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湘江之滨，杨柳欣欣，时代的脉搏正沿江穿越。2016年8月，长郡教育集团在美丽的滨江新城再绽新蕊，长郡滨江中学是一所长沙市教育局直属，与长郡中学捆绑发展的公办完全中学。长郡滨江中学围绕其育人目标“培养完整的具有核心素养的人”进行了三年的探索，并取得了一定的成绩。
一、落地生根：百年长郡，魅力滨江
“教好一个孩子，稳定一个家庭，助推一方发展”的宣言是长郡滨江对学生、对家长、对社会的承诺。作为学校的开拓者、领航者，领导班子科学谋划、整体设计，秉承百年长郡优良传统，提出了“培养完整的具有核心素养的人”的育人目标。这一育人目标的提出，意味着长滨人开始将这一宣言付诸行动。
二、春芽破土：聚焦育人，立校之本
2016年9月，教育部正式发布了中国学生发展六大核心素养，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新6大素养，具体细化为国家认同等18个基本要点。学校提出的“培养完整的具有核心素养的人”的育人目标，既倡导身心和谐发展，又立足于新时代的教育要求，培养学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。
三、群芳吐绿：传承创新，强校之行
新时期，名校之特，在于个性;名校之魂，在于文化。学校通过建设人文环境、提炼人文精神、构建人文课程传承并创新长郡文化，努力践行“培养完整的具有核心素养的人”的育人目标。
建设人文环境。学校无闲地，处处皆育人。刻有办学理念“以人为本，追求卓越”、育人理念“成材先成人”和校训“朴实沉毅”的文化石;依次命名为“俭朴楼”“诚实楼”“沉着楼”“坚毅楼”的四栋教学楼;承载着“长郡”烙印的校园文化景观“澄池”、“院士路”、“竹园”、“菊园”、“知行合一”石碑、植物园等带有长滨特色的自然和人文景观构成了长滨校园“八景”，催生出奋发向上的精神动力。
提炼人文精神。我们致力于“培养完整的具有核心素养的人”，在学生成长、教师发展和干部管理方面都倡导“以人为本，争做完整”。
“管理上水平，制度要先行。”学校在继承长郡优良传统的基础上，又根据学生实际特点制定了富有长郡滨江特色的学生管理制度匯编——“长郡滨江中学学生手册”（以下简称“学生手册”）。学生、班主任人手一册，对班级和学生的评价、奖惩，都以学生手册为依据，做到有章可循，有制可依。
在教师发展方面，用毛泽东的“思想教育、精神聚众、群众路线、作风建设、骨干带动”等管理精髓指引工作。要求教师“做完整的教师”：在工作中将心比心，换位思考，快乐工作，快乐生活;要坚守教育的本真，“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。学校将青年教师的发展目标定位为“一年成型、两年成长、三年成熟、五年成才”，要求青年教师摆正心态，加强学习;通过“四子”（搭台子、压担子、结对子、铺路子）工程、“出师表”等有效手段提升教师专业素养。
构建人文课程。学校积极开发史学社、文学社等社团课程和“人文节”等活动课程，从外向内涵养学生的人文底蕴;在国家课程和拓展课程中，将“培养学生学会学习”贯穿始终，指导学生乐学、勤学、善学。对科学精神、健康生活、责任担当和实践创新等素养的培养，学校也进行了探索和实践。
开设卡魅等创新课程陶冶科学精神，鼓励实践创新——学校与清华大学航空航天学院高云峰教授工作室合作，创办长沙市首家中学生卡魅实验室，采用3D打印、激光切合等技术培养学生的实践创新能力。此外，还积极组织指导学生参加各类科技创新活动，师生在电脑制作、教育机器人比赛、科技创新活动、信息学奥赛等科技活动中均取得骄人成绩。
磨砺身心，引领学生健康生活——以“体育节”系列活动和校本选修课程为载体，引导学生走出教室，走向实验室、烹饪室、剧场和操场。学校竞技体育也崭露头角：学校是长沙市青少年羽毛球后备力量培养基地，校羽毛球队共获得国家级奖项12个，省级奖项43个，市级奖项40余个。另外，学校通过心理健康教育月等主题教育活动，加强对学生心理发展的引导;被评为湖南省中小学心理健康教育优秀单位、长沙市心理健康示范校。
在志愿服务和社会实践中强化责任担当——学校强调“教书育人在细微处，学生成长在活动中”，注重在志愿服务及社会实践中培养学生的核心素养。除了日常的校内服务活动外，每个假期，长滨学子全员参与志愿服务活动，每个假期服务累计时长超过100小时，活动被中华文明网、湖南教育新闻网、红网等知名媒体报道数十次，“走进新农村”是暑期社会实践活动中的一项品牌活动，学生们本着“知者行之始，行者知之成”的治学态度完成了许多充满责任意识和人文关怀的课题。
四、小荷露尖：初妆待放，砥砺前行
三年来，全校教师求真务实。首届高考旗开得胜，一本上线率66.21%，二本上线率89.34%，见证着每一位长滨人的勤奋与付出。承载着时代希冀的长滨已经扬帆起航。一路走来，汗水与欢笑共存，成绩和艰辛同在。期待雏鹰长滨写华章，期待长郡文化在滨江新城生根发芽，初绽光芒！
一、落地生根：百年长郡，魅力滨江
“教好一个孩子，稳定一个家庭，助推一方发展”的宣言是长郡滨江对学生、对家长、对社会的承诺。作为学校的开拓者、领航者，领导班子科学谋划、整体设计，秉承百年长郡优良传统，提出了“培养完整的具有核心素养的人”的育人目标。这一育人目标的提出，意味着长滨人开始将这一宣言付诸行动。
二、春芽破土：聚焦育人，立校之本
2016年9月，教育部正式发布了中国学生发展六大核心素养，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新6大素养，具体细化为国家认同等18个基本要点。学校提出的“培养完整的具有核心素养的人”的育人目标，既倡导身心和谐发展，又立足于新时代的教育要求，培养学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。
三、群芳吐绿：传承创新，强校之行
新时期，名校之特，在于个性;名校之魂，在于文化。学校通过建设人文环境、提炼人文精神、构建人文课程传承并创新长郡文化，努力践行“培养完整的具有核心素养的人”的育人目标。
建设人文环境。学校无闲地，处处皆育人。刻有办学理念“以人为本，追求卓越”、育人理念“成材先成人”和校训“朴实沉毅”的文化石;依次命名为“俭朴楼”“诚实楼”“沉着楼”“坚毅楼”的四栋教学楼;承载着“长郡”烙印的校园文化景观“澄池”、“院士路”、“竹园”、“菊园”、“知行合一”石碑、植物园等带有长滨特色的自然和人文景观构成了长滨校园“八景”，催生出奋发向上的精神动力。
提炼人文精神。我们致力于“培养完整的具有核心素养的人”，在学生成长、教师发展和干部管理方面都倡导“以人为本，争做完整”。
“管理上水平，制度要先行。”学校在继承长郡优良传统的基础上，又根据学生实际特点制定了富有长郡滨江特色的学生管理制度匯编——“长郡滨江中学学生手册”（以下简称“学生手册”）。学生、班主任人手一册，对班级和学生的评价、奖惩，都以学生手册为依据，做到有章可循，有制可依。
在教师发展方面，用毛泽东的“思想教育、精神聚众、群众路线、作风建设、骨干带动”等管理精髓指引工作。要求教师“做完整的教师”：在工作中将心比心，换位思考，快乐工作，快乐生活;要坚守教育的本真，“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。学校将青年教师的发展目标定位为“一年成型、两年成长、三年成熟、五年成才”，要求青年教师摆正心态，加强学习;通过“四子”（搭台子、压担子、结对子、铺路子）工程、“出师表”等有效手段提升教师专业素养。
构建人文课程。学校积极开发史学社、文学社等社团课程和“人文节”等活动课程，从外向内涵养学生的人文底蕴;在国家课程和拓展课程中，将“培养学生学会学习”贯穿始终，指导学生乐学、勤学、善学。对科学精神、健康生活、责任担当和实践创新等素养的培养，学校也进行了探索和实践。
开设卡魅等创新课程陶冶科学精神，鼓励实践创新——学校与清华大学航空航天学院高云峰教授工作室合作，创办长沙市首家中学生卡魅实验室，采用3D打印、激光切合等技术培养学生的实践创新能力。此外，还积极组织指导学生参加各类科技创新活动，师生在电脑制作、教育机器人比赛、科技创新活动、信息学奥赛等科技活动中均取得骄人成绩。
磨砺身心，引领学生健康生活——以“体育节”系列活动和校本选修课程为载体，引导学生走出教室，走向实验室、烹饪室、剧场和操场。学校竞技体育也崭露头角：学校是长沙市青少年羽毛球后备力量培养基地，校羽毛球队共获得国家级奖项12个，省级奖项43个，市级奖项40余个。另外，学校通过心理健康教育月等主题教育活动，加强对学生心理发展的引导;被评为湖南省中小学心理健康教育优秀单位、长沙市心理健康示范校。
在志愿服务和社会实践中强化责任担当——学校强调“教书育人在细微处，学生成长在活动中”，注重在志愿服务及社会实践中培养学生的核心素养。除了日常的校内服务活动外，每个假期，长滨学子全员参与志愿服务活动，每个假期服务累计时长超过100小时，活动被中华文明网、湖南教育新闻网、红网等知名媒体报道数十次，“走进新农村”是暑期社会实践活动中的一项品牌活动，学生们本着“知者行之始，行者知之成”的治学态度完成了许多充满责任意识和人文关怀的课题。
四、小荷露尖：初妆待放，砥砺前行
三年来，全校教师求真务实。首届高考旗开得胜，一本上线率66.21%，二本上线率89.34%，见证着每一位长滨人的勤奋与付出。承载着时代希冀的长滨已经扬帆起航。一路走来，汗水与欢笑共存，成绩和艰辛同在。期待雏鹰长滨写华章，期待长郡文化在滨江新城生根发芽，初绽光芒！