐与美术的关系，不但可以相互补充相互利用，还可以在音乐中发展创新、创造的思维，从而激发学生美术创造的兴趣。
二、充分利用现有设备，直观教学
只有搞好课堂教学，才能大面积提高学生美术知识水平，培养学生的创作能力。教师上美术课时，总不能天天“游戏”，长了也呆板，使美术课单一枯燥。要搞好课堂教学，我们还要利用现有设备，培养学生兴趣，上好美术课。
“兴趣是最好的老师”，如果学生没有兴趣，被动地学习，直接影响教学效果，现在上美术课的主要问题是相关教材资料缺乏设备不齐。特别是欣赏课，有些作品经过几次印刷，色彩效果差，图片又不多，很难引起学生的兴趣，也就不能激发学生的美感。教师生硬的让学生只是去画画，因此运用现有的教学设备来补充就非常有必要。通过自己找些资料，如挂图、画册、录象、幻灯、光碟等，让学生观看欣赏。通过声音、图像、音乐刺激学生，激发学生兴趣。通过生动丰富的素材资料，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。只有通过大量作品欣赏，教学示范，才能使学生增加感性的认识，才能激发学生的兴趣。学生在不断的艺术熏陶中，才能提高自己的创造能力。
三、引导争论，鼓励标新立异，培养求异思维，激发学生的学习兴趣
求异思维是创造性思维的出发点。教学中要鼓励学生打破常规、敢于创新，并引导学生“异想天开”、“与众不同”，从而激发学生学习美术的兴趣。例如：我出一个文字题目，学生根据文字题目去创作一幅画。学生可以用齐白石的写实画法，可以用丁绍光的夸张画法，可以用自己比较喜欢的卡通画法，也可以用漫画画法等，还可综合利用。这样，学生画出来的画五花八门、异彩纷呈、美不胜收，既培养了学生的创造性思维和求异思维，又激发了学生的学习兴趣，所以课堂气氛异常活跃。
四、利用实地写生，激发学生学习美术的兴趣
学习美术有很多课需要走出教室，实地写生，这也是学生最感兴趣的课。很多东西仅凭教师说教，该怎么选景，该怎么构图，哪些画面需要，哪些画面不需要，然后让学生去完成作业，这样闭门造车，学生是表现不出来什么的。要想表现得真切，学生必须有实地的体验，认真的观察才行，因为艺术来源于生活。把学生带到大自然中，让他们去听、去看、去触摸、去感受，尝试直接用色彩去表达，去抒发。如上画向日葵一课时，我要求学生选择适合而简洁的画面，运用颜色和画具，画一幅色彩风景画。当我把学生带到校外，他们欢呼雀跃，高兴的选择一处风景开始创作，那专注的神情，认真的态度，让我惊讶，再观察他们的作品，比平时在教室里画的要仔细得多，形象得多。
总而言之，兴趣是最好的老师，显示最初出现的能力。只有培养学生学习美术的兴趣，才能使他们的学习变得主动，进而在课堂上有所收獲。在小学美术课堂教学中，教师要要运用现代科技手段，激发学生参与美术教学的主动性，让学生在绘画过程中尽情宣泄他们内心的情感，提高他们的创造能力，以实现美术教育的目标，促进学生全面健康发展。
参考文献
[1]刘境奇主编.美术鉴赏[M].北京：高等教育出版社，2014，8（2）.