近年来，在山西省教育厅、太原市及其各区教育局的大力扶持下，太原市国际跳棋项目在各类比赛中都取得了较为优异的成绩，并得到大范围的普及与推广。然而，由于国际跳棋在国内开展时间较短，教师和学生对其了解还不够全面，这在一定程度上影响了教师的教学水平和教学质量，从而限制了学生的成绩和竞技水平的提高。笔者通过对开展情况的观察及对授课教师和专家的访谈，为此项目的教学及开展提出积极的发展对策，旨在对太原市国际跳棋的更好发展有所推动。
　　教学中存在的问题
　　教师教学水平有待提高 在太原市的国际跳棋教师中，专门从事国际跳棋这一项目的教师并不多。师资主要途径是本地自己培养，他们大多都是从其它棋类项目迁移来的，因此对国际跳棋文化了解不够深入，只能依赖棋谱进行教学。然而，可供借鉴的棋谱多为俄文，在翻译过程中难免出现偏差，更缩小了能借鉴的范围。在教学时，教师通常会在前排摆放大的棋盘，并根据棋谱指示进行示范教学。学生在进行学习后，便会根据这一技法或内容进行练习。在此过程中，主要还是采用教师教、学生学和练的方式进行，对于师生间的互动较少。如此“填鸭式”的教学，只是教师硬性灌输到学生脑中和思维中，让学生牢记那些思维定式，缺乏对学生的拓展训练。在教学后的对练中，学生往往会选择和自己常在一起的固定伙伴进行练习，习惯某种特定的思维方式，这样一定程度上也限制了学生的开放性思维。
　　学生依赖棋谱，创新不足 根据棋谱进行学习是学生自我提升的一个重要环节和方式，但由于学生学习能力和辨识分析能力相对较弱，对棋谱掌握不够深入，往往造成了棋局发生变动就一片茫然的现象。由于国际跳棋规则的特殊性，“兵”“王”之间的转换较多，这在很大程度上为学生创新提供了便利条件。但学生只是遵照棋谱进行对弈，致使很少有新的棋局产生。究其原因，主要是受国际跳棋开设所处的大背景所影响。其一，我国引进国际跳棋较晚，还处于发展阶段，学生接触时间短，棋感不强，对棋局把握也不够深刻。其二，校际间比赛交流机会少，学生不能从实践中获得经验，即使有比赛大多也选在室内举办，除参赛人员外其余棋手和学生观战机会很少，从而不能从别人的现实棋局得到新的下棋思路。其三，学生在练习时往往会下“随手棋”，他们只是把练习当作课余的游戏，不能充分认识到每个不同的棋局对自己技术水平的提高。同时，学生对练通常会出现在课堂教学后的自由练习时间，闲暇时少有学生腾出足够的时间和伙伴进行切磋与练习。加之两节课程之间相隔时间较长，致使很多知识和灵感不能很好运用。在学习到一定程度后，大部分家长的水平已不能和学生进行对练，学生由于缺少了与自己练习的伙伴而减少对这一项目的兴趣，甚至放弃继续学习。
　　合理化建议
　　运用现代化的教学手段 国际跳棋项目作为一项游戏活动，对弈的过程也就是进行活动的过程。在下棋过程中必然会有胜负的产生，争强好胜是大多学生的天性，每一局棋对他们都充满了挑战；然而，有些家长和教师只是一味灌输基本的棋知识，结果适得其反，这就要求家长和教师对学生进行积极引导，并适时采用能够激发学生兴趣的游戏方式进行教学。对此，可为学生创设特定的下棋情境或在操场等开放场地制作大型棋谱，让学生在新鲜的环境下对棋子走法产生直观概念。教师可设计一些专门课件，让学生从最基本的开局布局开始，到中盘的棋局转换以及残局的破解等方面，了解国际跳棋高手的精湛技艺，同时领略棋文化的博大精深；教师也可以将国际跳棋起源、礼仪等知识以动画形式讲述；还可以建议家长在家中电脑安装国际跳棋软件供学生练习，让他们在轻松愉快的情境下感受下棋的乐趣。
　　鼓励学生的迁移及创新 采用棋语言是研究精湛棋艺和提高国际跳棋水平的重要手段，在学生掌握好记录方法后，就可以采用学生按照教师指示摆放棋谱，并进行反复练习和检查的方法，之后逐渐培养学生边下棋边记录的能力。在经过一定时间的锻炼和提高之后，教师可以指导学生并和学生一起钻研棋局棋谱，扩大视野和思维，互相吸取创新的想法；通过不断鼓励学生进行创新和对前人的改进，建立新棋局，从而使双方都能够得到提升。
　　扩大学棋氛围，加大宣传 在校园内可设立专门的棋类活动室、棋文化特色走廊等场所。学生可通过置身于这样的环境，增强他们的棋感。学校还开设各种相关的棋类宣传专栏，如国际跳棋活动起源及意义、家庭棋类小游戏、优秀国际跳棋运动员的事迹与照片等。定期邀请家长参加活动日及公开课，使他们通过观摩并对此项目有所了解，从而促进家长和学生共同进步。
　　加强师资队伍的建设 棋牌管理中心采用一定的教师选拔制度并制定合格上岗标准，进行定期考核，对于不合格的教师则取消其教学资格。加大对国际跳棋项目的财政支出，定期采购新的棋谱及教具，组织教师进行交流学习及培训提高。聘请外籍教练员到本地讲解新的棋局思路，使山西省太原市的国际跳棋项目尽快与全国乃至世界接轨。