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【摘要】美国文化和美国教育学的历史是短暂的。即使从殖民地时期算起，也不过300多年的历史。然而，美国人民是既善于学习又善于创造的民族，在这300多年的时间中，他们创造了世界上独一无二的有别于宗主国英国的文化传统和教育学传统。那么，从整体上看，美国教育学到底有哪些“美国特色”，美国文化传统又是如何影响着美国教育学，正是本文要探讨的。
【关键词】文化传统美国教育影响
【中图分类号】G51【文献标识码】A【文章编号】1006－9682（2012）04－0051－02
一、美国的文化传统
美国的文化传统是复杂而多变的，其中实用主义、个人主义和多元文化又突出地影响着美国社会的发展和变化，给美国教育学带来了巨大的影响。
1．实用主义
实用主义作为土生土长的美国哲学，是19世纪后期美国经济和社会发展的产物。由于实用主义较为突出地反映了美国人追求自由、平等和功效的社会思想，因而成为20世纪以来影响最大的哲学思潮。代表人物皮尔士、威廉·詹姆斯和杜威等。核心理念是讲究实效、关心实用价值而不崇尚虚谈空论。
主要内容有：①注重经验。实用主义注重经验反对教条主义和形而上学，认为对一切事物的认识和了解都是建立在经验基础上的。实用主义所指的经验与传统的经验论不同，实用主义的经验观认为，思维和推理都是生物体为适应环境，在解决问题的过程中所培养出的一种能力，经验是在这一过程中形成的一个统一的整体，是人们在实践活动中所积累的所有智慧的总称。而传统的经验论认为经验只局限于在感觉作用下的认识活动，与理性认识活动相对立。②重视行动。实用主义重视行动反对机械决定论，认为世界不存在永恒不变的宇宙秩序，不存在绝对的真理，在现实生活中，人们机会均等，人要生存，关键在于个人的选择、求索、奋斗和开拓，一个人既不能依赖于过去成功的经验，也不能指望已有理论，更不可祈求原本虚无的上帝，只能立足于行动，并在行动中审时度势，善于抓住机会。③唯实求效。实用主义把效用作为评判价值与真理的标准。它以效用为中心，把效用作为评判价值和真理的标准，认为思想、观念和理论只不过“和工具一样，它们的价值不在于它们本身，而在于它们所能造就的结果中显现出来的功效”，“所谓真理既然是效用，就是把思想或学说认为可行的拿来贡献于经验改造的那种效用”。［1］
2．个人主义
个人主义这个词在我国文化中是久遭诟病的，但在美国文化中，它并没有道德上的缺陷，人们对这个词一点也不反感，而且还看得很重。需要强调的是，美国文化中的个人主义或利己主义与我们文化环境中所说的狭隘的利己主义不同。前者强调个人的独立性和创造力，强调个人的自由发展和对自己负责，不受或少受社会、政治和宗教势力的钳制。而后者则是那种不顾他人利益，自私自利、损人利己的态度、观点和行为。实际上，美国文化中个人主义的核心不是自私自利，而是互利和自愿原则。
从总体上可以看出，美国文化的个人主义价值观认为，一切都和个人发生联系，强调个人独立、个人尊严、个人自由、个人机会均等。每个人都有自己的独立的个性特征，个人的存在应该得到承认与尊重。个人的自我被看成是与其他人、与整个世界相分离的独立整体。美国人强调个人的能动性、独立性和责任心，认为只有具备了这些，一个人才不负作为人而受到尊重。个人应当具有自己内部的重心，具有一整套准则和对于个人价值的深刻信仰。因此，美国人对个人成就和成功给以很高的评价。那些固定不变的、世袭的社会阶层生来所具有的地位受到轻视，而那些经自主动机和辛勤的工作所取得的地位受到赞赏。个人主义为美国民族增添了许多的活力，当然，也强化了他们的“文化自我中心主义”。
3．多元文化的冲突和融合
众所周知，没有移民就没有美国，没有移民文化，就没有美国独持的多元文化。美国文化的多元性因为它的广泛交流而具有“海纳百川”的包容性，吸收世界上各种文明创造的优秀成果充实自己。用哈里特·马蒂诺的一句名言4.“美利坚生来包罗万象”来说明美国文化的复杂性、多元性是再恰当不过了。美国不仅具有世界上的各种种族、民族、族裔的民众，而且拥有各种文明的思想文化成果。美国多元文化在许多领域显示了它的跨文化优越性。如：美国人吸收近代欧洲思想家的睿智建立起美国的思想价值体系，涌现了富兰克林、杰弗逊等思想家；非裔美国人在体育、音乐等领域显示了其优秀品质，创建了美国特色的爵士音乐等；美国政论家潘恩、第一任财政部长汉密尔顿、大企业家卡内基、比尔·盖茨都是外来移民。
5．加强社会实践工作的总结与表彰，促进实践成果的提升与转化。
建议各高校在校级层面上加大评奖评优力度，在与团队数量脱钩的基础上对优秀的社会实践组织单位、指导教师、团队、个人给予相应的物质奖励，采取一定的激励措施鼓励当年的优秀实践队员参与到下一年度的社会实践活动中，起到传、帮、带的作用。同时，建议进一步加大社会实践成果的宣传力度，对社会实践专场报告会进行品牌化运作并推向社会，集中向社会宣传大学生在社会实践中涌现出来的典型事例和先进事迹，为大学生社会实践工作营造良好的氛围。
参考文献
1 《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，2004.8.26
2 阮俊华.知行合一.实践报国——大学生从社会实践走向成功［M］.杭州：浙江大学出版社，2009
【关键词】文化传统美国教育影响
【中图分类号】G51【文献标识码】A【文章编号】1006－9682（2012）04－0051－02
一、美国的文化传统
美国的文化传统是复杂而多变的，其中实用主义、个人主义和多元文化又突出地影响着美国社会的发展和变化，给美国教育学带来了巨大的影响。
1．实用主义
实用主义作为土生土长的美国哲学，是19世纪后期美国经济和社会发展的产物。由于实用主义较为突出地反映了美国人追求自由、平等和功效的社会思想，因而成为20世纪以来影响最大的哲学思潮。代表人物皮尔士、威廉·詹姆斯和杜威等。核心理念是讲究实效、关心实用价值而不崇尚虚谈空论。
主要内容有：①注重经验。实用主义注重经验反对教条主义和形而上学，认为对一切事物的认识和了解都是建立在经验基础上的。实用主义所指的经验与传统的经验论不同，实用主义的经验观认为，思维和推理都是生物体为适应环境，在解决问题的过程中所培养出的一种能力，经验是在这一过程中形成的一个统一的整体，是人们在实践活动中所积累的所有智慧的总称。而传统的经验论认为经验只局限于在感觉作用下的认识活动，与理性认识活动相对立。②重视行动。实用主义重视行动反对机械决定论，认为世界不存在永恒不变的宇宙秩序，不存在绝对的真理，在现实生活中，人们机会均等，人要生存，关键在于个人的选择、求索、奋斗和开拓，一个人既不能依赖于过去成功的经验，也不能指望已有理论，更不可祈求原本虚无的上帝，只能立足于行动，并在行动中审时度势，善于抓住机会。③唯实求效。实用主义把效用作为评判价值与真理的标准。它以效用为中心，把效用作为评判价值和真理的标准，认为思想、观念和理论只不过“和工具一样，它们的价值不在于它们本身，而在于它们所能造就的结果中显现出来的功效”，“所谓真理既然是效用，就是把思想或学说认为可行的拿来贡献于经验改造的那种效用”。［1］
2．个人主义
个人主义这个词在我国文化中是久遭诟病的，但在美国文化中，它并没有道德上的缺陷，人们对这个词一点也不反感，而且还看得很重。需要强调的是，美国文化中的个人主义或利己主义与我们文化环境中所说的狭隘的利己主义不同。前者强调个人的独立性和创造力，强调个人的自由发展和对自己负责，不受或少受社会、政治和宗教势力的钳制。而后者则是那种不顾他人利益，自私自利、损人利己的态度、观点和行为。实际上，美国文化中个人主义的核心不是自私自利，而是互利和自愿原则。
从总体上可以看出，美国文化的个人主义价值观认为，一切都和个人发生联系，强调个人独立、个人尊严、个人自由、个人机会均等。每个人都有自己的独立的个性特征，个人的存在应该得到承认与尊重。个人的自我被看成是与其他人、与整个世界相分离的独立整体。美国人强调个人的能动性、独立性和责任心，认为只有具备了这些，一个人才不负作为人而受到尊重。个人应当具有自己内部的重心，具有一整套准则和对于个人价值的深刻信仰。因此，美国人对个人成就和成功给以很高的评价。那些固定不变的、世袭的社会阶层生来所具有的地位受到轻视，而那些经自主动机和辛勤的工作所取得的地位受到赞赏。个人主义为美国民族增添了许多的活力，当然，也强化了他们的“文化自我中心主义”。
3．多元文化的冲突和融合
众所周知，没有移民就没有美国，没有移民文化，就没有美国独持的多元文化。美国文化的多元性因为它的广泛交流而具有“海纳百川”的包容性，吸收世界上各种文明创造的优秀成果充实自己。用哈里特·马蒂诺的一句名言4.“美利坚生来包罗万象”来说明美国文化的复杂性、多元性是再恰当不过了。美国不仅具有世界上的各种种族、民族、族裔的民众，而且拥有各种文明的思想文化成果。美国多元文化在许多领域显示了它的跨文化优越性。如：美国人吸收近代欧洲思想家的睿智建立起美国的思想价值体系，涌现了富兰克林、杰弗逊等思想家；非裔美国人在体育、音乐等领域显示了其优秀品质，创建了美国特色的爵士音乐等；美国政论家潘恩、第一任财政部长汉密尔顿、大企业家卡内基、比尔·盖茨都是外来移民。
5．加强社会实践工作的总结与表彰，促进实践成果的提升与转化。
建议各高校在校级层面上加大评奖评优力度，在与团队数量脱钩的基础上对优秀的社会实践组织单位、指导教师、团队、个人给予相应的物质奖励，采取一定的激励措施鼓励当年的优秀实践队员参与到下一年度的社会实践活动中，起到传、帮、带的作用。同时，建议进一步加大社会实践成果的宣传力度，对社会实践专场报告会进行品牌化运作并推向社会，集中向社会宣传大学生在社会实践中涌现出来的典型事例和先进事迹，为大学生社会实践工作营造良好的氛围。
参考文献
1 《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，2004.8.26
2 阮俊华.知行合一.实践报国——大学生从社会实践走向成功［M］.杭州：浙江大学出版社，2009