现代化英语教学中,黑板已不是传统意义上的黑板了。挂图、幻灯、投影仪、多媒体等的加入,使得黑板的内涵更加丰富。特别是多媒体──这一现代化的教学工具,它以鲜活的色彩、立体的画面和逼真的音响效果,给人一种赏心悦目和身临其境的感觉,创造了一个轻松愉快的学习氛围。不过在这些先进的教学仪器尚未普及之前,我们只能大作黑板这篇文章。然而,在实际教学中黑板的重要性却常常被忽视,板书设计单调乏味、混乱无序,导致学生厌学情绪滋生,学习积极性大大降低。那么怎样才能在教学过程中充分发挥教师的主导作用,提高学生英语学习的积极性?怎样才能在有限的时间里让学生迅速有效地接受和掌握新知识呢?归根结底,这就是一个关于如何提高课堂教学质量的问题。在我们的印象中,板书无非就是“黑板白字”,形式单一、枯燥乏味。而提倡板书设计就是要彻底改变这一传统模式,在原有的基础上加一些图表资料,使之图文并茂,丰富板书的内容;形式上适当使用彩色粉笔和符号标识,充实板书的色彩,引起学生的注意力。备课时,教师在认真钻研教材的基础上,必须精心设计课堂板书,对每一个单词、每一张图片、每一个例句,甚至每一个标点符号都要事先安排得心中有数。在具体的设计中,特别要注意充分发挥各要素的作用,如:
　　一、图 片
　　看图可以说是板书的“前奏”,其内容往往又是课文的重点。一般每篇课文(对话)中都会有配套的图片,我们可以把它作为板书的一部分来加以充分利用。在课前教师可以针对这些画面设计一些相应的问题,并将它们写在黑板上。这样可以先让好奇的学生去注意图画的内容,考虑你所提出的问题,能引起他们的兴趣,为一堂课的开始起个好头。以高中英语第一册(上)第五课为例,可以设计这样几个问题:①Where are they? Who are they?(他们在哪儿?他们是谁?);②What can you see in the picure? (从画面上你能看到什么呢?);③What are they doing?(他们在干什么?)。
　　二、简笔画
　　简笔画最适合于在黑板上表达,它可以在教学中充当“催化剂”的作用。有许多很难进行的抽象教学活动在它的辅助参与下,能有效地发挥作用,并可以取得良好的教学效果。例如:在学习The Olympic Games一课时,可能直接用英语向学生解释说明奥运会五环旗(The Olympic Flag)时,学生理解起来并不容易,甚至有些困难。此时,教师如果改用简笔画,先向他们展示五环标志,然后再用英语导入“There are five rings joined together, which stands for five continents in different colors──Europe: blue; Africa: black; America: red; Asia: yellow; Oceania: green.”这样不仅简洁明晰,而且易于学生识记。
　　三、色 彩
　　如果说简笔画是“催化剂”,那么色彩就是“兴奋剂”。许多学生厌倦了色彩单调的板书,特别是英语中这些弯弯曲曲的字母,用学生的话说“就像是看‘天书’”、“没意思”、“不想看”、“看不懂”。如此下去就会形成恶性循环,学生就会对英语学习失去兴趣乃至产生严重的厌学情绪。这时,色彩就会发挥作用了,鲜艳的色彩就像一个个兴奋点。图文并茂的内容能形象地表达单词或课文(对话)的内容,学生也会精神振奋,思维活跃起来。我想他们钟情于“多媒体”的道理也在于此吧!那么我们又何尝不可吸收一些“多媒体”的优点呢?在课堂中适当让学生做些小游戏,进行一些丰富多彩的小活动。不仅可以丰富我们的课堂内容,有效地调动学生的学习积极性;还可以弥补板书中没有声音没有动作的不足。它与板书相辅相成,共同构筑美好的45分钟。
　　整堂课下来,学生由图片和问题引路,随着黑板内容的不断充实,学习的热情也不断高涨,提出问题,设置悬念,解答问题,增强信心,内容多彩,激发兴趣。集整体性、艺术性和趣味性于一体的板书设计,大大改善了课堂气氛,提高了学习效率。
　　总之,板书的设计是一门艺术,设计的好坏将直接影响教师的教学质量。好的教学方法需要我们一线教师不断去学习、去实践、去探索、去总结。只有这样才能不断提高教学质量、丰富教学园地。