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【摘要】小学是储备知识量的重要时期，在互联网的时代下知识的获取方法也越来越简单方便。小学语文是小学学科中最重要的部分，小学生要全面掌握语文才能顺利的进行其他学科的学习，在互联网的时代下，小学语文的教学也有了更加丰富的内容和意义。
【关键词】互联网;小学语文;素质教育;改革思考
引言
互联网在介入学校教学之后，最关键的改变是改变了以前老师在小学语文课堂上要主动灌输知识，而学生只有被动接受知识的方式，转变为学生主动参与，老师背后指导的互动模式[1]。
一、“互联网”给小学语文教学带来的改变
互联网带来的改变使得教育资源也变得更加丰富，使得学生的知识视野变得更加广阔。传统的小学语文教学方式，学生受教育模式受到制约，老师只能依靠书本来展开教学内容，老师需要消耗大量的时间，依靠图书来对学生进行教学，这不仅消耗了大量的人力资源和物力资源，还很难取得良好的教学效果。而互联网+的背景下，老师们获取教育资源的途径将会更加方便，学生们获得知识的方式不在单一，不在只依附老师们所讲的知识，网络技术的改变使得学生们的学习兴趣被激发变成了主动学习，成为了一种乐趣。也成为了老师和学生们互动的方式，也使得学生们的知识视野变得更加广阔，储备知识更加的丰富。
二、“互联网”改革小学语文教学取得的成绩和问题
从很多年的教学改革和实践来看，现在小学语文教学改革工作取得了优异的成绩，从新教学的实施和课程的新改革，教学模式和教学成果慢慢显现出来。例如：教学方法的创新与应用、教学方式的转变、师生地位的变化以及教学理念的不断更新等。简单来说，就是越来越多最新的热门的教育模式和方法运用到课堂中去，在提升学习效率和教学质量方面有着积极作用。虽然互联网改革小学语文教学取得了良好的成绩，但是在改革过程中依然存在许多的问题。老师将教学重点放在改革方法和模式上，全然不顾自身的教学理念，改革效果受到严重影响。学校和老师在教学中严重忽视对学生语言和语文基础的培养，很多老师对教学改革的思想过于极端，使得学生在教学过程中不能得到较好的教育，严重影响了教学质量和方法的提升[2]。
三、“互联网+”与小学语文教学的改革创新
互联网时代的来临对小学语文老师的教学模式、教学计划、教学能力有了更高的要求，怎样将网络融入小学语文的课堂，不仅考验小学教师的教学经验，更考验怎样利用融入互联网后带来的新方式，新计划，新模式，还有应该需要不断更新的教学方式和思维，以此来满足小学生学习语文知识的新需求。互联网模式下的小学语文改革创新主要有：一是从以前的被动接受知识型的教学方式转变为主动接受知识型的教学方式，在“教、学、练”之间形成一个良好的学习氛围。还可以通过互联网为小学生提供一个开放，自由的语文学习方法，培养小学生主动学习、积极学习、开心学习的自主能力。二是从以前的固定教室、固定时间的教学方式变为没有时间和空间的约束，变为网上和班级随时随地的教学互动。在网络开放的信息时代，小学生在家里预习可以随时随地通过百度百科、搜狗百科等可以查询的工具来查询自己想要的知识信息和一些自己不知道的课外知识。在下课后也可以通过微信群、QQ群等聊天工具将自己在学习中遇到的问题，不会的题目来询问老师，老师也可以通过家长群来督促学生学习，家长也可以向老师请教问题。三是在网络时代可以运用更多的教学方式和模式让小学生体验多种多样的小学语文课程。老师可以通过互联网将单一的课堂变成多种多样的图片、视频、文字、动漫等分享给学生们。网络给我们带来的优势使得小学语文课堂变得生动有趣，但也给老师们带来了许多的挑战[3]。老师们在利用互联网教学的同时，要避免给小学生带来不好的负面影响，为小学生提升语言能力做好充足的准备。
四、“互联网+”改革激发小学生学习的热情和求知欲
互联网时代的到来对小学语文教学带来了非常大的影响，对小学生学习语文的热情也带来了非常大的影响。小学生可以在网上找到自己想要学习的知识进行一个全面的认识，也可以提高学生搜集资料的能力和扩展知识的视野。老师在课堂上讲课时学生通过课件上的动画和图片让自己有种身临其境的感觉，可以感受到书本中这些人物的生活。如果小学生在课堂上没有及时记住老师所讲的内容，可以在下课后通过回看视频或者在网上查找资料来查缺补漏，也可以向老师请教。但互联网是把双刃剑，小学生在使用互联网学习时家长一定要在旁边陪伴或者设置一下，不要让小学生利用学习为借口来玩游戏或者进行其它行为。互联网教学使得学习不在枯燥无味，小学生学习也更加认真，更加的有效率，学习也更加的主动，见到的东西也更加的广阔，学习也更加的有激情[4]。
结束语
综上所述，“互联网+”时代背景的教学有利有弊，“互联网+”的教学模式使得学生视野更加广阔，学习态度也更加端庄。信息时代的出现改变了很多，小学生利用网络获得知识也越来越简单方便，也扩展了学生们学习的渠道。小学語文是学习所有知识的基础，利用互联网教学的便捷改变学生的学习方法，使他们更好的掌握语文知识。权衡好互联网的利与弊，正确面对消极影响，发挥好互联网的优势，创建新的教学模式，使得小学语文教学质量能够打破传统教学质量，能够使小学生的语文语言能力飞速提升。同时也要避免小学生利用学习来玩和平精英之类的游戏[5]。
参考文献：
[1]崔玥.对”互联网+”背景下小学语文教学模式的思考[J].课外语文（下），2018，（7）.165.
[2]王艳，李香勇.信息技术支持下大学生学习习惯养成策略研究[J].桂林航天工业学院学报，2018，（2）.234-239.doi：10.3969/j.issn.1009-1033.2018.02.016.
[3]令狐昌明.新课改下小学语文教学模式的转变[J].时代教育，2018，（14）.186.doi：10.3969/j.issn.1672-8181.2018.14.161.
[4]吴丽华.关于传统语文教学模式的改革探析[J].新课程·小学，2018，（5）.34-35.
[5]陈一璐.构建”自主-合作”的语文教学模式的尝试[J].广西教育A（小教版），2020，（3）.19.
广东省梅州市丰顺县汤坑镇益草小学 广东梅州 514000
【关键词】互联网;小学语文;素质教育;改革思考
引言
互联网在介入学校教学之后，最关键的改变是改变了以前老师在小学语文课堂上要主动灌输知识，而学生只有被动接受知识的方式，转变为学生主动参与，老师背后指导的互动模式[1]。
一、“互联网”给小学语文教学带来的改变
互联网带来的改变使得教育资源也变得更加丰富，使得学生的知识视野变得更加广阔。传统的小学语文教学方式，学生受教育模式受到制约，老师只能依靠书本来展开教学内容，老师需要消耗大量的时间，依靠图书来对学生进行教学，这不仅消耗了大量的人力资源和物力资源，还很难取得良好的教学效果。而互联网+的背景下，老师们获取教育资源的途径将会更加方便，学生们获得知识的方式不在单一，不在只依附老师们所讲的知识，网络技术的改变使得学生们的学习兴趣被激发变成了主动学习，成为了一种乐趣。也成为了老师和学生们互动的方式，也使得学生们的知识视野变得更加广阔，储备知识更加的丰富。
二、“互联网”改革小学语文教学取得的成绩和问题
从很多年的教学改革和实践来看，现在小学语文教学改革工作取得了优异的成绩，从新教学的实施和课程的新改革，教学模式和教学成果慢慢显现出来。例如：教学方法的创新与应用、教学方式的转变、师生地位的变化以及教学理念的不断更新等。简单来说，就是越来越多最新的热门的教育模式和方法运用到课堂中去，在提升学习效率和教学质量方面有着积极作用。虽然互联网改革小学语文教学取得了良好的成绩，但是在改革过程中依然存在许多的问题。老师将教学重点放在改革方法和模式上，全然不顾自身的教学理念，改革效果受到严重影响。学校和老师在教学中严重忽视对学生语言和语文基础的培养，很多老师对教学改革的思想过于极端，使得学生在教学过程中不能得到较好的教育，严重影响了教学质量和方法的提升[2]。
三、“互联网+”与小学语文教学的改革创新
互联网时代的来临对小学语文老师的教学模式、教学计划、教学能力有了更高的要求，怎样将网络融入小学语文的课堂，不仅考验小学教师的教学经验，更考验怎样利用融入互联网后带来的新方式，新计划，新模式，还有应该需要不断更新的教学方式和思维，以此来满足小学生学习语文知识的新需求。互联网模式下的小学语文改革创新主要有：一是从以前的被动接受知识型的教学方式转变为主动接受知识型的教学方式，在“教、学、练”之间形成一个良好的学习氛围。还可以通过互联网为小学生提供一个开放，自由的语文学习方法，培养小学生主动学习、积极学习、开心学习的自主能力。二是从以前的固定教室、固定时间的教学方式变为没有时间和空间的约束，变为网上和班级随时随地的教学互动。在网络开放的信息时代，小学生在家里预习可以随时随地通过百度百科、搜狗百科等可以查询的工具来查询自己想要的知识信息和一些自己不知道的课外知识。在下课后也可以通过微信群、QQ群等聊天工具将自己在学习中遇到的问题，不会的题目来询问老师，老师也可以通过家长群来督促学生学习，家长也可以向老师请教问题。三是在网络时代可以运用更多的教学方式和模式让小学生体验多种多样的小学语文课程。老师可以通过互联网将单一的课堂变成多种多样的图片、视频、文字、动漫等分享给学生们。网络给我们带来的优势使得小学语文课堂变得生动有趣，但也给老师们带来了许多的挑战[3]。老师们在利用互联网教学的同时，要避免给小学生带来不好的负面影响，为小学生提升语言能力做好充足的准备。
四、“互联网+”改革激发小学生学习的热情和求知欲
互联网时代的到来对小学语文教学带来了非常大的影响，对小学生学习语文的热情也带来了非常大的影响。小学生可以在网上找到自己想要学习的知识进行一个全面的认识，也可以提高学生搜集资料的能力和扩展知识的视野。老师在课堂上讲课时学生通过课件上的动画和图片让自己有种身临其境的感觉，可以感受到书本中这些人物的生活。如果小学生在课堂上没有及时记住老师所讲的内容，可以在下课后通过回看视频或者在网上查找资料来查缺补漏，也可以向老师请教。但互联网是把双刃剑，小学生在使用互联网学习时家长一定要在旁边陪伴或者设置一下，不要让小学生利用学习为借口来玩游戏或者进行其它行为。互联网教学使得学习不在枯燥无味，小学生学习也更加认真，更加的有效率，学习也更加的主动，见到的东西也更加的广阔，学习也更加的有激情[4]。
结束语
综上所述，“互联网+”时代背景的教学有利有弊，“互联网+”的教学模式使得学生视野更加广阔，学习态度也更加端庄。信息时代的出现改变了很多，小学生利用网络获得知识也越来越简单方便，也扩展了学生们学习的渠道。小学語文是学习所有知识的基础，利用互联网教学的便捷改变学生的学习方法，使他们更好的掌握语文知识。权衡好互联网的利与弊，正确面对消极影响，发挥好互联网的优势，创建新的教学模式，使得小学语文教学质量能够打破传统教学质量，能够使小学生的语文语言能力飞速提升。同时也要避免小学生利用学习来玩和平精英之类的游戏[5]。
参考文献：
[1]崔玥.对”互联网+”背景下小学语文教学模式的思考[J].课外语文（下），2018，（7）.165.
[2]王艳，李香勇.信息技术支持下大学生学习习惯养成策略研究[J].桂林航天工业学院学报，2018，（2）.234-239.doi：10.3969/j.issn.1009-1033.2018.02.016.
[3]令狐昌明.新课改下小学语文教学模式的转变[J].时代教育，2018，（14）.186.doi：10.3969/j.issn.1672-8181.2018.14.161.
[4]吴丽华.关于传统语文教学模式的改革探析[J].新课程·小学，2018，（5）.34-35.
[5]陈一璐.构建”自主-合作”的语文教学模式的尝试[J].广西教育A（小教版），2020，（3）.19.
广东省梅州市丰顺县汤坑镇益草小学 广东梅州 514000