新课程理念要求教师在课堂上必须开展高效的课堂教学。为此，教师就要认真学习新课程，深入钻研新教材，从教学方法上下工夫，寻找一种既让学生喜爱、容易接受，又符合他们年龄特征和心理特点以及认知水平、认知规律的全新的教学方法，让学生在轻松愉快的学习环境中，以快乐的心境去学习、去思考、去获得知识和提高能力，从而有效地提高课堂的质量。
　　 一、让学生成为教学活动的主体
　　 在英语教学中只有让学生“动”起来，在轻松愉快的气氛中，在精神振奋的状态中，学生才会主动学习、思考，这是学习的本质。课堂上，教师应发挥主导作用，想方设法调动学生的主动性，激发学生的积极性，使学生成为课堂教学的主体、学习的主人，在师生的语言交流、互动实践中培养学生的英语思维和创新能力，提高学生素质。
　　 例如，在“Have you ever entered a competition?”阅读教学中，我们设置了一些活动以帮助学生巩固和运用新知识，并根据所学，触类旁通，发表对其他相关问题的看法，再结合自己的实际情况进行演说，然后通过“听课文录音，根据课文内容填空”这一习题，巩固学生对课文的印象，之后再开始开展教师所设置的活动，教学效果非常好。
　　 活动一：Pairwork.
　　 要求学生根据课文内容进行对话练习。
　　 Oral practice：Make up dialogues.
　　 A:Have you visited England?
　　 B:Yes，I have.
　　 A：Have you watched today’s competition? Have you entered a competition?
　　 B:No,I haven’t.
　　 活动二：Interview.
　　 (1)Hand out task sheets.
　　 A:Have you ever learned the English book?Do you think it matters what kind of English you learn?Why?
　　 (2)Get the students to go around and interview as many students as they can or the teacher,and take notes about what they say.
　　 (3)Get some students to report to the rest of class by saying:I’ve interviewed...A thinks that...B holds the view that...
　　 通过这一活动的设置，使学生的信息得到交流，思维得到撞击和锻炼。整个教学过程面向全体学生，全员参与，多维互动，为全体学 生创造了大量自主学习的机
　　会。同时在实施中，强调团结互助，培养了学生良好的心理品质。在教学中引导学生积极思维，互相探讨，让学生在课堂内外、学校内外乐于运用并善于运用英语进行交际，学生的学习效率自然得到提高。
　　 二、让学生成为合作互动的中心
　　 要使课堂教学取得良好的效果，关键在于使学生乐意学，让他们感受到成功、进步和发展的快乐。随着课堂教学改革的不断深入，合作互动学习作为新一轮课程改革所提倡的教学模式和学习方式 ，包括学生同桌两人合作、前后四人合作、大组合作等，给我们的课堂带来了新的活力与希望，有效地改善了课堂内的学习氛围，扩大了学生的参与面，因此能有效地提高学生的学习成绩。
　　 例如在教学Sports life 一课时，教师可设计如下任务：1.让学生看投影片2008年奥运会片段2分钟，然后关掉投影。让学生说出画面中的运动项目名称和明星名字。2.Make a survey.问一个朋友：What sports would you like to take part in?然后给出调查结果。3.假设你访问一名你喜欢的运动员，据此编写一个对话。 同时，教师应指导小组成员运用新、旧语言知识，就某一话题，结合学习内容，发挥想象，通过创设情景，进行角色表演。让学生先小组讨论角色的分配，然后自编自演，尽量把所学的词语用到对话中去。
　　 这种活动不但能激发学生的学习兴趣，激起学生求知的欲望，而且能培养学生动手的能力，使学生得到更全面的发展。
　　 三、让训练成为提高教学效果的主线
　　 教学是师生之间的双边活动，课堂要以学生为中心，要让学生亲身实践、亲身参与。教师要想方设法让每个学生动脑动口，参加到训练中。使用的方法有Pairwork和Groupwork，同桌两人为一个pair。例如，让学生操练 “Why？Because I need my coat and gloves.Why?Because it’s cold outside.”Pairwork能使每个学生都参与，且能获得多次练习的机会，同时Pairwork在近似实际的情境中进行，使学生身临其境，提高积极性。Groupwork是以多于三个以上的学生为一个单位，围成圈来讨论和交换信息。这种让训练成为课堂主线的教学方法，对提高教学效果非常有利。
　　 四、 让对话成为强化语言交际能力的手段
　　 教师要求学生坚持每天5分钟“Act out in pairs”或“Short play”。最初时是简单的问候，随着语言知识增多，内容逐渐深入而转向学生自编自演。在此过程中他们要组织材料，遇到想表达而不会说的单词，他们会主动提问老师或查阅词典，无形中扩大了他们的词汇量。 这种教学方式，可以将学生由被动学习变成积极主动地求知，学生不仅在笑声中学到了知识，而且有效地提高了分析问题和解决问题的能力。
　　 五、让学生成为交际活动的主角
　　 教师应该从学生已有知识基础和智能发展水平出发，尽量用幽默的方式以旧带新，由浅入深，对教学、对学生进行调控，尽可能提高学生的积极主动性，增加其参与学习活动的机会。例如，在教Great Inventions 时，教师可以这样处理：
　　 T:（Pointing to a recorder ）What is it?
　　 Ss: A recorder.
　　 T：（Surprised）Oh, isn’t it a computer?
　　 Ss: (Laughing