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良好的开端是成功的一半。那么，在高中英语教学中如何有效地呈现教材中的知识点，是我们广大英语教师所面临的共同课题。现就高中新课的导入技巧举例如下：
一、巧创情景，激发兴趣
语言的运用离不开语言环境，语言教学则需要设置一定的情景。如果教师在导入阶段，创造一个饶有趣味、与学生生活密切联系的比较真实的活动情节，则有助于学生积极参与教学活动，激发学生的学习兴趣。如在教授对话课Computers时，教师可用下面一段话作为开场白：
Though most teachers in our school are not rich，they have decided to buy computers，became the computers are very important in our daily life. I’ve collected much information about three kinds of computers and I have also found out their prices. But I can’t decide which one to buy. Would you please give me some advice？
然后，教师可板书三种电脑品牌，让学生用I think，In my opinion，I believe等来表达自己的观点，教师在对学生的意见做出反应的同时，呈现I think so，I don’t think so，I don’t agree等语言点。
巧妙的情景能激发兴趣，诱发思维，情景导入法运用得恰当，使教学活动形象直观，使学生意识不到是在上课，在不知不觉中获得知识。
二、巧赏音乐，营造氛围
用音乐导入能营造美好的课堂氛围，拨动学生的心灵琴弦，使学生有身临其境之感。因此，用音乐作为呈现新知识点的手段往往能事半功倍。教师可根据课文的需要，直接让学生欣赏有关的音乐、歌曲，因势利导地组织学生讨论音乐的作者、作品的主题等，如在学生必修模块（二），Unit2 The Olympic Games时，可先让学生欣赏2008年北京奥运会的会歌，引出The Olympic Games这个话题，然后再进一步谈论这个话题，使学生感到兴趣盎然。再如必修模块（二）Unit5Music，可播放各种体裁的音乐，使学生感性认识课文的话题。
三、巧设游戏，寓教于乐
游戏导入法就是在呈现新知识前组织生动有趣的英语游戏，通过游戏复习调动学生已有的知识的技能，为新课教学做好铺垫。游戏能引发学生的无意注意，变枯燥的学习为丰富多彩的游戏活动，能使学生在玩中学，学中玩，达到寓教于乐的教学效果。如在学习完成时的被动语态时，教师可分别在六张纸条上写出六个动作，让六位学生表演。其余学生闭上眼睛，待其睁开眼睛仔细观察教室后回答what has changed in the classroom？随之呈现：
The blackboard has been cleaned.
The lights have been turned on.
The teacher’s desk has been moved.
The door has been opened.
The windows have been closed.
The picture has been put upon the wall.
由上例可见，用游戏的方式呈现语言知识能活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，使较难记忆的语言项目在轻松活泼的活动中得以掌握。
四、巧用热点，产生共鸣
热点问题是相当具有时代特征，具有疑惑性，又能辐射个性特征，具有引人入胜处。一个成功的教师往往能成功地把教材内容活化实际生活，同时又能把实际生活引入教学过程之中，不难发现，有时众所周知的时事和生活热点就是呈现新知识点的好话题。如教授必修模块（一）Unit4 Earthquakes时，教师可利用印度洋海啸事件，引出本单元的话题。在高中课本中，我们可见许多热点问题：必修模块（二）Unit2 The Olympic Games，Unit3 Computers，Unit4 Wildlife protection等等。
导入的方法远不止这些，还有随意交谈（Free Talk）导入法、背景知识导入法、语言点导入法等等。
（作者单位：河南省濮阳市油田一中 457000）
一、巧创情景，激发兴趣
语言的运用离不开语言环境，语言教学则需要设置一定的情景。如果教师在导入阶段，创造一个饶有趣味、与学生生活密切联系的比较真实的活动情节，则有助于学生积极参与教学活动，激发学生的学习兴趣。如在教授对话课Computers时，教师可用下面一段话作为开场白：
Though most teachers in our school are not rich，they have decided to buy computers，became the computers are very important in our daily life. I’ve collected much information about three kinds of computers and I have also found out their prices. But I can’t decide which one to buy. Would you please give me some advice？
然后，教师可板书三种电脑品牌，让学生用I think，In my opinion，I believe等来表达自己的观点，教师在对学生的意见做出反应的同时，呈现I think so，I don’t think so，I don’t agree等语言点。
巧妙的情景能激发兴趣，诱发思维，情景导入法运用得恰当，使教学活动形象直观，使学生意识不到是在上课，在不知不觉中获得知识。
二、巧赏音乐，营造氛围
用音乐导入能营造美好的课堂氛围，拨动学生的心灵琴弦，使学生有身临其境之感。因此，用音乐作为呈现新知识点的手段往往能事半功倍。教师可根据课文的需要，直接让学生欣赏有关的音乐、歌曲，因势利导地组织学生讨论音乐的作者、作品的主题等，如在学生必修模块（二），Unit2 The Olympic Games时，可先让学生欣赏2008年北京奥运会的会歌，引出The Olympic Games这个话题，然后再进一步谈论这个话题，使学生感到兴趣盎然。再如必修模块（二）Unit5Music，可播放各种体裁的音乐，使学生感性认识课文的话题。
三、巧设游戏，寓教于乐
游戏导入法就是在呈现新知识前组织生动有趣的英语游戏，通过游戏复习调动学生已有的知识的技能，为新课教学做好铺垫。游戏能引发学生的无意注意，变枯燥的学习为丰富多彩的游戏活动，能使学生在玩中学，学中玩，达到寓教于乐的教学效果。如在学习完成时的被动语态时，教师可分别在六张纸条上写出六个动作，让六位学生表演。其余学生闭上眼睛，待其睁开眼睛仔细观察教室后回答what has changed in the classroom？随之呈现：
The blackboard has been cleaned.
The lights have been turned on.
The teacher’s desk has been moved.
The door has been opened.
The windows have been closed.
The picture has been put upon the wall.
由上例可见，用游戏的方式呈现语言知识能活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，使较难记忆的语言项目在轻松活泼的活动中得以掌握。
四、巧用热点，产生共鸣
热点问题是相当具有时代特征，具有疑惑性，又能辐射个性特征，具有引人入胜处。一个成功的教师往往能成功地把教材内容活化实际生活，同时又能把实际生活引入教学过程之中，不难发现，有时众所周知的时事和生活热点就是呈现新知识点的好话题。如教授必修模块（一）Unit4 Earthquakes时，教师可利用印度洋海啸事件，引出本单元的话题。在高中课本中，我们可见许多热点问题：必修模块（二）Unit2 The Olympic Games，Unit3 Computers，Unit4 Wildlife protection等等。
导入的方法远不止这些，还有随意交谈（Free Talk）导入法、背景知识导入法、语言点导入法等等。
（作者单位：河南省濮阳市油田一中 457000）